4. Освоение изученного материала.
(И) Учитель предлагает выписать из стихотворения словосочетания «слово- признак + слово-предмет». Для сильных учеников учитель предлагает найти и указать главное и зависимое слово, определить род имени прилагательного.
(Ф) Учитель предлагает найти способ как можно объяснить значение слов кайма, бахрома? Учащиеся используют варианты:
1-й способ – узнать значение этих слов на казахском языке.
2-й способ – прочитать объяснение значения в толковом словаре.
Рассуждают: Какой способ ты выбираешь? Почему? Что дает 2-й способ?
Учитель предлагает объяснить значение выражения «проба пера».
Физминутка
5. Закрепление изученного материала.
(И) Прием «Проба пера». Учитель предлагает по иллюстрациям, предложенным в учебнике, написать рассказ.
Используй красивые слова, словосочетания, простые и сложные предложения. Покажи свое отношение, свои чувства к содержанию текста.
(П) Учитель предлагает поработать самостоятельно над своими рассказами. Прочитать свои рассказы-сочинения друг другу.Высказать свое мнение, задайте вопросы по картинке, которую описал одноклассник. Если есть необходимость, посоветуй, что можно было бы описать более детально.
(Ф) Учитель предлагает перевести на русский язык слова: кыс, қыста, қар, қарда, шаңғы, шаңғыда, шана,
Критерии оценивания
|
дескрипторы
|
на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного делать короткие записи с помощью учителя
|
пишет рассказ
|
применяет в письменной и устной речи новые слова
|
читает слова
|
переводит их на казахский язык
|
|
Читают, отвечают на вопросы.
Учащиеся рассуждают, сравнивают информацию, делают выводы.
Самостоятельно выписывают словосочетания.
Пишут рассказ, представляя себя начинающими писателями
Обсуждают сочинения.
Читают, переводят слова.
|
Учебник, задание 1.
Учебник, задание 2.
Учебник, задание 3.
Учебник, задание 4.
Учебник, задание 5.
Рабочая тетрадь.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
