Кудабаева перизат асанбаевна

108 
элективті курсын ҧсындық. Элективті курс мазмҧны жҧмысымыздың 2.1-
тармақшасында келтірілген. 
Элективтік курс мазмҧнындағы әрбір модульдегі лекция және 
практикалық сабақтарды оқытудың формалары мен әдістері немесе оқытушы 
мен студенттің оқыту/оқу ҥдерісіндегі әрекеттері анықталуы немесе жобалануы 
тиіс. Әрі бҧл, бізден мәдениетаралық қарым-қатынасты оқыту қҧрылымын 
анықтау мен оқыту формаларын жіктеуді талап етеді.
4. Мәдениетаралық қарым-қатынаспен байланысты пәндерді оқыту 
құрылымын және оқыту формаларын анықтау.
Ҥш тілді білім беруді дамытудың 2015-2020 жылдарға арналған жол 
картасында «Жоғары білім берудің оқу бағдарламаларына оқытудың барлық 
кезеңдерінде ағылшын тілін оқыту курсын жҥргізу бойынша ӛзгерістер мен 
толықтырулар енгізу» қажет екендігі кӛзделген [199]. 
Оқыту қҧрылымы мен оқыту формалары білім беру ҥдерісін бірізді 
тҧрғызуға мҥмкіндік береді. Бҧл жағдайда оқытуда мақсатқа сәйкес нәтижеге 
қол жеткізуге мҥмкіндік беріледі.
Болашақ ағылшын тілі мҧғалімдерінің мәдениетаралық коммуникативтік 
қҧзыреттілік қҧраушыларының қалыптасуына қол жеткізу ҥшін сәйкес оқыту 
технологиялары, оқытушының оқыту ҥдерісіндегі әрекеті, студенттіңәрекеті, 
бақылау формалары мен меңгеру нәтижелері жҥзеге асырылатын болады.
Біздің зерттеу жҧмысымызда болашақ ағылшын тілі мҧғалімдерінің
мәдениетаралық коммуникативтік қҧзыреттілігін «Болашақ маманның 
мәдениетаралық коммуникативтік қҧзыреттілігін қалыптастырудың негіздері» 
элективті курсын оқытуда қалыптастыру әдістемесі болғандықтан, келесі 
кезекте оқыту нәтижелеріне жету ҥшін оқыту әдістемесі қарастырылады.
5. Анықталған құзыреттілік құраушыларын қалыптастыру нәтижесі 
тұрғысынан оқыту әдістемесін жүзеге асыру.
Педагогиканың негізгі мақсаты - оқыту ҥдерісінің қҧрылымдық 
элементтерін жинақтау, ӛзара байланыстыру олардың диалектикалық 
біркелкілігін қамтамасыз ету. Әдістемеде кӛбінесе: «қалай оқыту керек?», 
оқытудың қандай қҧралдары арқылы оқыту мазмҧны студенттердің білімі мен 
іскерлігіне айналады деген сҧрақтар басым болады.
Қaлыптacтыpу экcпepимeнтiндe бacты нaзap «Болашақ маманның 
мәдениетаралық коммуникативтік қҧзыреттілігін қалыптастырудың негіздері» 
элективтік курсын оқытуда коммуникативтік тәсілді қолдануға баса назар 
аударылды. Ocы кeзeңгe тән мiндeттepдiң шeшiмi iздecтipiлдi: бoлaшaқ 
ағылшын тілі мҧғaлiмдepінің мәдениетаралық коммуникацияда мeңгepгeн 
бiлiмдepiн тoлықтыpып жeтiлдipу, кәciби қызмeтiндe ағылшын тілін пайдалану 
іскерлігін жeтiлдipу, мәдениетаралық коммуникативтік қҧзыреттілігін 
қaлыптacуын іске асыру.
Болашақ ағылшын тілі мҧғалімдерінің ағылшын тіліндегі пәндерде
мәдениетаралық коммуникативтік қҧзыреттілік қалыптастыру әдістемесінің 
маңызды бӛлігі анықталған мақсатқа жетудегі іс-әрекеттер жиынын 
анықтайтын әдістер жүйесі болып табылады.

109 
Заманауи әдебиеттерде «әдіс» тҥсінігінің кӛптеген анықтамалары 
берілген. Дегенмен, аталған тҥсініктің негізгі ҥш мәнін ерекшелеп кӛрсетуге 
болады: 
1) жалпы әдіснамалық: әдіс – қоршаған нақтылықты оқып ҥйрену, таным 
қҧралы; 
2) жалпы дидактикалық: әдіс – оқыту мазмҧнын ықпалды меңгеруге 
бағытталған оқыту объектісі мен субъектісінің ӛзара шартталған іс-
әрекеттерінің жҥйесі; 
3) жеке дидактикалық (меншікті әдістемелік): әдіс – оқыту субъектісінің 
кәсіби іс-әрекеті стратегиясын анықтайтын оқытудағы бағыт. 
Біздің диссертациялық зерттеу жҧмысымыз ҥшін педагогикалық ҥдеріске 
қатысушы оқытушы мен студенттің ӛзара бірлескен іс-әрекеттерін сипаттайтын 
жалпы дидактикалық әдістердің маңыздылығы басым. Сондықтан, жалпы 
дидактикалық әдістердің жіктемелерін кеңірек қарастырамыз.
Болашақ ағылшын тілі мҧғалімдерінің мәдениетаралық коммуникативтік 
қҧзыреттілігін мәдениетаралық қарым-қатынастақалыптастыру мақсатында 
оқыту әдістерін таңдау оқытудың проблемалылығын, коммуникативтік
бағыттылығын, шығармашылық белсенділігі, ӛз бетінділігіне бағдарланды. 
Болашақ ағылшын тілі мҧғалімдерінің мәдениетаралық коммуникативтік 
қҧзыреттілігін негізгі оқыту әдістері ретінде комммуникативтік әдіс, сұхбат, 

жүктеу/скачать 2.94 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: