Лаак Я. тер Л01 Психодиагностика: проблемы содержания и методов
жүктеу/скачать 2.06 Mb.
|
355
Kleinrnuntz. В. (1990). Why we still use our heads instead of the formulas: Toward an integrative approach. Psychological Bulletin, 107,296—310. Koch, K. (1954). Der Baumtest. 2. Aufl. Bern: Huber. Kohnstamm, G.A., Halverson, C.F. & Havill, V.L. (1995, in press). Parents' free descriptions of child characteristics: A cross cultural search for the roots of the Big Five. To appear in: S. Harkness & CM. Super (Eds.). Parents' cultural; belief , systems. New York: The Guilford Press. Kranzler, J.H. & Jensen, A.R. (1991). Unitary g: Unquestioned Postulate or Empirical Fact? Intelligence, 15, 437—448.
Kranzler, J.H. & Jensen, A.R. (1991). The nature of psychometric g: Unitary process or a number of independent processes? Intelligence, 15, 397—422. Kuder, G.F. & Richardson, M.W. (1937). The theory of the estimation of test reliablity. Psychometrika, 2, 151 —160. Kuhn, T.S. (1962). The structure of scientific revolutions. International Encyclopedia of Unified Science. (Vol. 2, 2). Chicago: The University of Chicago Press (Tweede uitgebreide editie: 1970). Laak, J. ter (1989). Differences in behavior and development of profoundly and severely retarded adults. The Journal of Genetic Psychology, 150, 85—92. Laak, J. ter (1994). Accuraatheid van het oordelen over persoonlijkheidseigenschappen en cognitieve ontwikkeling van leerlingen.(Accuracy of the judgment of personality characteristics and cognitive development of children). Tijdschrift voor Ontwikkelingspsychologie, 21, 39—51. Laak, J, ter (1994). Development of the concepts of truth and lying: A developmental task. In J. ter Laak, A. I. Podol'skij & P.G. Heymans. Developmental Tasks: towards a cultural analysis of human development. Dordrecht: Kluwer Academic Publishers. Laak, J. ter (1991). Presuppositions and relation of cognitive functions in a School Readiness Curriculum. European Journal od Education, VI, 3—14. Laak, J. ter & Ateva, A.E. (1994). Rechtvaardig verdelen: Argumenten, gedrag en voorkeur voor verdeelregels bij 5—-12 jarigen (Distributive justice: Arguments, behavior and preference for rules in 5—12 year olds). In Olthof. j & Brugman, D. Het ontslaan van moreel besef. Lisse: Swets & Zeillinger. Laak, J. ter, Bosma, L, & Chorus, L. (1979). Eigenschapstoekenning door leerkrachten: welke eigenschappen en de nauwkeurigheid daarvan.(Attribution of characteristics by teachers: which characteristics and the accuracy). Pedagogisch Tijdschrift, Forum voor Opvoedkunde, 3, 160—169. Laak, J. ter, Dabroek, G. & Van der Harst, M. (1992). Accuraatheid van moeders in het voorspellen van de cognitieve prestaties van 5- en 7-jarigen (Accuracy of mothers in predicting cognitive achievements of 5—7 year olds). Pedagogische Studuin, 69, 13—21. Laak, J. ter&DeRaad, B. (1991). Psychological Assessment in the Netherlands: Teaching, Practice and Research. European Journal of Psychological Assessment, 7, 45—66. Laak, J. ter, Podol'skij, A.I. & Heymans, P.G. (1994). Developmental Tasks: Toward a cultural analysis of human development. Dordrecht: Kluwer Academic Publishers. Leary, D.E. (1990). Psyche's muse: the role of metaphor in the history of psychology. In Leary, D.E. (Ed.) Metaphors in the history of psychology. New York: Cambridge University Press. Lakatos, I. (1978). The Methodology of Scientific Programmes. Cambridge England: Cambridge University Press. Lenders, J.W.M. (1988). Blood pressure and catecholamine reactivity to adrenergic stimulation in essential hypertension. Nijmegen: Academisch proefschrift Katholieke Universiteit Nijmegen. Lersch, Ph. (1951). Aufbau der Person. Munchen: Barth. Levy, Ph. (1974). On the relation between test theory and psychology. In P. Kline (Ed.). New approaches in psychological measurement. London: J. Wiley. Linn, R.L. (Ed.) (1989). Educational Measurement. (Third Edition). American Council on Education. London: MacMillan. Linn, R.L., Baker, E.L. & Dunbar, S.B. (1991). Complex, performance-based assessment: Expectations and validation criteria. Educational Researcher, 20, (8), 5—21. 356 357
 Loevinger, J. (1966). The meaning and measurement of Ego development. American Psychologist. 21, 195—206.
Loevinger, J. Ego Development: Conceptions and Theories. San Francisco: Jossey Bass. Loevinger, J. (1993). Conformity and Conscientiousness: One Factor or two Stages. In D.C. Funder, R.D. Parke, C. Tomlinson-Keasy & K. Widaman. Studying lives through time. Washington DC: American Psychological Association. Lord. F.M. (1980). Applications of Item Response Theory to Practical Testing Problems. Hillsdale, NJ: Erlbaum. Lumsden, J. (1976). Test theory. Annual Review of Psychology, 27, 251—280. MacKay, D.G. (1993). The Theoretical Epistemology: Anew perspective on some long-standing methodological issues in psychology. In G. Keren & C. Lewis. A handbook of data analysis in the Behavioral Sciences: Methodological Issues. Hills'daleNJ: Erlbaum. Magnusson, D. Test theory. Reading Ma: Addison-Wesley Publishing Cy. (First Swedish Edition: 1961). Marcia, J. (1966). Development an validation of ego identity status. Journal of Personality and Social Behavior, 3, 551 — 558. Marshall, G.N., Wort man, C.B., Vickers, R.R., Kausulas, J.W. & Hervig, L.K. (1993). The five-factor model of personality as a framework of personality research. Journal of Personality and Social Psychology, 67, 278—286. Masters, J.C. (1981). Developmental Psychology. Annual Review of Psychology, 32, 117—151. McAdams, D.P. (1990). The person. An introduction to personality psychology. New York: Harcourt Brace Jovanovich Publishers. McAdams, D.P. (1993). Personal Myths the making of the Self; The stories we live by. New York: William Morrison and Company, Inc. McCrae, R.R. (1989). Why I advocate the five-factor model: Joint analysis of the NEO-Pf and other instruments. In D.M. Buss & N. Cantor (Eds.). Personality Psychology: Recent trends and emerging directions. New York: Springer Verlag. Meehl, P.E. (1954). Clinical versus Statistical Prediction. Minneapolis: University of Minnesota Press. Meehl, P.E. Causes and effects of my disturbing little book. Journal of Personality Assessment, 50, 370—375. Messick, S. (1988). The once and future issues of Validity. In H. Wainer & H.I. Braun. Test Validity. Hillsdale NJ: Erlbaum. Messick, S. (1989). Validity. In R.L. Linn (Ed.). (Third Edition). Educational Measurement. National Council on Measurement in Education. London: Collier MacMillan Publishers. Messick, S. (1994). Foundations of Validity: Meaning and Consequences in Psychological Assessment. European Journal of Psychological Assessment, 10, 1—9. Mischel, W. (1986). Personality and Assessment. New York: J.Wiley. Mokken, R.J. (1971). A Theory and a Procedure of Scale Analysis. The Hague: Mouton. Moos, R. (1986). Group Environmental Scale Manual. (2nd edition). Military Environmental Inventory ManuaLWork Environmental Scale Manual (2nd edition). Palo Alto CA: Consulting Psychology Press. Moos, R. (1987). Correctional Institutions Environmental Scale Manual. (2nd edition). The Social Climate scales: Ward Atmosphere Scale. Palo Alto CA: Consulting Psychology Press. Moreland, K.L., Eyde, L.D., Robertson, G.J. Primoff, E.S. & Most, R.B. (1995). Assessment of lest user qualifications. A research based Measurement procedure. American Psychologist, 50, 14—23. Moss, P.A. (1992). Shifting concepts of validity in Educational Measurement: Implications for performance Assessment. Review of Educational Research, 62, 229—258. Mugny, G. & Carugati, F. (1989). Social representations of intelligence. In R.M. Farr & S. Moscovici (Eds.) Social repre sentations. Cambridge: University of Cambridge Press. Munsterberg, H. (1912). Experimental Psychologie und Berufswahl. Zeitschrift fur experimentelle Padagogik und padagogische Psychologie, 13, 1—7. 358 359
Murphy, K.R. & Davidshofer, CO. (1988). Psychological Testing. Principles and Applications. London: Prentice-Hall (UK) Limited. Murray, H.A. (1938). Explorations in Personality. Cambridge, MA: Harvard University Press. Murray, H.A. (1935/1943). Thematic Apperception Test. Cambridge: Harvard University Press. NeiNeisser, U. (1976). General, academic and artificial intelligence. Hillsdale NJ: Erlbaum. Neurath, O. (1931). Soziologiein Physikalismus. Erkenntnis, 2,393—431. Nisbett, R. & Ross, L. (1980). Human Inference: Strategies and shortcomings of social judgments. New Jersey: Prentice Hall. Norris, S.P. (1983). The inconsistencies at the foundation of construct validity theory. In R.E. House (Ed.). New directions for Program Evaluation: No 19. Philosophy of evaluation. San Francisco: Jossey Bass. Nunnally, J.C. & Bernstein, I.H. (1994). Psychometric Theory. New York: Mc Graw Hill Inc. Ones, D.S., Viswesvaran, С & Schmidt, F.L. (1993). Comprehensive meta analysis of Integrity Test validities: Findings and Implications for Personnel Selection and Theories of Job Performance. Journal of Applied Psychology, 78, 679—703. Otis, A.S. (1918). An absolute point scale for the group measurement of intelligence. Journal of Educational Psychology, 9, 238—262; 33—348. Peck, S.C. (1995, in press). Implicit theories of Personality Change. Perry, J. (1970). Forms of intellectual and ethical development in the College Years. A Scheme. New York: Academic Press. Perry, J.C. & Cooper, S.H. (1989). An empirical study of defense mechanisms: I. Clinical interview and life vignette ratings. Archives of General Psychiatry, 46, 444—460. Pervin, L.A. (1976). A free response description approach to the analysis of Person-Situation Interaction. Journal of Personality and Social Psychology, 34, 465—474. Pervin, L.A. (1977). The representative design in person-situation research. In D. Magnusson & N.S. Endler (Eds.). Personality at the cross roads: Current Issues in Interactional Psychology. Hillsdale NJ: Erlbaum. Pervin, L.A. (1993). Personality. Theory, Assessment and Research. New York: J. Wiley. Pervin, L.A. & Lewis, M. (1978). Overview of the Internal-External Issue. In L.A. Pervin & M. Lewis. Perspectives in Interactional Psychology. New York: Plenum Press. Piaget, J. (1969). Structuralisme. Meppel: Boom. (1970: English edition: Structuralism. New York: Harper & Row.). Plornin, R. (1987). Genetics of Intelligence. In S. Modgil & C. Modgil (Eds.). Arthur Jensen. Consensus and Controversy. New York: The Falmer Press. Polivanova, K.N. (1994). Personal age development as the object of psychological investigation. In Laak, J. ter, A.I. Podol'skij & P.G. Heymans. Developmental Tasks: Toward a cultural analysis of human development. Dordrecht: Kluwer Academic Publishers. Popper, K. (1935/1959). Logik der Forschung. Wenen: J. Springer. (Vertaald: The logic of Scientific Discovery, (1959). London: Hutchinson). Puntel. L.B. (1978). Wahrheitstheorien in der neueren Philosophic Darmstadt: Wissenschaftliche Buchgesellschaft. Pyle, W.H. (1913). The examination of schoolchildren. New York: MacMillan. Rasch, G. (1960). Probabilistic Models for some Intelligence and Attainment Test. Copenhagen: Danish Institute for Educational Research. Raven, J.C. (1938). Progressive Matrices. London: Lewis. Reese, H. W. (1993). Developments in Child Psychology from the 1960s to the 199s. Developmental Review, 13, 503—524. Reese, H.W. & Overton, W.F. Models of development and theories of development. In P.B. Baltes&L.R. Goulet. Lifespan developmental Psychology. New York: Academic Press. Rest, J.R. (1983). Moral Development. In J.H. Flavell, J.H. & E. Markman (Eds.). Manual of Child Psychology. (Vol. 3). New York: J. Wiley. 360 361
Richards, R.J. (1987). Darwin and the Emergence of Evolutionary Theories of Mind. Chicago: The University of Chicago Press. Richards, R.J. (1992). The Meaning of Evolution. Chicago: The University of Chicago Press. Richardson, M.W. (1936). The relation between difficulty and differential validity of a test. Psychometrika, 1, 33— 49.Rorer, L.G. (1990). Personality Assessment: A Conceptual Survey. In L. A. Pervin (Ed.). Handbook of Personality. Theory and Research. New York: The Guilford Press. Rorschach, H. (1921). Psychodiagnostik. Bern: Birchen. Rose, A.M. (1980). Information processing Abilities. In R.E. Snow, P.A. Frederico & W.E. Montague (Eds.). Aptitude, Learning and Instruction: Cognitive Process Analysis of Aptitude. (Vol. 1, 27—63). Hillsdale NJ: Erlbaum. Roskam, E.E. (1991). Construct validity as explanatory theory. Paper prepared for the second European Conference on Personality Assessment, Barcelona, Sept. 23—24, 1992. Ross, M. (1989). Relation of Implicit Theories to the Construction of Personal Histories. Psychological Review, 96, 341—357. Runkel, Ph. J. & McGralh, J,E, (1972). Research on human behavior. A systematic guide to method. New York: Holt, Rinehart & Winston, Inc. Rushton, J. P., Brain erd, C.J. & Press ley, M. (1983). Behavioral development and construct validity: The principle of aggregation. Psychological Bulletin, 94, 18—38. Sackett, P.R. (1994). Integrity testing for Personnel Selection. Current Directions in Psychological Science, 3, 69— 73. Saegert, H. & Winkel, G. (1990). Environmental Psychology. Annual Review of Psychology, 41, 441—477. Sarbin, Th.R. (1944). The logic of predilion in Psycholoy. Psychological Review, 51, 210—228. Sarbin, Th.R. (1986). Prediction and Clinical Inference: Forty Years later. Journal of Personality Assessment, 50, 362-369. Sattler, J.M. (1982). Assessment on Children's Intelligence and Special Abilities. London: Allyn and Bacon. Scheurer, H. (1992). Historische Kontroversen. InR.S. Jager & F. Petermann. Psychologische Diagnostik (2. Auflage). Miinchen: Psychologie Verlags Union. Scheurer, H. & Jager, R.S. (1992). Experimented Psychologie. In R.S. Jager & F. Petermann. Psychologische Diagnostik (2. Auflage). Miinchen: Psychologie Verlags Union. Schmidt, F.L. & Hunter, J.E. (1977). Development of a general solution to the problem of validity generalization. Journal of Applied Psychology, 62, 529—540. Schmidt, F.L., Law, K. Hunter, J.E., Rothstein, H.R. Pearlman, K. &McDaniel, M. (1993). Refinements in validity generalization methods. Implications for the situational specificity hypothesis. Journal of Applied Psychology, 78, 3— 12. Schlesinger, J.M. & Gutiman, L. (1969). Smallest space analysis of intelligence and achievement tests. Psychological Bulletin, 71, 95—100. Scheurer, H. (1992). Test versus Exploration. In Jager, R.S. & Petermann, F. (1992). Psychologische Diagnostik. Miinchen: Beltz Psychologie Verlags Union. Searle, J.R. (1969). Speech Acts. An essay in the philosophy of language. Cambridge: Cambridge University Press. Sells, J.B. & James, L.R. (1988). Organizational Climate. In J.R. Nesselraode & R.B. Cattell. Handbook of Multivariate Experimental Psychology. New York: Plenum Press. Semin, Gun, R. (1990). Everyday Assumptions, Language and Personality. In Gun R. Semin & K.J. Gergen. Everyday understading: Social and Scientific Implications. London: Sage Publications. Semin, Gun, R. & Gergen, K.J. (1990). (Eds.). Everyday Understanding: Social and Scientific Implications. London: Sage Publications. Shaver, Ph.R. &Brennan, K.A. (1992). Attachment styles and the «Big Five» personality traits: Their connections with each other and with romantic relationship outcomes. Personality and Social Psychology Bulletin, 18, 536—545. 362 363
 Shepard, L., Camilii, G. & Averill, M. (1981). Comparison of procedures for detecting test item bias with both internal and external ability criteria. Journal of Educational Statistics, 6,
317—375.
Shmelyov, A.G. & Pokh.il'ко (1992). Russian trait taxonomy. European Journal of Personality, 7, 1 —17. Siftsma, K. (1992). Psychometric issues in learning potential assessment. In: J.H.M. Hamers, K. Sijtsma & A.J.J.M. Ruijssenaars. Learning Potential Assessment: Theoretical, methodological and practical issues. Lisse: Swets & Zeitlinger. Sijtsma, K. & Verweij, A.C. (1992). Mokken Scale Analysis: Theoretical Considerations and an Application tot Transitivity Tasks. Applied Measurement in Education,5, 355—373. Smith, B.D. (1988). Personality. Multivariate systems theory and research. In J.R. Nesselroade & R.B. Cattell. Handbook of Multivariate Experimental Research. New York: Plenum Press. Snow, R.E. (1973). Theory construction for research on teaching. In R.M.W. Travers. Second Handbook for Research on Teaching. Chicago: Rand Mc Nally. Spearman, C. (1904). «General Intelligence», objectively determined and measured. American Journal of Psychology, 15,210—293. Spearman, С (1923). The nature of «intelligence» and the principles of cognition. London: McMillan. Staats, A.W. (1993). Personality theory, Abnormal Psychology and Psychological Measurement. A Psychological Behaviorism. Behavior Modification, 17, 8—42. Stanley, J.С (1971). Reliability. In R.L. Thorndike (Ed.). Educational Measurement, 2nd" Edition. Washington DC: American Council on Education. Stern, W. (1911). Die differentielle Psychologie. Leipzig: Barth. Sternberg, R.J. (1985). Beyond IQ: A triarchic theory of human intelligence. New York: Cambridge University Press. Sternberg, R.J. (1985). Implicit theories of intelligence, creativity and wisdom. Journal of Personality and Social Psychology, 49, 607—727. Sternberg, R.J. (1991). Death, Taxes and bad Intelligence Tests. Intelligence, 15, 257—269. Sternberg, R.J. Conway, R. Ketron, J. & Bernstein, M. (1981). People's conceptions of intelligence. Journal of Personality and Social Psychology, 41, 37—55. Strichartz, A.F. & Burton, R.V. (1990). Lies and Truth: A study of the development of the concept. Child Development, 61,211—221. Strien,P.J. van (1984).Naar een verwetenschappelijkingvan de Praktijk (Practice that meets scientific standards). Tijdschrift voor Orthopedagogiek, 162—180. Strien, P.J. van (1986). Praktijk als Wetenschap (Practice as science). Assen: Van Gorcum. Sugarman, L. (1986).Life span Development, Concepts, Theories and Interventions. London and New York: Methuen. Sundberg, N.D. (1977). Assessment of Persons. NJ Englewood Cliffs: Prentice Hall. Swann, Jr. W.B. (1984). Quest for Accuracy in Person Perception: A matter of Pragmatics. Psychological Review, 91, 457—477. Tappan, M.B. & Brown, L.M. (1992). Hermeneutics and developmental psychology: Toward an ethic of interpretation. InW.M. Kurtines, M.Azmitia& J.L. Gewirtz. The role of values in psychology and human development. New York: J. Wiley & Sons, Inc. Tarski, A. (1949). The semantic conception of Truth and the Foundations of Semantics. In H. Feigl & W. Sellars (Hrsg.). Readings in Philosophical Analysis. New York: Hafner. Tennesen, H. (1966). Happiness is for the Pigs, Philosophy versus Psychotherapy. Journal of Existentialism, 7, (no 26, Winter 1966—1967, p.181—214. Thurstone, L.L. (1925). A method of scaling psychological and educational tests. Journal of Educational Psychology, 16, 433—451. Thurstone, L.L. (1935). Vectors of Mind. Chicago: University of Chicago Press. Thurstone, L.L. (1938). Primary Mental Abilities. Psychometric Monographs, No. 1. Chicago: University of Chicago Press. 364 365
   Thurstone, L.L. &Thurstone, T. (1930). Aneuroticinventory. Journal of Social Psychology, 1, 3—30.
Thurstone, L.L. & Thurstone, T.C. (1941). Factorial studies of Intelligence. Psychometric Monographs, Whole No. 1. Chicago: University of Chicago Press. Tomasello, M., Kruger, A. C. & Rat пег, Н.НЛХ 993). Cultural Learning. Behavioral and Brain Sciences, 16, 495—552. Tversky A. & Kahneman, D. (1984). Judgment under uncertainty: Heuristics and Biases. Science, 185, 1124—1131. Tupes, E.C. & Christal, R.E. (1992). Recurrent Personality factors based on trait ratings. Journal of Personality, 60, 225— 251. (eerder verschenen in 1961). Uzgiris, I.C. &Hunt, J. McV. (1975). Assessment in infancy. Ordinal scales of psychological development. Chicago: University of Illinois Press. Vaalsiner, J. (1985). Commonsense and Psychological Theories. The historical nature of logical necessity. Scandinavian Journal of Psychology, 26, 97—109. Vaalsiner, J. (1986). Transcending commonsense in psychological theorizing: A developmental perspective. Scandinavian Journal of Psychology, 27, 184—189. Van Dam, K. (1991). Fixatie op fouten (Fixation on mistakes). Lisse: Swets & Zeitlinger. Van de Maas, H. (1993). Catastrophe analysis of stagewise cognitive development: Model, method and applications. Amsterdam: Academisch proefschrift Universiteit van Amsterdam. Van de Maas, H. & Molenaar, P.CM. (1992). Stagewise cognitive development: an application of catastrophe theory. Psychological Review, 99, 395—417. Van Geeri, P. (1987). Het begrip «ontwikkeling» en de structuur van ontwikkelingspsychologische Шеопелп (The concept of development and the structure od developmental theories). In W. Koops & J.J.van der Werff Red.). Overzicht van de empirische ontwikkelingspsychologie. Groningen: Wolters-Noordhoff. Van Geeri, P. (1991). A dynamic systems model of cognitive and language growth. Psychological Review, 98, 3—53. Van Geeri, P. (1994). Dynamic systems of development, Change between complexity and chaos. New York: Harvester Wheatsheaf. Van Geeri, P. (1995, in press). Dimensions of Change: A semantic and mathematical analysis of learning and development. (14 pages). Vernon, P.E. (1950). The structure of human abilities. London: Methuen. Vernon, P.A. (1991). Studying Intelligence the hard wav. Intelligence, 15, 389—395. Verweij, A.C. (1994). Scaling transitive inference in 7—12 year old children. (Academisch proefschrift, Amsterdam: Vrije Universiteit). Enschede: Febo-Druk. Viney, L.L. (1992). Can we see ourselves changing? Toward a Personal Construct Model of adult development. Human Development, 35, 65—75. Visser, R.H.S., Van Vliet, J. & Laak, J. ter (1984). Documentatie van Tests en Testresearch in Nederland (Documentation of tests and testresearch in the Netherlands). Nijmegen: Van Mameren. Vygotsky, L.S. (1962). Thought and Language. (Edited by E. Hanfmann and G.Vakar). Cambridge: The MIT Press. (Origineel is verschenen in 1934). Walsh, W.B.&Beiz,N.E. (1990).Tests and Assessment. New Jersey: Prentice Hall. Wechsler, D. (1955). Wechsler Adult Intelligence Scale. New York: The Psychological Corporation. Wechsler, D. (1974). Wechsler Intelligence Scale for Children-Revisited. New York: The Psychological Corporation. Weinstein, M.C. & Fineberg, H.V. (1980). Clinical Decision Analysis. Philadelphia: W.B. Saunders. Wellman, H.A. & Gelman, S.A. (1992). Cognitive development: Foundational theories of core domains. Annual Review of Psychology, 43, 337—375. Westen, D. (1990). Psychoanalytic Approaches to personality. In L.A. Pervin (Ed.). Handbook of Personality 366 367
  Research, Theory and Research. New York: The Guilford Press.
Weslenberg, M.R.M. (1993). Beslissingsondersteuning (Decision aid). In P. Koele & J. van der Pligt (Red.). Beslissen en beoordelen. Amsterdam: Boom. Weslenberg, M.R.M. & Koele, P. (1993). Klinische Besliskunde (Clinical decision). In P. Koele & J. van der Pligt (Red.). Beslissen en Beoordelen. Amsterdam: Boom. Wiggins, J.S. (1982). Circumplex models of interpersonal behavior in clinical psychology. In P. S. Kendall & J.N. Butcher (Eds.). Handbook of research methods in clinical psychology. (p.183—221). New York: Wiley. Wiggins, G.P. (1993). Assessing student performance, exploring the purpose and the limits of testing. San Francisco: Jossey Bass Publishers. Wiggins, N. & Hoffman, P.J. (1968). The three models of clinical judgments. Journal of Abnormal Psychology, 73, 70— 77. Willett, J.B. (1988). Questions and answers in measurement of change. Review of Research in Education, 15,Ithaca Illinois: American Educational Research Association, 345—423. Windelband, W. (1904). Geschichte und Naturwissenschaft. Strassburg: Heitz & Miindel. Winter, D.G. (1993). Gordon Allport and «Letters from Jenny». In K.H. Craik, R. Hogan & R.W. Wolfe. Fifty years of Personality Psychology. New York: Plenum Press. WISC-R project groep (1986). P.P. van Haassen, E.E.J. De Bruyn, Y.J. Pijl, Y.H. Poortinga, H.C. Spelberg, G. van der Steene, P. Coetsier, R. Spoelders-Claes & J. Stinissen. WISC-R, Wechsler Intelligence Scale for Children Revisited. Nederlandstalige uitgave, Deel I: Testinstructie. Deel II: Scoring en Normen, Deel III: Verantwoording. Lisse: Swets & Zeitlinger.
368 
Именной указатель Адальбжарнадоттир С. (Adalbjarnadottir S.), 103 Айд Л. (Eide L.), 334 Айзенк Г. (Evsenk H.), 55, 151, 175, 188,' 190, 195-196, 199-200, 212, 222, 267 Айнхорн X. (Einhorn H.), 72-74 Альджина Дж. (Algina J.), 33, 38, 104, 114 Ангофф У. (Angoff W.), Ill Балтес П. (Baltes P.), 226 Бар-Хиллел М. (Bar-Hillel МЛ, 75 Бежар И. (Bejar L), 318 Беннет Дж. (Bennett J.), 141 Бенталл П. (Bentall РЛ, 125, 127 Берковиц П. (Berkowitz РЛ, 235 Бернштейн И. (Bernstein 1Л, 88. 91-93, 114, 135, 325-326 Берри Дж. (Berry J.), 141 Бертон P. (Burton ЯЛ, 102 Бетц Н. (Betz N.), 171, 223,227 Бине A. (Binet НЛ, 42, 155 Бирпбаум A. (Birnbaum АЛ, 35 Блок Дж. (Block J.), 189, 204, 222 Блонк М. (Blonk МЛ, 3/0 Блум П. (Bloom P.), 27 Блэк М. (Black МЛ, 132 Богартц P. (Bogartz ЯЛ, 273, 275 Боуман Т. (Bouman Т.), 212 Брандтштадтер Дж. (Brandstadter J.), 240, 251, 301 Брейнерд Ч. (Brainerd С), 86, 247 Бреннан К. (Brennan КЛ, 88, 91, 186 Броккен Ф. (Brokken F.), 182-183 Бругман Дж. (Brugman G.), 242, 265 Брунсвик Э. (Brunswick ЕЛ, 288, 314 Бум Я. (Boom J.), 244, 252, 264 Бурое О. (Buros ОЛ, 316 Бусси К. (Bussey КЛ, 102 Вагенаар У. (Wagenaar W.), 75 Вайнштейн М. (Weinstein МЛ, 306 Вальсинер Я. (Valsiner J.), 276-277 Ван Аарль Э. (Van Aarle ЕЛ, 304 Ван Teepi П. (Van Geert P.), 226-227, 230, 272-273, 278 Ван Дам К. (Van Dam КЛ, 295-296, 313 Ван дер Влиет Я. (Van der Vliet J.), 322 Ван дер Маас X. (Van der Maas НЛ, 268-269, 270-272 Ван Страйн П. (Van Strien P.), 47-48, 301-303, 305 Векслер Д. (Wechsler D.), 145, 155, 322, 333-334 'Вервей A. (Verwej АЛ, 26.5 Верной П.A. (Vernon P.АЛ, 150 Верном П.Э. (Vernon P.ЕЛ, 146 Вестенберг М. (Westenberg МЛ, 294, 299, 300, 310 Виггинс Дж.П. (Wiggins G.P.), 330, 331 Виггинс Дж.С. (Wiggins J. S.), /56 Викерс P. (Vickers ЯЛ, 185 Виндельбанд У. (Windelband W.), 56 Вини Л. (Viney L.), 204 Висвесваран К. (Viswesvaran С), 87 Витгенштейн Л. (Wittgenstein L.), 77 Воленберг A. (Wollenberg АЛ, 157 Вуд P. (Wood ЯЛ, 37-38,93,
Вудворгс P. (Woodworth R.), 176 Вулвилл Дж. (Wohlwill J.), 233, 242 Вольф P. (Wolfe R.), 188,210 Выготский Л.С. (Vvgotskv L.), 243, 258, 261 Гальтон Ф. (Galton F.), 42, 134, 143, 164 Гарднер X. (Gardner НЛ, 151, 155-156 Герден К. (Gergen К.), 105, 235 Гийон P. (Guion ЯЛ, 103 Гилфорд Дж. (Guilford J.), 105, 145-146, 156 Глезер Дж. (Gleser G.), 40, 89 40, 89 Глогер-Типпельт Дж. (Gloger-Tippelt G.), 235 Годфредсен Дж. (Godfredsen G.). 185 Гольдберг P. (Goldberg R.), 183, 188, 289, 312 Гольдштейн X. (Goldstein НЛ, 37-38, 114, 116,128, 157 Гулликсен X. (Gulliksen НЛ, 30, 91, 319 Гуттман Л. (Guttman L ) 24 35, 44, 186, 266, 270 Давес P. (Dawes ЯЛ, 67-69 74,312 Давидшофер К. (Davidshofer С), 43 Деметриу A. (Demetriou A ) 153 Де Брюн Э. (De Bruyn E ), 47, 300, 303. 314 Де Гроот A. (De Groot A ), 46. 94, 298, 305 Де Зеу Дж. (De Zeeuw J.), 26 Де Раад Б. (De Raad В.), 184,186-187 Джагер P. (Jager R.), 25, 108, 282 Джелман С. (Gelman S.), 233-234 Дженсен A. (Jensen АЛ, 146-147 Джонс Э. (Jones ЕЛ, 181, 184-185 Дрене П. (Drenth P.), 443, 105-106, 114 Дюмон Ф. (Dumont ЕЛ, 294 Зааль Дж. (Zaal J.), 334 Инглби Дж. (Inglebv J.), 328-329 Каган Дж. (Kagan J.), /76 Казулас Дж. (Kausulas J.), 185 Кайвит Т. (Kievit Т.), 300 Камп Л. (Катр 1,Л, 89 Канеман Д. (Kahneman D.),
Карвер К. (Carver С), 189, 197 370 371
  Карнап Р. (Carnap R.), 98
Каругати Ф. (Carugati F.), 138, 141 Кауфман A. (Kaufman A.), 323 Келли Дж. (Kelly С), 189, 207 Кении Д. (Kenny D.), 179 Кетрон Дж. (Ketron J.), 135 Кеттел Дж. и P. (Cattell J. & R.), 175, 178, 180, 190-195, 197, 19- 200, 210, 222, 267 Кинг П. (King P.), 101 Кингма Дж. (Kingma J.), 254 Кирк P. (Kirk R.), 305 Кирмайер Л. (Kirmayer L.), 77-79, 300 Китченер К. (Kichener К.), 101 Клейнмюнц Б. (Kleinmuntz В.), 68-72, 313 Колберг Л. (Kohlberg L.), 242, 246, 248, 261, 265 Колби A. (Colby A.), 246,248 Конвей P. (Conway R.), 135 Константинопль А. (Constantinople A.), 256 Конштам Дж. (Kohnstamm С), 183 Коста П. (Costa P.), 185 Коули П. (Koele P.), 294, 299, 300, 310 Кох К. (Koch К.), 203 Крайк К. (Craik К.), 218 Кранцлер Дж. Kranzler J.), 146-147 Крате A. (Cruts A.), 177,232 Крокер Л. (Crocker L.), 33, 38,104, 114 Кронбах Л. (Cronbach L.), 32, 40, 89, 104, 109, 111, 1114-115, 120, 146, 178-179, 212, 223, 266, 324 Крюгер A. (Kruger A.), 242 Кук Т. (Cook Т.), 40, 106, 108, 121 Кун Т. (Kuhn Т.), 121 Купер С. (Cooper S.), 204 Кэмпбелл Д. (Campbell D.), 40, 106, 11, 121, 318 Кэррол Дж. (Carroll J.), 147 Лаак тер Я. см. Тер Лаак Я. Лакатос И. (Lakatos 1.), 122, 144, 249 Леви Ф. (Levy Ph.), 93, 116, 128, 214 Левингер Дж. (Loevinger J.), 223, 243, 254-257, 265-266 Леком К. (Lecomte С), 294 Лендерс Дж. (Lenders J.), 93 Липситт Л. (Lipsitt L.), 226 Лири Д. (Leary D.), 122 Лорд Ф. (Lord J.), 30,35,318 Лумсден Дж. (Lumsden J.), 104 Магнуссон Д. (Magnusson D.), 112, Макадаме Д. (MacAdams D.), 66, 189 Макграт Дж. (MacGrath J.), 88 Маккей Д. (MacKav D.), 50, 58, 305 Маккрай P. (MacCrae R.), 185 Марсиа Дж. (Marcia J.), 256 Маршалл Дж. (Marshall G.), 185 Мастере Дж. (Masters J.), 226 Медендорф Э. (Medendorp Е.), 94 Мелленберг Дж. (Mellenbergh G.), 29,36,93-94 Мерфи К. (Murphy К.), 43, Мессик С. (Messick S.), 108-111, 115, 117, 119-124, 168, 213 Миль П. (Meehl P.), 62-64, 67, 69-70, 74, 80-81, 104, 111, 114-115, 212 Мишель У. (Mischel W.), 197, 213. 239 Моккен P. (Mokken R.), 35, 37, 252, 265 Молснаар П. (Molenaar P.), 250, 268 Моос P. (Moos R.), 213,220 Мореланд К. (Moreland К.), 334 Мост P. (Most R.), 334 Муни Дж. (Mugny G.), 138 Муррей Ч. (Murray С), 160 Мэй М. (May M.), 86 Мюнстерберг X. (Munsterberg H.), 57 Мюррей Г. (Murray H.), 197, 203. 217, 340 Найссер У. (Neisser U.), 135 Нанда X. (Nanda H.), 40,89 Наннелли Дж. (Nunnallv J.), 88, 91-93, 114, 325, 336 Нейрат О. (Neurath О.), 98 Нисбетт P. (Nisbett R.), 75, 179, 284, 293-294 Норрис С. (Norris S.), 122 Овертон У. (Overton W.), 229 Олбрайт Л. (Albright L.), 179 Олпорт Дж. (Allporl G), 60, 62, 28,71, 178 Оунс Д. (Ones D.), 87 Пек С. (Peck S.), 232. 238 Петерманн Ф. (Petermann F.), 25, 108, 214, 282 Первин Л. (Pervin L.), 189, 214, 216, 239 Перри Дж. Ч. (Perry J.С), 101, 204 Пиаже Ж. (Piaget J.). 94. 153, 225, 235, 241, 243- 246, 249, 264, 272 Плачидоу М. (Platsidou M.), 153 Поливанова К.Н. (Polivanova К.), 257 Поппер К. (Popper С), 121. 124 Похилько М. (Pokhilko M.), 182 Прессли М. (Pressley M.), 86 Примофф Э. (Primoff E.), 334 Равен Дж. (Raven J.), 144, 147 Раджаратнам Н. (Rajaratnam N.), 40, 89 Ратнер X. (Ratner H.), 242 Раш Дж. (Rasch G.), 36-37, 157, 212 Раштон Дж. (Rushton J.), 86 Реет Дж. (Rest J.), 252,256 Риис X. (Reese H.), 226,229, 241 Ричарде P. (Richards R.h 224 Ричардсон М. (Richardson М.), 90 Робертсон Дж. (Robertson G.), 334 Роджер A. (Rogier A.), 189 Роршах X. (Rorschach H.), 176, 292 Роскам Э. (Roskam E.), 119 Росс М. (Ross M.), 75, 179, 232, 236, 284, 293-294
372 373
 Роуз A. (Rose A.), 149
Рункель Ф. (Runkel Ph.), 88 Рюйссенаарс А. (Ruijssenaars A.), 243, 258 Саджерт X. (Saegert H.), 215 Сакетт П. (Sacked P.), 87 Сандберг Н. (Sundberg N.), 208 Сарбин Т. (Sarbin Т.), 60- 61, 65, 65, 77, 81 Сванн Дж. (Swann J.), 296- 297 Селз Дж. (Sells J.), 219 Семин Г. (Semin G.), 179, 180 Сийтсма К. (Sijtsma К.), 34, 38, 43, 114, 243,'258 Симон Т. (Simon Т.), 42 Сирль Дж. (Seaiie J.), 48,97 Смит Б. (Smith В.), 183, 192 Сноу P. (Snow R.), 28, 48, 101, 132, 146, 305 Спирмен Ч. (Spearman С), 42, 70,90-92, 143, 147, 156, 190, 233 Стаатс A. (Staats A.), 200 Стенли Дж. (Stanley J.), 88 Стернберг P. (Sternberg R.), 135-137, 140, 149-152, 155-156, 172 Сэттлер Дж. (Sattler J.), 161-163 Так Дж. (Так J.), 300 Таппан М. (Tappan M.), 225 Тарский A. (Tarski A.), 97 Тверский A. (Tverskv A.), 290 Теннесен X. (Tennesen H.), 125 Тер Лаак Я. (Тег Laak J.), 184, 252, 262, 264, 296, 322 Терстоун Л. и Т. (Thurstone L. & Т.), 42, 86, 145, 156, 167, 221 Томаселло М. (Tomasello L.), 242 Уеллман X. (Wellman H.), 233 Уестеи Д. (Westcn D.), 201 У или Д. (Wiley D.), 767 Уиллет Н. (Willett J.), 277 Уинкель Дж. (Winkel G.), 215 Уиттман У. (Wittman W.), 30, 90-92 Узгирис A. (Uzgiris I.), 261 Уолш У. (Walsh W.), 171, 223, 227 Уортман К. (Wortman С), 185 Файнберг X. (Fineberg H.), 306 Фандер Д. (Funder D.), 179, 295-296 Фауст Д. (Faust D.), 67 Фейерабенд П. (Feverabend Р.), 116 Фельдт Л. (Feldt L.), 88,91 Фиске Д. (Fiske D.), 111,318 Фишер Дж. (Fischer G.), 90, 107, 143 Флейвелл Дж. (Flavell J.), 226,227 Флейшман Э. (Fleishman Е.), 164,165 Флетчер Дж. (Fletcher G.), 210 Фодор Дж. (Fodor J.), 233 Фрейд A. (Freud A.), 205 Фрейд 3. (Freud S.), 58.189,196, 202. 204, 242, 252, 253 Фурби Л. (Furby L.), 277 Фурнам A. (Furnham A.), 138, 177, 209 Хабермас Ю. (Habermas J.), 99, 103, 109, 283 Хайдер Ф. (Heider F.), 135. 290 Хамблтон P. (Hamblelon R.), 319-320 Хамерс Дж. (Hamers J.), 243,258 Хантер Дж. (Hunter J.), 112-113 Харрис С. (Harris S.), 120 Хартшорн X. (Hartshorne Н\>, 86 Хейманс П. (Hevmans P.), 208-209, 216, 242", 259 Хемпел К. (Hempel С), 119 Хендрикс A. (Hendriks H.), 186-187 Хервиг Л. (Hervig L.), 185 Херманс X. (Hermans H.), 57-58, 207 Хернштейн P. (Hernsteinn R.), 160. 340 Хиртел Э. (Heartel E.), 167 Хогарт P. (Hogarth R.), 179, 284, 292 Холланд Дж. (Holland J.), 185. 214 Холт P. (Holt R.), 57, 65-66 Хорн Дж. (Horn J.), 765 Хофсти У. (Hofstee W.), 100, 182, 186-187, 210-212. 234 Хоффман П. (Hoffman P.), 289 Чеснокова О. (Chesnokova О.), 257 Чечмен К. (Churchman С), 122, 134, 299 Шавер Ф. (Shaver Ph.), 186 Шейер М. (Scheier M.), 189, 197 Шмелев А.Г. (Shmelyov A.), 182 Шмидт Ф. (Schmidt F.), 87, 112-113 Штерн У. (Stem W.), 57 Шэдиш У. (Shadish W.), 40. 108 Эверс A. (Evers A.), 262-263, 322, 326, 334 Эйслин P. (Aslin R.), 275 Эльстер Дж. (Elster J.), 310 Эндлер Н. (Endler N.), 214 Эриксоп Э. (Erikson E.), 223, 252-254 Эфклидис A. (Efklides A.), 153 Юнг К. (Jung К.), 196
374 
Предметный указатель Айзенка опросники личностные, 175-176. 195-197 Анализ -регрессионный, 34,41,43,143, 333 -факторный, 24,34,43,114,136, 145, 183, 190, 196, 211, 278 -эмпирический. 131, 140, 207, 220 Американская психологическая ассоциация, 262, 319 Байеса правило, 46, 70, 308, 309, 313 Валидность -внешняя (external), 106,107, 129 -внутренняя, 107, 129 -инкрементная, 706 -конгруэнтная, 106 -конструктная, 70S, 113,129, 325 -критериальная, 326 -очевидная (face), /06 -прогностическая, 40, 103-105, 112-114, 126 -синтетическая, 105 -содержательная, 40. 104, 328 -статистического вывода, 107, 126 -факторная, 105, 145 -экспериментального исследования, 103-112 -эпистемологический аспект, 117-121 Векслера шкалы измерения интеллекта, 155, 321-326 -Голландская версия, 321-322 Гипотеза лексическая, 780- 782, 184 Диагностика -как процесс, 298-300 -клиническая, 26,55-56 -и модель проверки гипотез,
-определение, '25-27 -тестовая, 54-56 Дисперсия, 30-32,90-91, 112- 123, 325 Достижений тесты, 131 Жизненного пути (life-span) теория, 226, 252 Задачи развития (developmental tasks), 258 Задание(я) (item) -согласованность, 30-33,36,89,
-вербальный, 136-137, 145 -двухфакторная теория, 143 - и представления обыденного
-и социальные репрезентации, 138-141 - когнитивные теории, 148-150
-коэффициент интеллекта (IQ), 131,147,151,159-163,172. 322, 324 -многофакторная теория, 144-145. /66 -тесты интеллекта, 133-135, 143-150 -структура, /0.5, 151, 156 -триархическая теория Стер-нберга, 151, 155 Исследования принципы (системы) по
95-97 Коэффициент -интеллекта (IQ). 131,147,151,
Креативность, 130, 136-138, 145 Кривая характеристическая,
-когеренции, 98-99, 125 -полезности, 99 -прогностический, 113 -соглашения, 211, 247 Кьюдера-Ричардсона формула, 90 Лексическая гипотеза, 180-189 Личность -модель пятифакторная (Big Five), 86,100,146,180-189,195,
• Айзенка трехфакторная, /96-/98 • личностных черт Кетте- . ла, 191-199 Матрица свойств многометод-ная (Multi-trait-multimethod matrix), 114 Методы проективные -неоконченных предложений,
шаха, /76, 292 Модель(и) -«линзы» Брунсвика, 288,314 -математические, 39,66, 83-85,
Мудрость, 138 Надежность -в психодиагностике, 30, 87-
ошибок измерения, 73, $3,91, 95 -и представления обыденного сознания, 8J-87 -и систематические ошибки измерения, 88, 112 -показатели надежности
Нарушения психические -депрессия, 199, 205 -нарциссизм, 205 -неврозы характера, 205 Номотетический подход, 47, 49,56-59. 119-120, 239 Обыденного сознания представления о
-«Шестнадцать личностных факторов», 191-195, 199 Отбор профессиональный, /65-/66 Ошибка измерения -случайная, 73, 83, 91, 95 -стандартная, 30-31, 34, 125,
-идеографический, 56-58 -номотетический. 56-59 -феноменологический, 207- 203 376 377
 Позитивизм логический, 117-122
Понятия прототипические, 132-137. 141 Прогноз -дифференциальный, 333 -клинический, 59-81, 339 —статистический, 59-81, 339 Профиль психологический, 166, 199, 234, 323 Психические процессы высшие, 140 Психодиагностика -и клиническая психология, 70
Психология экспериментальная, 23, 223, 338 Психометрия, 93-95, 117, 189, 198 Пятифакторная модель (Big Five), 86, 100, 146, 180-189, 195, 210, 221, 232, 238 Равена прогрессивные матрицы, 146-147 Развитие психическое -как социокультурный феномен, 257-261 -модели (парадигмы) изучения развития • механистическая, 229, 235 • организмическая, 229-230.
-представления обыденного сознания о, 230-238 -проблема измерения, 223-230 -стадии развития по
Различия индивидуальные, 57, 133-135, 142-148, 161, 184, 316 Редукционизм, 72, 81 Репрезентации социальные, 138-141, 172 Способности -общие, 130, 140 -первичные умственные, 130 -специальные, 140, 164-165 Стадии развития, 244 -паттерны, 238, 250-256, 273 -последовательность, 256-260 -смена стадий, 268-272 -стабильность, 248-249 Стандартизации процедура . 45, 54-55, 88, 111, 208, 320, 336 Стандарты профессионального тестирования, 262, 317-321, 326-327 Стереотипы, 70, 74, 178-179, 290, 294. 332 Темперамент, 190 Теория(и) -анализа ответов на задания (Item Response Theory — IRT), 24, 30, 35-44,95,131,'169, 328 -катастроф, 269-270 -Пиаже, 153, 228, 241, 264 -психоаналитическая, 202 -принятая решений, 26, 46, 285, 314-317 -психосоциального развития Эриксона, 243, 252-256 -тестов классическая, 28,32, 270 -трехфакторная (личности) Айзенка, 196-198 Тест(ы) -Бейли, 262 — Бине-Симона, 246, 323, 327 -Векслера, 144, 155, 304, 321-
-развития (developmental), 261-263 -различных способностей (DAT), /66, 334 -специальных способностей, 131, 140, 165 -стандарты использования тестов, 262, 317-321 -стратегия конструкции тестов, 326-327
(ТАТ), 203 -чернильных пятен Роршаха, 176, 292 -школьных способностей, 165 Тестирование -максимальных способностей, 130-134, 223, 319 -типичных способностей, 130-134. 223 Фактор(ы) -групповые, 144, 165 -общего интеллекта, 144, 146-147, 165
Феноменологический подход и -жизненный путь, 226, 252 -задачи развития, 258 -и биографический анализ, 207-209 Цикл
- диагностический, 30, 299- 304. 312 - эмпирический, 46-47,298-304 Черта латентная, 35,41,114, 169-170. 201, 318 Шкалы
- развития (developmental), 261-267 - социального климата -Стенфорд-Бине, 144, 155 Шкалирование, 24, 114, 136- 137, 141. 169. 198, 229, 326 Эволюция
-биологическая, 224 -социальная, 223-225, 229 Эго-контроль, 254-255 Эго-развития стадии, 254-257 Экспертные системы, 310-312, 315. 339-340 Этические принципы в психодиагностике, 220, 333 378    СОДЕРЖАНИЕ
ПРЕДИСЛОВИЕ 3 ПРЕДИСЛОВИЕ АВТОРА • 19 Глава I. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА: жүктеу/скачать 2.06 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|