Лекция № Общая характеристика социально-педагогической профессии 4

Әлеуметтік педагогтың кәсіби қызмет саласы

Бүгінгі таңда әлеуметтік педагог лауазымы екі мекеменің — білім беру және жастар ісі жөніндегі комитеттердің мекемелерінде ресми түрде белгіленген.

Жастар ісі жөніндегі комитеттер мекемелері жүйесінде лауазымы

"әлеуметтік педагог" штат кестесіне мекемелердің 8 түрі енгізілді: аула балалар клубтары, балалар шығармашылық үйлері, жастар жатақханалары, жасөспірімдерге арналған демалыс үйлері, білім беру жастар орталықтары, кәсіптік бағдарлау орталықтары, жұмыспен қамту орталықтары, балалар мен жастардың еңбек биржалары.

Осы саладағы әлеуметтік педагог қызметінің құқықтық негізі "қоғамдық бірлестіктер туралы"ҚР Заңы болып табылады.

Білім беру саласында бұл лауазым желісі қарқынды дамып келе жатқан білім беру мекемелерінің 6 түрінің штат кестесіне енгізілді: мектепке дейінгі білім беру мекемелері; жалпы білім беретін мекемелер; жалпы білім беретін мектеп-интернаттар; жетім балалар мен ата-анасының қамқорлығынсыз қалған балаларға арналған білім беру мекемелері; девиантты мінез-құлықты балалар мен жасөспірімдерге арналған арнайы оқу-тәрбие мекемелері; бастауыш кәсіптік білім беру мекемелері.

"Әлеуметтік педагог" лауазымы тек екі ведомстволық салада белгіленгеніне қарамастан, мұндай мамандарға практикалық қажеттілік әлдеқайда кең. Шын мәнінде, бұл лауазым оған мұқтаж балаларға көмек көрсететін барлық әлеуметтік мекемелерде енгізілуі мүмкін. Сондықтан, олардың ведомстволық бағыныстылығына негізделген әлеуметтік тәрбиеші жұмыс істей алатын мекемелердің типологиясына мыналар кіреді:

- білім беру мекемелері;

- Жастар ісі жөніндегі комитеттердің мекемелері;

- Халықты әлеуметтік қорғау мекемелері (әлеуметтік қызмет көрсету орталықтары, отбасы мен балаларға әлеуметтік көмек көрсету орталықтары, әлеуметтік баспаналар, кәмелетке толмағандарға арналған әлеуметтік-оңалту орталықтары, ата-анасының қамқорлығынсыз қалған балаларға көмек көрсету орталықтары, мүмкіндіктері шектеулі балалар мен жасөспірімдерге арналған Оңалту орталықтары және т. б.);

-ішкі істер органдары жүйесіне жататын мекемелер (балалар мен жасөспірімдерге арналған қабылдау-тарату орындары, құқық бұзушылық жасаған балаларға арналған арнаулы кәсіптік училищелер, тәрбиелеу колониялары, алғашқы қадамдарын жасаған жасөспірімдерге арналған ювеналдық соттар және т.б.).

Өңірдің (ауыл, қала, қала ауданы және т.б.) жағдайына байланысты балаларға көмек көрсететін мекемелер кешенді ведомствоаралық сипатта болуы мүмкін (отбасы және бала орталықтары, демалыс орталықтары, денсаулық орталықтары және т. б.). Осы мекемелерде жұмыс істейтін әлеуметтік тәрбиешілер қоғамға алғашқы диагностика жүргізіп, проблемалары бар балаларды анықтайды, балалардың проблемаларын ажыратады, олардың себептерін, жолдары мен шешімдерін анықтайды. Олар сондай-ақ қаланың, ауылдың, кенттің және т. б. барлық әлеуметтік мекемелердің мүмкіндіктері туралы жақсы хабардар болуы керек.

Егер баланың жеке басының проблемаларын оның табиғи даму ортасы жағдайында шешу мүмкін болмаса, бала қандай да бір мамандануы бар мекемелерге (дене және психикалық кемістігі бар балаларды әлеуметтік оңалту мекемелері, жалпы және кәсіптік білім алмаған балаларды әлеуметтік оңалту мекемелері және т.б.) жіберіледі.

Әлеуметтік тәрбиешілер жұмыс істеуі керек мекемелер мемлекеттік, қоғамдық немесе қоғамдық-мемлекеттік сипатта болуы мүмкін.

Мемлекеттік мекемелерде маманның қызметі, оның лауазымдық
міндеттер, сондай-ақ жалақы бірыңғай, барлық нормативтік құжаттармен (біліктілік сипаттамасымен; біліктілік санаттарын беру кезінде білім беру мекемелерінің педагог қызметкерлерінің біліктілігіне қойылатын талаптармен; мемлекет белгілеген лауазымдық айлықақылармен және жалақы мөлшерлемелерімен) айқындалады.

Қоғамдық немесе қоғамдық-мемлекеттік мекемелерде маманның қызметі, оның лауазымы мен жалақысы осы мекеменің қызметін реттейтін нормативтік құжаттармен анықталады (Ресей Федерациясының "қоғамдық бірлестіктер туралы" Заңы, Ресей Федерациясының "қайырымдылық және қайырымдылық ұйымдары туралы" Заңы , мекеменің біліктілік сипаттамасы, мекеменің жарғысы немесе ережесі, штат кестесі, лауазымдық жалақы және мекеме белгілеген жалақы ставкалары).

Кез-келген мамандандыру әлеуметтік педагог жалпы кәсіби мамандықтан басқа нақты әлеуметтік-педагогикалық міндеттерді орындау үшін белгілі бір арнайы дайындыққа ие болады деп болжайды. Әртүрлі мамандықтағы әлеуметтік педагогтарды даярлау жоғары оқу орындарында да, қосымша кәсіптік білім беру шеңберінде де жүзеге асырылуы мүмкін.

Әлеуметтік педагог — оқудан тыс жұмысты ұйымдастырушы (сынып тәрбиешісі). Бұл сынып, бірнеше параллель сыныптармен әлеуметтік-педагогикалық жұмысты ұйымдастыру бойынша маман. Сынып мұғалімінің лауазымын енгізу сынып басшылығына балама болды. Кейбір жағдайларда Мұндай жаңалық толығымен ақталды. Кейбір мұғалімдер тәрбие жұмысын орындай алмады немесе онымен айналысқысы келмеді. Бұл жағдайда сынып жетекшісі сыныптағы білікті тәрбие жұмысының жетіспеушілігін өтеді. Алайда, мұндай позицияны енгізу әрдайым ақталмайды. Сынып қызметін орындайтын мұғалім
жетекшінің студенттерін жақсырақ тануға мүмкіндігі бар, өйткені ол мектеп бағдарламасының бір пәнін оқу барысында олармен тығыз қарым-қатынас жасайды. Сонымен қатар, ол оқушылармен жұмыс жасауда оқу процесінің тәрбиелік мүмкіндіктерін қолдана алады.

Сынып мұғалімінің оқушылармен сабақтан тыс уақытта ғана әлеуметтік-педагогикалық жұмыс істеу мүмкіндігі бар. Егер студенттер ұзартылған күн тобына қатыспаса, сабақтан кейін олар әдетте үйге тезірек баруға тырысады. Нәтижесінде студенттердің көпшілігі сынып жетекшісінің әлеуметтік-педагогикалық ықпалынан тыс болады.

Сынып мұғалімінің әлеуметтік-педагогикалық қызметінің негізгі бағыттарына мыналар кіруі мүмкін:

* мектеп оқушыларымен жұмыс істеудің әлеуметтік-педагогикалық бағдарламаларын әзірлеу және енгізу;

* оқушылармен бос уақытты ұйымдастыру;

* сабақтан тыс уақытта оқушылардың түрлі топтарымен әлеуметтік-педагогикалық жұмыс;

* мектеп оқушыларымен сабақтан тыс жұмыстарды ұйымдастыру және өткізу бойынша мұғалімге әлеуметтік-педагогикалық көмек;

* ата-аналарды (ата-аналарды) балалармен сабақтан тыс (мектептен тыс) жұмысқа тарту;

* оқудан тыс қызметті ұйымдастыру бойынша мұғалімдермен әдістемелік жұмыс;

* сабақтан тыс уақытта оқушылармен, олардың ата-аналарымен жеке әлеуметтік-педагогикалық жұмыс;

* мектеп оқушыларымен әлеуметтік-педагогикалық жұмысты ұйымдастыру бойынша түрлі жастар ұйымдарымен, мәдени, дене шынықтыру-сауықтыру және туристік мекемелермен өзара іс-қимыл жасау;

* жергілікті органдармен, әлеуметтік қызмет көрсету орталықтарымен, кәмелетке толмағандармен жұмыс жөніндегі бөлім қызметкерлерімен

жекелеген оқушылармен түзету және тәрбие жұмыстарын қамтамасыз ету мүдделері.

Әлеуметтік педагог — бос уақытты ұйымдастырушы. Мектеп оқушыларының бос уақытын ұйымдастыру жөніндегі маман өз қызметінің сипаты бойынша мәдениет университетінің бағдарламасына немесе қосымша білім беру педагогының біліктілігіне сәйкес даярлыққа ие болуы тиіс. Оның міндетіне жалпы мектеп оқушыларының бос уақытын ұйымдастыру (мектеп кештері мен ертеңгіліктерді қою, жалпы мектептік бұқаралық іс-шараларды ұйымдастыру және өткізу) немесе шығармашылық бағыттарының бірі (көркемөнерпаздар, көркем өнер, қуыршақ театры, өлкетану және т.б.) кіреді. Әлеуметтік педагог — бос уақытты ұйымдастырушы қызметінің объектісі белгілі бір сынып тобының оқушылары (мысалы, параллель, бастауыш сыныптар, жоғары сыныптар және т.б.), қызығушылықтары бойынша оқушылардың жекелеген топтары, ата-аналар, мектеп мұғалімдері болып табылады. Оның жұмысының ең тән бағыттары болуы мүмкін:

* оқушылардың түрлі санаттарымен бос уақытты ұйымдастыру;

* мектеп мерекелерін, тақырыптық кештер мен ертеңгіліктерді, мектеп КТК және т. б. дайындау және өткізу.;

* мұғалімге сыныптық іс-шараларды дайындауға және өткізуге көмектесу;

* ата-аналарды оқушылардың бос уақытын ұйымдастыруға және өткізуге тарту;

* көркемөнерпаздарды ұйымдастыру;

* оқушылардың жеке шығармашылық үйірмелерінің қызметін ұйымдастыру;

* мұғалімдердің бос уақытын ұйымдастыру;

* мектеп оқушыларымен әлеуметтік-педагогикалық жұмыс бойынша ауданның, қаланың түрлі мәдени және демалыс орталықтарымен өзара әрекет ету.

Әлеуметтік педагог-педагог-психолог. Әлеуметтік педагогиканың бұл мамандануы кеңінен таралуда. Оның негізінде —

оқуда қиындықтар, тәрбие проблемалары, құрдастарымен, мұғалімдермен қарым-қатынасы бар студенттермен жұмыс жасау бойынша психолог пен әлеуметтік педагогтың функцияларын бір уақытта орындау. Оның жұмысының негізгі объектілері:

- оқушы (білім алуы қиын, педагогикалық жағынан қараусыз қалған, проблемалық, бейімделмеген,"тәуекел топтары");

- сынып ұжымы, әртүрлі әлеуметтік проблемалары бар оқушылардың жеке тобы;

- оқушымен немесе оқушылармен және олардың ата-аналарымен жұмыс жасауда проблемалары бар мұғалім;

- мұғалімдер ұжымы;

- баласымен, мұғаліммен қарым-қатынаста проблемалары бар ата-ана;

— ата-аналар ұжымы. Педагог-психологтың әлеуметтік-педагогикалық жұмысының негізгі бағыттары ретінде мыналарды бөліп көрсетуге болады:

* оқушының жеке басындағы психикалық ауытқуларды және олардың оқу мен мінез-құлқына әсерін бастапқы анықтау.

Қажет болған кезде жекелеген оқушылар тереңдетілген диагностикалау үшін медициналық немесе медициналық - психологиялық-әлеуметтік мекемелерге диагностикаға жіберілуі мүмкін;

* әртүрлі ауытқулары бар жекелеген оқушылармен анағұрлым толық диагностиканы қамтамасыз ету және түзету немесе түзету жұмыстарын ұйымдастыру бойынша Медициналық және әлеуметтік орталықтармен өзара іс-қимыл жасау;

* жекелеген оқушылармен және топтармен бағытталған әлеуметтік-педагогикалық жұмыс;

* бірлескен тәрбиелік күш-жігерді үйлестіру үшін мінез - құлықты балалармен жұмыс жасау бойынша әртүрлі орталықтармен өзара әрекеттесу;

* мұғалімге оқушымен, сыныппен жұмыс істеуде әлеуметтік-педагогикалық көмек;

* оқушыларға, мұғалімдер мен ата-аналарға психологиялық-педагогикалық кеңес беру.

Мұндай мамандануы бар әлеуметтік мұғалім Нақты кәсіби психолог емес екенін атап өткен жөн, сондықтан оның мүмкіндіктері диагностика тұрғысынан да, кеңес беру тұрғысынан да, психологиялық мәселелерді түзету тұрғысынан да біршама шектеулі.

Әлеуметтік педагог-әлеуметтанушы. Бүгінгі таңда мектептерде әлеуметтанушы лауазымы жоқ. Алайда, кейбір жоғары оқу орындары әлеуметтік педагогтарды кәсіби қызметіне әлеуметтік көзқараспен дайындайды. Мұндай қызмет мектеп пен сынып ұжымдарындағы әлеуметтік-психологиялық проблемаларды, олардың мазмұнын, оқушылардың бағыты мен әсерін зерттеуге және анықтауға негізделген.

Мұндай ақпарат әкімшілікке мектеп командасындағы ең тән тенденцияларды, сондай-ақ проблемалардың себептерін анықтауға мүмкіндік береді. Осы мәліметтер негізінде келесі әлеуметтік-педагогикалық жұмыс құрылады. Ол анықталған оң үрдісті дамытуға немесе, керісінше, теріс үрдісті жеңуге бағытталған.

Мектеп әлеуметтанушысының зерттеу қызметінің объектісі әртүрлі әлеуметтік топтар болып табылады:

- мектеп ұжымы;

- сынып ұжымы;

- оқушылардың жеке тобы;

- мұғалімдер ұжымы;

— ата-аналар ұжымы.

Әлеуметтанушы қызметінің мазмұны оның зерттеу жұмысының сипатымен анықталады, ол келесі бағыттарға бағытталуы мүмкін:

* әлеуметтік-психологиялық құбылыстарды зерттеу;

* құбылыстардың бағытын анықтау және олардың қоғамға әсерін бағалау;

* ұжымда белгілі бір әлеуметтік-психологиялық құбылыстарды тудыратын себептерді анықтау;

* ұжымдағы (қоғамдағы) белгілі бір әлеуметтік-психологиялық құбылыстардың дамуын болжау.

Әлеуметтік педагог — әлеуметтанушы мектеп ұжымдарындағы әлеуметтік-психологиялық проблемаларды анықтап қана қоймай, кейіннен әлеуметтік-педагогикалық жұмыс үшін анықталған фактілер бойынша әдістемелік ұсыныстар әзірлеуге шақырылғанын атап өткен жөн.

Әлеуметтік педагог-әлеуметтік қызметкер. Бұл мамандандыру ең көп таралған. Бұл әлеуметтік педагог пен әлеуметтік қызметкердің кәсіби қызметінде көптеген ұқсастықтардың болуына байланысты.

Сонымен қатар, нақты тәжірибеде көптеген мектептерде лауазымы енгізілген әлеуметтік мұғалімге көбінесе штат бірлігі көптеген оқу орындарында жоқ әлеуметтік қызметкердің функциялары жүктеледі.

Бұл жағдайда әлеуметтік педагогтың қызметі баланың құқықтарын қорғауға, оған мектептің әлеуметтік қызметкерінің функционалдық міндеттерін қарау кезінде жоғарыда талқыланған әлеуметтік мәселелерді шешуге көмек көрсетуге байланысты барлық мәселелерді қамтиды.

Әлеуметтік педагог-әдіскер. Мұндай маман мектептің әлеуметтік қызметкерлері арасында ерекше орын алады. Бұл оқытушылық тәжірибесі бар, беделге ие және мектеп мұғалімдерінен, оқушылардан және олардың ата-аналарынан құрметке ие мұғалім болуы керек. Жоғары мектеп түлегі мұндай жүкті бірден ала алмайды, және мектепте біраз уақыт жұмыс істеген және оқушыларды оқыту мен тәрбиелеуде, ата-аналармен қарым-қатынаста проблемалары бар мұғалім оған кеңес алу екіталай.

Әлеуметтік педагог-әдіскер арнайы дайындықтан өткен, жас, тәжірибе және педагогикалық жұмыстың тиімділігі бойынша мектептің ең беделді мұғалімі бола алады

(қайта даярлау). Оның кәсіби қызметінің сипаты объектімен және шешілетін мәселелер шеңберімен анықталады.

Әлеуметтік педагог — әдіскердің кәсіби қызметінің объектісі:

* сынып оқушысымен (оқушылармен), түзету-дамыту сыныбының (теңестіру сыныбының)оқушыларымен жұмыста проблемалары бар мұғалімдер;

* оқушылардың жекелеген санаттарымен, жалпы сыныбымен әлеуметтік-педагогикалық жұмыстың әдістемелік мәселелері бойынша;

* сынып ұжымы, мектеп, жекелеген ата-аналар балалардың жас проблемаларын ескере отырып, тәрбие жұмысының әдістемесі (Тәрбие қызметін түзету) мәселелері бойынша, сондай-ақ оқушымен, сынып ұжымымен жұмыста мұғалімдер мен ата-аналардың тәрбиелік күш-жігерін үйлестіру;

* әлеуметтік-педагогикалық жұмыс процесінде ұйымдастырушылық қызмет әдістемесі бойынша сынып, мектеп ұжымы;

* оқушылар Өзін-өзі тәрбиелеу, өзін-өзі тәрбиелеу және т. б.

Әдіскердің әлеуметтік-педагогикалық қызметінің маңызды бағыттары әдістемелік басшылық пен көмек болып табылады. Оларға мыналар жатады:

* белгілі бір оқу мақсаттарына жету үшін мұғалімге сыныпта, оқушылар тобында, жеке оқушылармен жұмыс істеуге көмектесу;

* әлеуметтік-педагогикалық жұмыс, қиын (проблемалық) балаларды оқыту және тәрбиелеу мәселелері бойынша мұғалімдермен әдістемелік семинарлар өткізу;

* ата-аналар үшін әлеуметтік-педагогикалық дәрістер өткізу;

* ата-аналарға баласымен әлеуметтік-педагогикалық жұмыста, жекелеген оқушыларға өзін-өзі жетілдіру мәселелерінде және т. б. көмек көрсету (интернет-дереккөздің деректері бойынша

Әлеуметтік педагогтың функциялары

Әлеуметтік және кәсіби қалыптасу кезеңінде оларға жәрдемдесуге, сондай-ақ әлеуметтік-педагогикалық көмекке мұқтаж ересек халықпен өзара іс-қимыл жасауға бағытталған.

Әлеуметтік педагог балаларға, жасөспірімдерге, ересектерге әлеуметтік-педагогикалық көмек көрсете отырып, келесі функцияларды жүзеге асырады.

Аналитикалық-диагностикалық функция:

- "әлеуметтік диагноз "қояды, әлеуметтік шағын ортаның ерекшеліктерін, қоршаған ортаның жеке тұлғаға әсер ету дәрежесі мен бағытын, қызмет пен қарым - қатынастың әртүрлі салаларындағы баланың, жасөспірімнің, клиенттің әлеуметтік мәртебесін зерттейді, нақты бағалайды, әлеуметтік факторларды, олардың жеке тұлғаға бағытталуы мен әсерін анықтайды және талдайды; баланың (жасөспірімнің) жеке-психологиялық, жеке ерекшеліктерін, жеке басының қадір-қасиетін анықтайды...), оның "проблемалық өрісі";

- баланың іс-әрекеті мен оқу ерекшеліктерін зерттейді және нақты бағалайды;

- балалардың (жасөспірімдердің) девиантты мінез-құлқының себептерін анықтайды...);

отбасы мен отбасылық тәрбиені, отбасының әлеуметтік қолайсыздығының себептерін (егер бар болса)зерделейді;

- әсіресе дарынды балаларды анықтауға көмектеседі;

- қоғамдағы адамдар арасындағы қатынастардың сипатын анықтайды;

-кешенді әлеуметтік-психологиялық-педагогикалық қызмет көрсету үшін барлық әлеуметтік білім беру субъектілерінің қызметін одан әрі болжау және жобалау мақсатында қоршаған ортаның жеке тұлғаны әлеуметтендіруге, оның оң мүмкіндіктеріне, теріс әсеріне әсер ету ерекшеліктерін анықтайды клиентке (балаға, ересек адамға) оның жеке дамуына, әлеуметтену процесінде Өзін-өзі табысты жүзеге асыруына кәсіби көмек көрсету;

- диагностика процесінде проблемаларды анықтап, оларды шешуге әртүрлі профильдегі мамандарды "шығарады".

Болжамдық функция:

- микросоциумның әлеуметтік даму процесін, әлеуметтік тәрбие институттарының қызметін болжайды және жобалайды;

-алдыңғы қызмет нәтижесін терең талдау негізінде өзінің әлеуметтік-педагогикалық қызметін жоспарлайды;;

кәсіби қызметтің мақсаттары мен оған сәйкес келетін атқарушы және басқарушы бағдарламалар ағашын салады;

- Клиентті жан-жақты зерттей отырып, әлеуметтік педагог белгілі бір микросоциумдағы тұлғаның әлеуметтік даму процесін болжайды және жобалайды;

- Әлеуметтік және педагогикалық жағдайды талдау негізінде жеке тұлғаны тәрбиелеу және дамыту процесін, әлеуметтік тәрбиенің барлық субъектілерінің қызметін бағдарламалайды және болжайды, жеке тұлғаның өзін-өзі дамытуға және өзін-өзі тәрбиелеуге көмектеседі, әлеуметтену процесінде жеке тұлғаның даму перспективаларын анықтайды.

Ұйымдастырушылық және коммуникативті функция:

- тәрбие қызметінің субъектілерін, жұртшылықты, шағын аудан халқын өскелең ұрпақты әлеуметтік тәрбиелеу процесіне бірлескен еңбек пен демалысқа, іскерлік және жеке қарым-қатынастарға тартуға ықпал етеді, әлеуметтік-педагогикалық мекемелердің, ұйымдардың тәрбиеленушісіне әсер ету (оң және теріс) туралы ақпаратты шоғырландырады, олардың арасында осы тәрбиеленуші мен оның отбасына қатысты байланыс орнатады;

- жұмысқа орналастыру, кәсіптік бағдарлау және бейімдеу мәселелеріне жәрдемдеседі;

- балалар мен жасөспірімдер ортасында, сондай-ақ балалар, жасөспірімдер мен ересектер арасындағы қарым-қатынастардың демократиялық жүйесін қалыптастырады;

-диалог, ынтымақтастық негізінде тәрбиеленушілермен қарым-қатынас жасайды; ерікті көмекшілерді, шағын аудан тұрғындарын әлеуметтік-педагогикалық жұмысқа, бірлескен еңбек пен демалысқа қосуға ықпал етеді.

Қауіпсіздік және қорғаныс функциясы:

- балалардың, жасөспірімдердің, жастар бірлестіктерінің құқықтары мен мүдделерін қорғауға бағытталған құқықтық нормалардың барлық кешенін қолданады;

- балаларға тікелей немесе жанама құқыққа қарсы ықпал етуге жол беретін тұлғаларға қатысты мемлекеттік мәжбүрлеу шараларын қолдануға және заңды жауапкершілікті іске асыруға жәрдемдеседі ;;

- әлеуметтік қорғау және көмек органдарымен, Ішкі істер бөлімдерімен және т. б. өзара іс-қимыл жасайды.

Психотерапиялық функция:

- адамның рухани тепе-теңдігін, оның сезімдері мен тәжірибелерін ойлайды;

баламен, жасөспіріммен, ересектермен сенімді қарым-қатынас орнатады;

-көрсетеді вербальды және невербальное әсер эмоциялар және сана-сезім бала (ересек);

- тұлғааралық қақтығыстарды шешуге, депрессиялық жағдайды жоюға көмектеседі —

- балаға (ересек адамға) сәттілік жағдайын ұйымдастырады;

- адамның өмірге, әлеуметтік ортаға, өзіне деген көзқарасын өзгертуге көмектеседі.

Әлеуметтік-профилактикалық функция:

- балалар мен жасөспірімдердің девиантты (девиантты) мінез-құлқы мен қылмыстық (делинквентті) мінез-құлқының алдын алу бойынша алдын алу шараларының жүйесін ұйымдастырады;

- адамгершілік-құқықтық тұрақтылықты қалыптастыруға әсер етеді;

-отбасын әлеуметтік сауықтыру шараларының жүйесін ұйымдастырады, әлеуметтік қатер тобындағы отбасылар мен балаларға уақытылы әлеуметтік-құқықтық және басқа да көмек көрсетеді;

- қоғам тарапынан балаларға жағымсыз әсерлердің алдын алуды және еңсеруді ұйымдастырады.

Түзету функциясы:

- тәрбиеленушілерге отбасы жағынан да, әлеуметтік орта жағынан да, оның ішінде бейресми түрде де көрсетілетін барлық тәрбиелік ықпалдарды түзетуді жүзеге асырады;

- оң әсерді күшейтеді немесе шоғырландырады және теріс әсерді бейтараптайды немесе ауыстырады;

— оқушылардың өзін-өзі бағалауын жүзеге асырады, қажет болған жағдайда-ұжымдағы, құрдастар тобындағы баланың мәртебесін түзетеді, денсаулығына зиян келтіретін әдеттерден арылуға көмектеседі.

Үйлестіру-ұйымдастыру функциясы:

- ашық микро ортада балалар мен жасөспірімдердің әлеуметтік маңызды іс-әрекеттерін ұйымдастырады, бос уақытты тиімді ұйымдастыруға әсер етеді;

- психологиялық-педагогикалық талаптарды ескере отырып, балаларды әртүрлі тәрбиелік іс-шараларға қосады;

- ересек халықпен бірге балалардың ұжымдық шығармашылық қызметін ұйымдастырады;

- әлеуметтік тәрбиенің барлық субъектілерінің қызметін үйлестіреді; әлеуметтік қорғау және көмек органдарымен өзара іс-қимыл жасайды;

- өзін тәрбиеленушілерден Бөлмей және сонымен бірге көшбасшы болып қала отырып, бірлескен қызметтің қатысушысы ретінде әрекет етеді.

Әлеуметтік-педагогикалық қолдау және көмек функциясы:

-баланың өзін-өзі дамытуына, өзін-өзі тануына, өзін-өзі бағалауына білікті әлеуметтік-психологиялық-педагогикалық қолдау және көмек көрсетеді;

өзін-өзі растау, өзін-өзі ұйымдастыру, өзін-өзі бейімдеу, өзін-өзі тану; баламен (клиентпен)сенімді қарым-қатынас орнатады;

- ата-аналармен, құрдастарымен, мұғалімдермен қарым-қатынаста жанжалды жағдайларды ескертеді (шешеді);

- баланы (жасөспірімді) сүйемелдеуді болжайды...) тұлға дамуының әлеуметтік жағдайын және оның әлеуметтік ортасын ескере отырып;

- баланың оң жағдайын бекітеді (көңілділік, сенімділік, тұрақтылық, өзін-өзі бақылау, айқындық, белсенділік, стресске төзімділік);

- клиенттің әр түрлі іс-әрекеттерінде "сәттілік жағдайын" жасайды.

Оңалту функциясы:

-бас бостандығынан айыру орындарынан, арнайы мекемелерден оралған, сондай-ақ әртүрлі себептер бойынша (ауру, мүгедектік, нашақорлық, жыныстық агрессия, бас бостандығынан айыру, күйзелісті сезіну және т.б.) әлеуметтік-экономикалық, кәсіптік және әлеуметтік бейімсіздіктің әртүрлі нысандарын туындататын қоғамдық, отбасылық, басқа да қатынастар жүйесінде өзге де қиындықтарды бастан кешіріп жүрген адамдарды (ең алдымен кәмелетке толмағандарды) әлеуметтік-педагогикалық оңалту және қолдау жөніндегі шаралар жүйесін ұйымдастырады.

Әлеуметтік педагог тәрбиелік функцияны орындайды:

- тәрбие үрдісінде қоғамның құралдары мен мүмкіндіктерін, шағын ортаның тәрбиелік әлеуетін, тәрбие үрдісінің белсенді субъектісі ретінде жеке тұлғаның әлеуетті мүмкіндіктерін пайдалану;

- жеке тұлғаны тәрбиелеу, білім беру, дамыту мақсатында тәрбие іс-шараларын (істерін) ұйымдастыру және өткізу;

- барлық әлеуметтік институттар клиентінің мінез-құлқына, қызметіне мақсатты әсер етуді қамтамасыз ету.

2. 
   
   жүктеу/скачать 158.57 Kb.
   
   Достарыңызбен бөлісу: