Квалификационная работа психолого-педагогическая поддержка семей, воспитывающих детей с интеллектуальной недостаточностью
жүктеу/скачать 264.24 Kb.
|
| Педагогическая модель. Она основывается на недостаточной сформированности педагогической компетентности родителей.
Диагностическая модель основывается на предположительном дефиците знаний об особенности ребенка или своей семье у родителей. Объектом диагностики выступает - семья. Социальная модель используется в тех случаях, когда семейные затруднения возникают вследствие неблагоприятных обстоятельств. В данном положении кроме жизненных ситуаций и рекомендаций необходима помощь разного рода специалистов (юристов, социальных работников и т. д.) Медицинская модель предполагает, что в основе семейных трудностей лежат болезни. Помощь здесь будет заключаться в постановке правильного диагноза, лечения больного и адаптации здоровых членов семьи к нему. Психологическая модель применяется в тех случаях, когда причины трудностей ребенка кроются в области общения и личностных особенностях членов семьи. Эта модель предполагает изучение семейной ситуации с помощью психодиагностических методов. Практическая помощь состоит в преодолении трудностей общения и причин его нарушений [17]. Итак, следует отметить, что основой помощи семье является ее всестороннее изучение, что позволяет выявить экономический, социокультурный уровень, условия воспитания ребенка, особенности семейного микроклимата и другие важные факторы для построения дальнейшей работы с семьей и ребенком. Выше представленные проблемы не всегда могут быть непосредственным предметом деятельности психологов, коррекционных педагогов и медицинских работников. В этих ситуациях важно принимать участие и социальному педагогу. Деятельность социальной службы направлена на решение трудностей, связанных с жизнедеятельностью ребенка с отклонением в развитии и его семьи, повышением активности родителей ребенка, расширением видов социальной реабилитации. Направления работы социальной службы разнообразны. Основными являются: Ознакомительное направление. В него входят выявление, обследование и налаживание отношений между семьей и учреждением, где действует социальная служба. Создается информационный банк данных о ребенке и его семье, который отражает в полной мере сведения о самом ребенке: паспортные данные (если он имеется), диагноз, степень развития интеллекта, степень двигательной самостоятельности, речевые и психические отклонения, а так же этапы предполагаемой реабилитации. Информационно - консультативное направление. Тут родителей знакомят с нормативными документами по социальной защите детей- инвалидов и консультируют их по жилищным вопросам и предоставлению льгот. Организация социально - медицинской помощи направлена на оказание реабилитации посредством медицинских и учебно- образовательных учреждений по восстановлению здоровья детей, их морально- эмоционального и психологического состояния. Здесь идет выявление специалистами детей, которые нуждаются в помощи таких специалистов как: дефектолог, психолог, логопед, врач-невропатолог, массажист, инструктор по ЛФК. Организация социально-бытовой помощи направлена на улучшение бытовых условий жизни детей и подразумевает в себе оказание материальной помощи малообеспеченным семьям, продуктами питания, необходимыми предметами ухода за больным ребенком. Организация социально-экономической помощи направлена на оказание помощи в получении пособий, единовременных выплат и адресной помощи. Тут собираются и передаются необходимые документы в Комитет по социальной защите населения, а также организуется бесплатное питание в учреждениях, посещаемых детьми. Социокультурное направление включает в себя проведение праздников, к участию в которых привлекаются дети и их родители [17]. Бодалев А. А. и Столин В. В. считают, что в основе стратегии диагностики семьи и семейного воспитания лежат два положения: Первое (теоретическое) – причины нарушений поведения и развития ребенка могут быть или в стиле родительского воспитания и особенностях отношений родителей к ребенку, или в деструктивно протекающих детско- родительских взаимоотношений, или искажениях саморазвития и внутренней логики ребенка, или в сочетании всех вышеуказанных факторов. Второе (практическое) – находится в построении диагностической структуры по типу ветвящегося дерева: любой следующий диагностический шаг делается только тогда, когда уже получен соответствующий результат на предыдущем [39]. После диагностики психолог определяет виды помощи, в которой нуждается семья (см. табл. 1). Таблица 1. Определение психологом вида помощи семье.
жүктеу/скачать 264.24 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|