Начало урока
|
1.Организационный момент.
Приветствие учащихся на двух языках. Вступительное слово учителя, знакомство с учебником и пожелание успехов в изучении русского языка.
2. Актуализация знаний.
(П) Учитель предлагает каждой паре учащихся собрать картинку (мозаику из 5 деталей).Результат – портрет Ы. Алтынсарина. Сверху большими буквами над портретом написано слово «ОСНОВОПОЛОЖНИК».
-Как вы понимаете значение этого слова? Вы знаете два способа определения значения слова. Какие? Сегодня на уроке вы познакомитесь с третьим способом определения значения слова. Сообщение темы и цели урока.
(К, И) Работа с текстом. Критическое мышление. Прием «Инсерт».
PISA (умения, основанные на собственных размышлениях о прочитанном: интегрировать, оценивать информацию текста в контексте собственных знаний читателя).1-й раз учитель читает текст об Ыбрае Алтынсарине. Учитель предлагает учащимся отметить информацию в тексте, которая им знакома знаком «+», не знакома знаком «-», не понятна – знаком «?».
(Ф) Учитель определяет моменты не понятные детям. Пересказывают текст по плану:
1. Школа Ыбрая Алтынсарина.
-Определи тип текста. Докажи.
Критерии оценивания
|
дескрипторы
|
умеет пересказывать текст
|
читает текст
|
отмечает информацию
|
пересказывает текст
|
различает текст-повествование/описание
|
определяет тип текста
|
|
Учащиеся слушают рассказ об Алтынсарине, читают его самостоятельно, отмечают информацию соответственно правилам приема «Инсерт».
Слушают объяснение учителя, вносят свои дополнения, отвечают на вопросы: Что ты узнал про Ыбрая Алтынсарина?
|
|
|
