Раздел
|
ИСКУССТВО
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс 3
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока 41
|
Читатель, кто он? СОР-5
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
3.2.6.1 высказывать оценочные суждения о прослушанном/прочитанном материале («я предполагаю…», «мне кажется…»)
3.5.2.2 правильно писать новые слова
|
Цели урока
|
Уметь высказывать оценочные суждения. Знать правильное написание новых слов.
Применять в письменной и устной речи новые слова.
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Ресурсы
|
Оценивание
|
Начало урока
|
1.Организационный момент.
Приветствие учащихся на двух языках. Вступительное слово учителя, знакомство с учебником и пожелание успехов в изучении русского языка.
2. Актуализация знаний.
(Ф) Учитель предлагает рассмотреть сюжетную картинку и ответить на вопросы:Чем занимаются дети? Что они читают?Как называются такие книги? (Печатные.) Как называют человека, который любит читать?
|
Учащиеся рассматривают сюжетную картинку, отвечают на вопросы, приводя примеры из жизни, формулируют тему урока.
|
|
Психологический настрой. Прием «Приём «Улыбка»
|
Середина урока
|
3. Изучение нового материала. (К)
К)Учитель предлагает прослушать стихотворение С. Михалкова «Обращение писателя к читателям», ответить на вопросы: К кому обращается С. Михалков? Какая самая полезная вещь на свете, по мнению поэта? Ты согласен с ним? Почему? К чему призывает автор? Запиши это предложение в тетрадь.
Критерии оценивания
|
дескрипторы
|
высказывает оценочные суждения о прослушанном/прочитанном материале
|
читает текст
|
отвечает на вопросы
|
4. Освоение изученного материала.
К) Учитель предлагает чтение по ролям.
(К) Игра «Можно-нельзя». Учитель читает стихотворные строки. Если так делать можно, дети хлопают в ладоши, если нельзя – подпрыгивают на двух ногах.
Выполнение заданий в рабочей тетради.
5. Закрепление изученного материала.
Суммативное оценивание за раздел.
|
Слушают и читают текст. Отвечают на вопросы, высказывают свое мнение, записывают в тетрадь.
Читают текст по ролям, рассуждают кто из героев прав, делают вывод, кто такой читатель.
|
Учебник, задание 1.
Учебник, задание 2.
Учебник, задание 3
Учебник, задание 6. Рабочая тетрадь..
|
Взаимооценивание «Оценим вместе».
Самопроверка по образцу.
|
Конец урока
5 мин.
|
6. Итог урока.
– Если я найду волшебную палочку, я попрошу ее помочь…(кому?).
Дом.зад: упр.5 стр.28 (Говори и читай предложения правильно).
|
|
|
Рефлексия «Волшебная палочка».
|
