Куәлік №16507-Ж. Журнал жылына 4 рет жарыққа шығады (наурыз, маусым, қыркүйек, желтоқсан) иб №15211
жүктеу/скачать 3.54 Mb. Pdf көрінісі
|
| Таблица 6 – Значимые корреляционные связи между негативными эмоциональными состояниями, субъективным благопо-
лучием и некоторыми социально-демографическим показателями (r – критерий Спирмена) для n=597 Коррелируемые показатели Возраст Курс обучения Депрессия СБ_стены Тревожность Возраст Депрессия -0,102(*) -0,097(*) СБ_стены -0,092(*) -0,108(**) 0,225(**) Тревожность -0,175(**) -0,190(**) 0,464(**) 0,333(**) Агрессивность -0,085(*) 0,289(**) 0,261(**) 0,359(**) Примечание. Уровни значимости: (**) – р = 0,01, (*) – р = 0,05 Особо хочется отметить выявленный от- носительно высокий показатель взаимосвязи тревожности и депрессивности по сравнению с другими шкалами (r = 0,464, при р = 0,01). Если мы вспомним, что самые высокие показатели тревожности были у первокурсников, то пред- положительно он будет влиять и на подъем де- прессии. Депрессия, в свою очередь, тесно свя- зана с аутодеструктивными тенденциями. Наше эмпирическое исследование проведено в начале учебного года, в период адаптации к учебному процессу. Практической рекомендацией к этому обнаруженному факту должно стать усиление психолого-педагогического внимания к пробле- мам первокурсникам, их адаптации в новой сре- де. Среди новобранцев-курсантов большинство не имело опыта проживания в таких специфи- ческих условиях. Военный ВУЗ – это закрытое учебное заведение с четкой организацией жизни и учебы по правилам и регламенту, требующей стрессоустойчивости, эмоциональной выдерж- ки, хорошей переносимости психоэмоциональ- ных и физических нагрузок. 5. Для анализа вклада и значимости той или ной переменной в субъективное благополучие курсантов мы провели процедуру кластеризации в трех группах: с высоким (519 человек – 86,9% от выборки), средним (71 человек – 11,9% от вы- борки) и низким (7 человек – 1,2% от выборки) уровнем психологического благополучия. Кластерный анализ, как и факторный анализ, дает возможность увидеть фундаментальные, наиболее значимые переменные, вносящие су- щественный вклад в то или иное исследуемое явление. На следующем рисунке представлены ре- зультаты кластерного анализа, выполненного с помощью программы SPSS 17.0. Полученные результаты позволяют опреде- лить наиболее значимые переменные, вносящие вклад в переживание психологического субъек- тивного благополучия и состояние душевного комфорта, сделать работу с курсантами более адресной и эффективной. Так, в группе, где курсанты-студенты чув- ствуют себя наиболее комфортно, с высоким уровнем субъективного благополучия (это самая многочисленная группа), наиболее значимыми факторам будут общий уровень агрессивности, проявления гнева, а также возраст и язык обуче- ния курсантов. Это значит, что среди психоло- гически благополучных курсантов следует уде- лять время работе с агрессивностью, особенно с гневом (внешним проявлением агрессии в виде эмоциональных вспышек). При этом большое значение будет иметь учет в работе языка обуче- ния и возраста курсантов, так как именно эти со- циально-демографические характеристики вно- сят самый существенный вклад в формирование субъективного ощущения душевного комфорта. 38 Исследование негативных эмоциональных состояний и субъективного благополучия курсантов... Интересно, что в группе с низким уровнем психологического субъективного благополу- чия агрессия и ее проявления играют замет- но менее существенную роль. Для курсантов, которые чувствуют субъективное неблаго- получие и эмоциональный дискомфорт, осо- бо значимым является то, как они восприни- мают социальное окружение, свое здоровье, чувствуют ли внутреннюю напряженность, получают ли удовольствие от выполняемой деятельности. Эти результаты говорят о том, что студенты с низким уровнем субъективно- го благополучия нуждаются, прежде всего, в поддержке социального окружения (друзья, одногруппники, командиры, психологи и пре- подаватели). Работа с ними должна быть на- правлена на выявление возможных проблем со здоровьем, на снятие внутреннего напряжения или других причин переживаемого ими субъ- ективного дискомфорта. В группе со средним уровнем субъективного благополучия наиболее важными являются уро- вень агрессии, причем всех ее видов – физиче- ской агрессии, гнева, проявлений враждебности, а также курс обучения. Это говорит о том, что наибольшее внимание в работе с данной груп- пой курсантов должно уделяться профилактике межличностной агрессии, агрессии в виде порчи имущества, а также необходимо выявлять фак- торы – триггеры агрессивного поведения, давать возможность выплеска негативных эмоций со- циально приемлемым, конструктивным путем (например, через спорт и другие физические на- грузки в период «эмоционального закипания»). С учетом того, что курс обучения также важен для курсантов со средним уровнем СБ, следует в работе обратить внимание и на этот факт. В нашем исследовании относительно наибольший уровень агрессии по сравнению с другими кур- сами был обнаружен у студентов 2 курса. жүктеу/скачать 3.54 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|