Квалификационная работа психолого-педагогическая поддержка семей, воспитывающих детей с интеллектуальной недостаточностью
жүктеу/скачать 264.24 Kb.
|
Затем, основываясь на полученных и проанализированных данных исследования семьи, воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями, специалист предлагает семье разные методики психолого- педагогической помощи. В частности, В. В. Ткачева разработала методику, целью которой является создание благоприятного психологического климата в семьях, а также формирование положительных установок в сознании родителей относительно своего ребенка. Психокоррекционный процесс в котором строится с учетом дифференцированного подхода к индивидуальным особенностям родителей детей с отклонениями в развитии. В рамках этого подхода выдвигаются три типа матерей: невротичный тип (пассивная позиция, желание защитить ребенка от всех трудностей, постоянная тревожность, озабоченность и т.д.); авторитарный тип (активная позиция, неумение сдерживать свое раздражение и гнев, холодность и отстраненность от проблем ребенка и т.д.); психосоматический тип (проявляются черты обоих вышеперечисленных типов) [46]. Исходя из выявленной специфики личностных нарушений, определяется система мер, направленная на коррекцию. В методике выделяется два направления работы: педагогическое и психокоррекционное. Педагогическое направление нацелено на изменение иерархии жизненных ценностей матери посредством вовлечения еѐ к работе с ребенком через возможность личного участия в его развитии. Мать ребенка обучают специалисты определенным методическим приемам, которые используются в практике коррекционной педагогики. Это обучение проходит под руководством психолога при помощи педагогических и психологических средств. При проведении этих занятий, решаются следующие задачи: Обучение родителя специальным коррекционным приемам, которые необходимы для проведения занятий с ребенком на дому; Обучение родителя специальным воспитательным приемам, которые необходимы для коррекции личности ребенка; Коррекция взаимоотношений между родителем и ребенком; Коррекция внутреннего психологического состояния родителя; На этих занятиях используются следующие формы работы: демонстрация родителю приемов работы с ребенком; конспектирование родителем занятий, которые проводит психолог; выполнение домашних заданий со своим ребенком; реализация творческих замыслов в работе с ребенком; чтение родителем специальной литературы, которую рекомендовал психолог [46]. Психолого-педагогическая работа с родителями осуществляется посредством прохождения через следующие этапы: этап нацелен на то, чтобы привлечь родителя образовательному процессу ребенка. Психолог должен убедить родителя, что его ребенок крайне нуждается в нем и что кроме него этим заняться некому. этап. Происходит формирование увлеченности родителем процессом развития ребенка. Психолог показывает родителю возможность существования небольших, но в то же время важных для его ребенка достижений. Родитель учится отрабатывать дома с ребенком те задания, которые дает психолог. этап. Перед родителем раскрывается возможность личного поиска творческих путей к обучению ребенка и личного участия в исследовании его ресурсов и умений [46]. жүктеу/скачать 264.24 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|