Раздел, кол-во часов, тема урока
|
Тип, форма
урока
|
Формы
контроля
|
Составляющие качества образования
|
Примечания
|
П.-И.
|
Д.-К.
|
Ц.-О.
|
Введение. (1 час)
1. Вводный урок. В мире литературы. Знакомство с учеб-ником-хрестомати-ей.
|
Лекция, беседа, работа с книгой.
|
Проверка читательских дневников
|
Знать: образную природу словесного искусства
|
Уметь: составлять тезисы и план прочитанного
|
Владение моноло-гической и диало-гической речью
|
Еремина, 25
Турьянская, 12
Миронова, 11
Скоркина, 3
Коровина, 13
Аникина, 13
Читаем… (3-12)
|
УНТ. (5 часов)
Предания (1 час)
2. Образы Ивана Грозного и Петра I в преданиях русского народа «Воцарение Ивана Грозного», «Сороки-воровки», «Петр и плотник».
|
Лекция, беседа, работа с книгой.
|
|
Знать: предание как жанр УНТ
|
Уметь: пересказы-вать текст преда-ния
|
Владение моноло-гической и диало-гической речью
|
Еремина, 50
|
Былины (3 часа)
3. Художественный мир былины. Были-на «Вольга и Микула Селянинович». Нравственные иде-алы русского народа в образе главного героя.
|
Лекция, беседа, работа с книгой.
|
Чтение наизусть отрывка из былины
|
Знать: своеоб-разие былин как героических песен эпическго характера
|
Уметь: восприни-мать и анализиро-вать поэтику бы-лин; самостоятельно проводить иссле-дование художе-ственного своеоб-разия былин
|
Свободная работа с поэтическими фольклорными текстами
|
Еремина, 44
Миронова, 12-17
Скоркина, 4
Турьянская, 14
Турьянская. 5-7 класс, 183-187
Коровина, 16
Аникина, 15, 243
Читаем… (13)
|
4. «Илья Муромец и Соловей-разбой-ник».Черты характе-ра Ильи Муромца.
|
Урок внекл. чтения
|
|
Еремина, 32
Миронова, 18
Скоркина, 6
Турьянская, 20
Аникина, 19-25, 245
Читаем… (22)
|
5. Героический эпос в мировой культуре. Карело-финский ми-фологический эпос «Калевала».
|
Урок внекл. чтения
|
|
Знать: своеоб-разие карело-финского ми-фологического эпоса
|
Уметь: восприни-мать и анализиро-вать поэтику герои-ческого эпоса наро-да;
самостоятельно проводить иссле-дование художес-твенного своеобра-зия героического эпоса
|
Свободная работа с поэтическими фольклорными текстами
|
|
Пословицы и поговорки. (1 час)
6. Пословицы и поговорки.
|
Слово учителя, беседа, работа с учебником, анализ языка пословиц
|
|
Знать: послови-цы на выбор наизусть; тема-тическое много-образие посло-виц и поговорок
|
Уметь: отличать пословицу от поговорки
|
|
Еремин, 56
Миронова, 19
Скоркина, 9
Турьянская. 24
Коровина, 21
Аникина, 29, 247-249
Читаем… (23)
|
ДРЛ. (2 часа)
7. «Повесть времен-ных лет». Из похва-лы князю Ярославу и книгам. Из «Поуче-ния» Владимира Мо-номаха.
|
Лекция, беседа, работа с текстами древнерусских произведений
|
|
Знать: основы христианской морали,
|
Уметь: воспринимать и анализировать древнерусский текст, самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы;
Свободная работа с
текстами; владение
монологической и
диалогической
речью.
|
Еремина, 62
Миронова, 20-23
Скоркина, 10
Турьянская, 31
Демиденко, 69, 71
Турьянская. 5-7 класс, 187-190, 193
Коровина, 30
Аникина, 32, 250
Читаем… (22)
|
8. «Повесть о Петре и Февронии Муром-ских»
|
Слово учителя, чтение, беседа
|
|
Знать: структуру повести, образы
|
Уметь: восприни-мать и анализиро-вать древнерус-ский текст
|
Владение
монологической и
диалогической
речью
|
Миронова, 23-26
Турьянская, 39
Еремина, 72
Демиденко, 85
Коровина, 36
Аникина, 37, 251
Амбушева, 54-59
|
Произведения русских писателей XVIII века. (2 часа)
9. М.В.Ломоносов. Слово о поэте и уче-ном. «К статуе Пет-ра Великого». «Ода на день восшест-вия… 1747 г.» Мыс-ли автора о Родине, русской науке и ее творцах. Призыв к миру.
|
Работа с учебником, чтение, беседа
|
Отрывок из «Оды…» наизусть
|
Знать: оду как жанр, теорию «трех штилей»
|
Уметь: восприни-мать и анализиро-вать тексты произ-ведений XVIII века; выразительно чи-тать
|
Владение
монологической и
диалогической
речью
|
Еремина, 100
Миронова, 26
Скоркина, 12
Турьянская, 47
Турьянская. 5-7 класс, 194-198
Коровина, 42
Аникина, 40, 252-254
Читаем… (44)
|
10. Г.Р.Державин. Философские раз-мышления о смысле жизни и свободе творчества.
|
Лекция, чтение и анализ стихотворе-ний
|
|
Знать: особен-ности поэтиче-ских произведе-ний поэта, их тематику
|
Уметь: восприни-мать и анализиро-вать тексты произ-ведений XVIII века; выразительно чи-тать
|
Владение
монологической и
диалогической
речью
|
Еремина, 111
Миронова, 29
Скоркина, 13
Турьянская, 53
Турьянская. 5-7 класс, 199-202
Коровина, 44
Аникина, 43, 254
|
Произведения русских писателей XIX века
11. А.С.Пушкин. Слово о поэте. Инте-рес Пушкина к исто-рии России. «Полта-ва» (отрывок). Мас-терство в изображе-нии Полтавской бит-вы, прославление мужества и отваги русских солдат. Петр I и Карл XII.
|
Работа с учебником, чтение, беседа
|
По желанию – сочинение «Петр Ве-ликий и его противники в поэме «Полта-ва».
|
Знать: понятие о поэме, о лите-ратурном герое, конфликте, эле-ментах сюжета
|
Уметь: анализиро-вать текст, сравни-вать героев, выяв-лять авторскую по-зицию
|
|
Еремина, 139
Миронова, 32-39
Скоркина, 16
Турьянская, 60
Демиденко, 151
Турьянская. 5-7 класс, 203
Коровина, 46
Аникина, 48, 255
Читаем… (54)
|
12. А.С.Пушкин. «Медный всадник» (отрывок). Выраже-ние чувства любви к Родине. Прославле-ние деяний Петра I.
|
Сообщения учеников, беседа, анализ
|
Отрывок из поэмы наизусть
|
Знать: понятие о лирике, лири-ческом герое, своеобразие жанра поэмы, композицию произведения
|
Уметь: анализиро-вать поэтическое произведение
|
|
Еремина, 151
Миронова, 39
Скоркина, 15
Турьянская, 63
Демиденко, 153
Турьянская. 5-7 класс, 205-208
Коровина, 49
Аникина, 51, 256
|
13. «Песнь о вещем Олеге» и ее летопи-сный источник. Смысл сопоставле-ния Олега и волхва. Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси.
|
Сравнитель-ный анализ, беседа
|
Отрывок наизусть
|
Знать: понятие о балладе, об использовании фольклорных и литературных традиций в изображении героев и собы-тий
|
Уметь: анализиро-вать поэтическое произведение, вы-делять смысловые части художествен-ного текста, анали-зировать эпизод, сравнивать героев
|
Уметь участвовать в диалоге по про-читанному произ-ведению
|
Еремина, 126
Миронова, 41
Скоркина, 17
Турьянская, 71
Турьянская. 5-7 класс, 208-210
Коровина, 50
Аникина, 55, 257
Читаем.. (68)
|
14. «Борис Году-нов»: сцена в Чудо-вом монастыре. Об-раз летописца Пиме-на.
|
Анализ эпизода
|
Отрывок наизусть
|
Знать: что та-кое трагедия, образ летопис-ца, самозван-ство в понима-нии Пушкина
|
Уметь: анализиро-вать поэтическое произведение
|
Уметь: строить рассуждение на нравственно-этические темы
|
Еремина, 135
Скоркина, 18
Турьянская, 74
Турьянская. 5-7 класс, 211
Коровина, 51
Аникина, 57, 64, 259
Читаем… (67)
|
15. «Станционный смотритель» - произ-ведение из цикла «Повести Белкина». Изображение «ма-ленького человека», его положение в об-ществе. Призыв к уважению человече-ского достоинства. Гуманизм повести.
|
Лекция, беседа, проблемные вопросы и задания
|
|
Знать: содержа-ние повести; нравственную проблематику повести; содер-жание понятия «образ».
|
Уметь: владеть различными видами пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному произведению; самостоятельно делать выводы, строить рассуждение на нравственно-этические темы
|
Еремина, 157
Егорова – 1 (6 класс), 132-137
Егорова – 2 (6 класс), 101-103
Читаем … 6 класс (46)
Турьянская. 5-7 класс, 110
Турьянская (6 класс), 66-68
Тест. 6 класс, 19
Игровые уроки. 7 класс, 32
Аникина, 60
|
16. Дуня и Минский. Анализ эпизода «Самсон Вырин у Минского».
|
Анализ эпизода
+
(по желанию – сочинение «Взаимная ответственность родителей и детей друг перед другом»)
|
Уметь: выделять смысловые части художественного текста, анализировать эпизод, сравнивать героев; самостоятельно делать выводы, строить рассуждение на нравственно-этические темы; выявлять авторскую позицию
|
17. Контрольная ра-бота «Ломоносов – Пушкин».
|
Урок проверки ЗУН, к/р
|
к/р
|
Знать: содержа-ние и жанры изученных худ. произведений, их авторов, особенности творчества
|
Уметь: анализиро-вать худ. текст по заданным парамет-рам
|
Свободная работа с текстами; владение
монологической речью
|
Турьянская, 80
Миронова, 40
Аникина, 66
|
18. М.Ю.Лермонтов. Слово о поэте. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Ка-лашникова». Карти-ны быта XVI века и их роль в понимании характеров и идеи поэмы.
|
Лекция, беседа, чтение
|
|
Знать: содержание поэмы, его историческую основу; нравственную проблематику поэмы; владеть различными видами пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному произведению;
Уметь: анализировать язык поэмы, ее связь с устным народным творчеством; самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы
|
Еремина, 174
Миронова, 45, 49-52
Скоркина, 19-22
Турьянская, 83, 88-99
Демиденко, 196
Турьянская. 5-7 класс, 215-222
Коровина, 55
Аникина, 65, 260
|
19. Нравственный поединок Калашни-кова с Кирибееви-чем и Иваном Гроз-ным. Защита чело-веческого достоин-ства и нравственных идеалов.
|
Беседа, чтение
|
Наизусть отрывок из песни
|
Еремина, 181
Миронова, 52-54
Скоркина, 23
Турьянская, 99-104
Игровые уроки. 7 класс, 13
Аникина, 75, 262
|
20. М.Ю.Лермонтов. «Когда волнуется желтеющая нива…». Проблема гармонии человека и природы. «Молитва», «Ан-гел»…
|
Лекция, беседа, выразитель-ное чтение
|
Наизусть одно из стихотворе-ний
|
Знать: мастер-ство в создании художественных образов
|
Уметь: воспринимать и анализировать поэтический текст
|
Еремина, 186
Миронова, 47
Скоркина, 25
Турьянская, 85
Аникина, 78, 263
|
21. Н.В.Гоголь. Сло-во о писателе. «Та-рас Бульба». Исто-рия создания повес-ти. Художественные особенности повес-ти.
|
Лекция, беседа, работа с книгой
|
|
Знать: содержа-ние повести;
|
Уметь: выделять смысловые части художественного текста, сопостав-лять эпизоды и сравнивать героев, выявлять автор-скую позицию, осо-бенности изобра-жения человека и природы в повести
|
Уметь: самостоя-тельно делать вы-воды, строить рас-суждение на нрав-ственно-этичес-кие темы
|
Турьянская. 5-7 класс, 227
Миронова, 54, 63
Коровина, 60
Аникина, 80-90, 264
|
22. Остап и Андрий – сопоставительная характеристика геро-ев.
|
Урок – сравни-тельный анна-лиз
|
|
Знать: нравст-венную пробле-матику повести, средства рас-крытия харак-теров героев
|
Миронова, 57
Аникина, 91, 97, 265
|
23. Нравственный облик Тараса Буль-бы и его товарищей-запорожцев: геро-изм, самоотвержен-ность, верность бое-вому товариществу и подвигам во имя родной земли.
|
Урок-семинар
|
|
Демиденко, 214
Игровые уроки. 7 класс, 41
Миронова, 60
Аникина, 266
|
24. Сочинение по повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба».
|
Урок развития речи
|
Сочинение
|
Знать: содержа-ние повести; строение пись-менного выска-зывания
|
Уметь: выбрать жанр сочинения, составить план, сформулировать идею, подобрать цитатный матери-ал, редактировать написанное
|
Свободная работа с текстами, с до-полнительной ли-тературой, самос-тоятельный поиск информации на заданную тему
|
Миронова, 65
Аникина, 268
|
25. И.С.Тургенев. Слово о писателе. «Бирюк» как произ-ведение о бесправ-ных и обездолен-ных. Лесник и его дочь. Нравственные проблемы рассказа.
|
Лекция, беседа, работа с книгой
|
|
Знать: содержа-ние понятия «пейзаж»
|
Уметь: самостоятельно делать выводы, выявлять роль психологической детали, авторскую позицию
|
Еремина, 218, 233
Миронова, 67-69, 74
Скоркина, 43
Турьянская. 5-7 класс, 234
Коровина, 65
Аникина, 98, 116-123, 268
|
26. Стихотворения в прозе. «Русский язык» (наизусть), «Близнецы», «Два богача». Авторские критерии нравствен-ности в стихотворе-ниях в прозе.
|
Лекция, беседа, работа с книгой
|
«Русский язык» (наизусть)
|
Знать: своеоб-разие стихот-ворений в про-зе
|
Уметь: анализиро-вать поэтику сти-хотворений в прозе
|
Уметь: самостоя-тельно проводить исследование ху-дожественного своеобразия сти-хотворений в про-зе: лиричность, музыкальность, философские раздумья
|
Еремина, 233
Миронова, 75
Скоркина, 44
Турьянская. 5-7 класс, 236
Аникина, 111, 270
|
27. Н.А.Некрасов. Слово о поэте. По-эма «Русские жен-щины»: «Княгиня Трубецкая». Исто-рическая основа по-эмы. Величие духа русской женщины. Анализ эпизода «Встреча княгини Трубецкой с губер-натором Иркутска».
|
Беседа, чтение, анализ
|
Отрывок наизусть
|
Знать: сюжет и композицию по-эмы
|
Уметь: анализиро-вать эпизод худо-жественного произ-ведения
|
|
Миронова, 77, 79-84
Еремина, 235-240
Скоркина, 47
Турьянская. 5-7 класс, 237
Коровина, 69
Аникина, 123-131, 271
|
28. «Размышления у парадного подъезда»
|
Лекция, беседа, проблемные задания
|
|
Знать: об об-разной яркости и повествова-тельном начале Некрасова
|
Уметь: воспринимать и анализировать поэтический текст, выявлять авторские размышления о народных судьбах и характерах
|
Еремина, 242
Миронова, 78
Скоркина, 48
Аникина, 131-138, 273
|
29. А.К.Толстой. «Василий Шиба-нов», «Князь Михай-ло Репнин». Правда и вымысел. Конф-ликт «рыцарства» и самовластья. Цели: дать уч-ся представ-ление о поэте; рас-крыть тематику и нравственную проб-лематику баллад, цельность хар-ра главного героя, об-раз Ивана Грозного
|
Рассказ учителя, беседа, работа с книгой
|
|
Знать: содер-жание баллад, определение жанра балла-ды, образную природу баллад
|
Уметь: выделять жанровые признаки баллады, выяв-лять авторскую позицию
|
Уметь: участввать в диалоге по про-читанному произ-ведению
|
|
30. М.Е.Салтыков-Щедрин. Слово о пи-сателе. «Сказки для детей изрядного воз-раста». «Повесть о том, как один мужик двух генералов про-кормил». Сатиричес-кое изображение нравственных поро-ков общества. Смысл противопос-тавления генералов и мужика. Нравст-венное превосход-ство человека из на-рода и авторское осуждение его по-корности.
|
Лекция, беседа, проблемные задания
|
|
Знать: содержа-ние сказок, оп-ределение по-нятий «аллего-рия», «фантас-тика»
|
Уметь: выявлять парадоксы в народной жизни, отраженные в сказках, составлять рассуждения о сильных и слабых сторонах характера
|
Еремина, 251-258
Миронова, 84-90
Скоркина, 52
Турьянская. 5-7 класс, 239
Игровые уроки. 7 класс, 35
Коровина, 73
Аникина, 138-147, 274
|
31. Л.Н.Толстой. Слово о писателе. «Детство» (главы). Автобиографический характер повести. Сложность взаимо-отношений детей и взрослых.
|
Рассказ учителя, беседа, работа с книгой
|
|
Знать: что та-кое «автобио-графическая повесть»
|
|
|
Еремина, 278-287
Миронова, 95-99
Скоркина, 54
Коровина, 77
Аникина, 152, 276
|
32. Главный герой повести. Его чувс-тва, поступки и ду-ховный мир.
|
Рассказ учителя, беседа, работа с книгой
|
|
Знать: что та-кое самоана-лиз и само-оценка героя
|
|
|
Миронова, 99-102
|
33. А.П.Чехов. Сло-во о писателе. «Ха-мелеон». Живая кар-тина нравов. Осмея-ние душевных поро-ков. Смысл названия рассказа.
|
Рассказ учителя, беседа, работа с книгой
|
|
Знать: сюжет и образную сис-тему рассказов; говорящие фа-милии, юмор, роль художест-венной детали; язык персона-жей
|
Уметь: давать оценку действиям героев, самостоятельно раскрывать сатирический пафос рассказа, роль художественной детали в рассказах Чехова, ее связь с внутренним состоянием персонажа, авторским отношением к нему
|
Еремина, 261
Миронова, 90
Скоркина, 55
Коровина, 80
Аникина, 162, 280
|
34. Средства созда-ния комического в рассказе «Хамеле-он».
|
Рассказ учителя, беседа, работа с книгой
|
|
Еремина, 262
Миронова, 92
|
35. Два лица России в рассказе А.П.Чехо-ва Злоумышлен-ник».
|
Рассказ учителя, беседа, работа с книгой
|
|
Еремина, 268
Миронова, 93-95
Аникина, 167, 280
|
36. Смех и слезы в рассказе А.П.Чехова «Размазня».
|
Анализ, беседа, работа с книгой
|
|
Знать: тему, ос-новную идею, систему обра-зов рассказа
|
Уметь: высказать впечатление от прочитанного про-изведения
|
|
Еремина, 267
Аникина, 168
|
«Край ты мой, родимый край…»
37. Стихотворения о родной природе. В.А.Жуковский «Приход весны». А.К.Толстой «Край ты мой, родимый край…», «Благо-вест». И.А.Бунин «Родина».
|
Урок-концерт
|
Наизусть одно стихотворение на выбор
|
Знать: особен-ности поэтичес-кого текста
|
Уметь: анализиро-вать поэтический текст
|
|
Еремина, 272-275, 300
Миронова, 102
Демиденко, 229
Коровина, 86
Аникина, 173, 282
|
Произведения русских писателей XX века
38. И.А.Бунин. Сло-во о писателе. «Цифры». Слож-ность взаимопони- мания детей и взрослых. Авторское решение этой проб-лемы.
|
Анализ, беседа, работа с книгой
|
|
Знать: что на-зывают психо-логическим рас-сказом
|
Уметь: выявить ав-торское отношение
|
|
Еремина, 290-297
Миронова, 113-116
Скоркина, 55
Демиденко, 269
Коровина, 84
Аникина, 169, 281
|
39. И.А.Бунин. «Лап-ти». Нравственный смысл рассказа.
|
Аналитичес-кая беседа, проблемные вопросы
|
|
Знать: содержа-ние понятия «деталь худо-жественного произведения»
|
Уметь: выделять смысловые части ху-дожественного текста, самостоятельно делать выводы, строить рассуждение на нравственно-этические темы, показывать выразительность и точность художественной детали в прозе Бунина
|
Еремина, 297-300
Аникина, 171, 282
|
40. М.Горький. Сло-во о писателе. «Дет-ство». Автобиогра-фический характер повести. Изображе-ние «свинцовых мерзостей жизни». Дед Каширин. Изоб-ражение быта и ха-рактеров.
|
Лекция, беседа, работа с книгой
|
|
Знать: автоби-ографический характер повес-ти, содержание повести; нравс-твенную проб-лематику
|
Уметь: участвовать в диалоге по прочитанному произведению, самостоятельно делать выводы об активности авторской позиции
|
Еремина, 302
Миронова, 104, 107
Скоркина, 58
РТ. 2-я часть, 1
Коровина, 89
Аникина, 177, 283
|
41. «Яркое, здоро-вое, творческое в русской жизни»: ба-бушка Акулина Ива-новна, Алеша Пеш-ков, Цыганок, Хоро-шее Дело. Вера в творческие силы на-рода.
|
Анализ, беседа, работа с книгой
|
|
Знать: причины поступков геро-ев
|
Уметь: давать ха-рактеристику лите-ратурному герою
|
|
Еремина, 303, 306, 313, 315.
Миронова, 107, 109-112.
|
42. «Легенда о Дан-ко» из рассказа «Старуха Изергиль». Романтический ха-рактер легенды.
|
Анализ, беседа, работа с книгой
|
|
Знать: поступок литературного героя и его нравственный мотив
|
Уметь: найти черты романтического в легенде
|
|
Еремина, 315
Миронова, 151
Скоркина, 59
Демиденко, 272
Аникина, 184, 286
|
43. Л.Н.Андреев. Слово о писателе. «Кусака». Гумани-стический пафос произведения.
|
Анализ, беседа, работа с книгой
|
|
Знать: форми-рование отно-шения к собы-тиям и героям рассказа
|
|
Сострадание и бессердечие как критерии нравст-венности челове-ка.
|
Еремина, 319-325
Миронова, 117-120
Скоркина, 64
Демиденко, 272
РТ. 2-я часть, 8
Коровина, 94
Аникина, 198, 286
|
44. В.В.Маяковский. Слово о поэте. «Не-обычайное приклю-чение…». Юмор ав-тора. Роль фантас-тических картин. Своеобразие худо-жественной формы стихотворения.
|
Аналитичес-кая беседа, проблемные вопросы
|
Наизусть стихотворение
|
Знать: взгляд поэта на роль поэзии в жизни людей, содер-жание стихо-творения
|
Уметь: восприни-мать художествен-ное новаторство поэзии Маяковско-го, понимать гума-нистический пафос стихотворений, выразительно читать наизусть; через выразитель-ное чтение выяв-лять авторскую позицию, характе-ризовать роль изобразительно-выразительных средств.
|
Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и общества.
|
Еремина, 325
Миронова, 123
Скоркина, 60
РТ. 2-я часть, 4
Коровина, 98
Аникина, 189, 288
|
45. «Хорошее отно-шение к лошадям». Два взгляда на мир. Сложность и тон-кость внутреннего мира лирического героя.
|
Слово учителя, ком-ментирован-ное чтение
|
Наизусть стихотворение
|
Знать: содержа-ние стихотворе-ния
|
|
Еремина, 328
Миронова, 125
Скоркина, 61
Аникина. 196
|
46. А.П.Платонов. Слово о писателе. «Юшка». Друзья и враги главного ге-роя. Его непохо-жесть на окружаю-щих людей.
|
Слово учителя, ком-ментирован-ное чтение
|
|
Знать: изобра-жение мира и человека в рас-сказе
|
Уметь: анализиро-вать поступки и характер главного героя
|
Внешняя и внут-ренняя красота человека. Призыв к состраданию и уважению к человеку.
|
Еремина, 324-339
Миронова, 120-122
Скоркина, 64
Демиденко, 280
РТ. 2-я часть, 10
Коровина, 104
Аникина, 200, 288
|
47. Б.Л.Пастернак «Никого не будет в доме…», «Июль». Своеобразие картин природы в лирике Пастернака.
|
Слово учителя, выразитель-ное чтение, анализ
|
|
Знать: способы создания поэти-ческих образов.
|
Уметь: читать и анализировать поэтический текст
|
|
|
48. А.Т.Твардовский «Снега потемнеют синие…», «Июль – макушка лета…», «На дне моей жиз-ни…». Философские проблемы в лирике Твардовского.
|
Слово учителя, выразитель-ное чтение, анализ
|
«Снега потемнеют синие…» (наи-зусть)
|
Знать: темати-ку пейзажной лирики Твар-довского, ее мотивы – моти-вы перемен, об-новления и на-дежд, связан-ные с мотивом вечного движе-ния в природе; пафос
|
|
Еремина, 342, 347-351
Миронова, 125-129
Коровина, 113
Аникина, 217, 289
|
Час мужества.
49. Трудности и радости грозных лет войны в стихотворе-ниях А.Ахматовой, К.Симонова, А.Твар-довского, А.Суркова, Н.Тихонова.
|
Слово учителя, выразитель-ное чтение
|
Наизусть 1-2 стихотворения на выбор
|
Знать о реализации военной тематики в РЛ
|
|
|
Еремина, 351
Скоркина, 67
Коровина, 115
Аникина, 219, 290
|
50. Ф.А.Абрамов. Слово о писателе. «О чем плачут ло-шади».
|
Слово учителя, ком-ментирован-ное чтение
|
|
Знать: понятия «рассказ» и «антитеза»
|
Уметь: читать и анализировать проблематику рассказа
|
Эстетические и нравственно-эко-логические проб-лемы рассказа.
|
Еремина, 352
Миронова, 130-132
Скоркина, 67
РТ. 2-я часть, 17
Коровина, 119
Аникина, 208, 291
|
51. Е.И.Носов. Сло-во о писателе. «Ку-кла». Нравственные проблемы рассказа.
|
Слово учителя, ком-ментирован-ное чтение
|
|
Знать творчес-тво Носова, особенности его рассказов
|
Уметь: читать и анализировать проблематику рассказа
|
|
Еремина, 355
Миронова, 132-134
Скоркина, 68
РТ. 2-я часть, 20
Коровина, 121
Аникина, 212, 291
|
52. «Живое пламя». Обучение целост-ному анализу эпиче-ского произведения.
|
Урок-анализ
|
|
|
Уметь: анализиро-вать эпическое произведение
|
|
Ереимна, 356
Миронова, 135
Аникина, 215, 292
|
53. Ю.П.Казаков. Слово о писателе. «Тихое утро». Герои рассказа и их пос-тупки.
|
Слово учителя, ком-ментирован-ное чтение, беседа
|
|
Знать: психоло-гизм произве-дения, нравст-венный выбор героя и его мо-тив
|
Уметь: анализиро-вать поступки героев
|
Взаимовыручка как мерило нравс-твенности челове-ка.
|
Еремина, 357
Миронова, 136-142
Скоркина, 71
РТ. 2-я часть, 26
Коровина, 130
Аникина, 216, 293
|
54. Д.С.Лихачев. Слово о писателе, ученом, гражданине. «Земля родная» (главы из книги) как духовное напутст-вие молодежи.
|
Слово учителя, ком-ментирован-ное чтение, беседа
|
|
Знать: публи-цистику, публи-цистические произведения
|
|
|
Еремина, 378
Миронова, 157-159
РТ. 2-я часть, 28
Коровина, 133
Аникина, 294
|
Писатели улыбаются (1 час)
55. М.М.Зощенко. Слово о писателе. «Беда». Смешное и грустное в рассказе.
|
Слово учителя, ком-ментирован-ное чтение, беседа
|
|
Знать творчес-тво Зощенко, содержание его рассказов
|
Уметь: находить «смешное» и «грустное» в рассказах Зощенко
|
|
|
«Тихая моя Родина…» (1 час)
56. Стихотворения о родной природе. В.Я.Брюсов «Пер-вый снег», Ф.Соло-губ «Забелелся ту-ман за рекой…». С.А.Есенин «Топи да болота…». Н.А.За-болоцкий «Я воспи-тан природой суро-вой…». Н.М.Рубцов «Тихая моя Роди-на».
|
Урок-концерт
|
Наизусть одно стихотворе-ние на выбор
|
Знать: особен-ности лирики как рода лите-ратуры; литера-турные приемы, используемые в лирике: эпитет, метафора, сра-внение
|
Уметь: анализиро-вать тропы
|
Единство челове-ка и природы.
|
Еремина, 367-378
Миронова, 143
Коровина, 135
Аникина, 223, 295
|
Песни на стихи русских поэтов XX века (1 час)
57. И.А.Гофф «Рус-ское поле». Б.Ш.Оку-джава «По Смолен-ской дороге». А.Н.Вертинский «До-ченьки».
|
Чтение, анализ, сообщение
|
|
Знать содержа-ние изучаемых произведений
|
|
Лирические раз-мышления о жиз-ни, времени и веч-ности.
|
|
Из литературы народов России (1 час)
58. Расул Гамзатов «Земля как будто стала шире…», из цикла «Восьмисти-шия». Размышления поэта об истоках и основах жизни..
|
Сообщение, чтение, анализ,
|
|
Знать: особен-ности художест-венной образно-сти дагестан-ского поэта
|
Уметь: анализиро-вать тему и идею произведения и ее реализацию через изобразительные средства
|
|
|
Зарубежная литература (5 часов)
59. Р.Бёрнс. Слово о поэте. «Честная бед-ность». Представ-ления поэта о спра-ведливости и чест-ности.
|
Сообщение, чтение, анализ,
|
|
Знать: образ-настроение, об-раз-представ-ление
|
Уметь: вырази-тельно читать поэтический текст
|
|
Миронова, 145
Еремина, 114
Егорова. Заруб. лит-ра. 5-9 класс, 123
РТ. 2-я часть, 31
Коровина, 141
Аникина, 225, 296
|
60. Дж.Г.Байрон. «Ты кончил жизни путь, герой…».
|
Чтение, анализ, беседа
|
|
Знать: вольно-любивая поэзия
|
|
Прославление подвига во имя свободы Родины.
|
Миронова, 146
Еремина, 122
Турьянская. 5-7 класс, 225
Егорова. Заруб. лит-ра. 5-9 класс, 126
РТ. 2-я часть, 32
Коровина, 142
Аникина, 227, 296
|
61. Японские трехстишия (хокку). Особенности жанра.
|
Чтение, анализ, беседа
|
|
Знать: жанры японской поэ-зии
|
|
|
Еремина, 276
Миронова, 147
Егорова. Заруб. лит-ра. 5-9 класс, 129
РТ. 2-я часть, 32
Коровина, 143
Аникина, 229, 297
Бережная, 8
|
62. О.Генри. «Дары волхвов». Нравст-венные проблемы в произведениях зару-бежной литературе.
|
Р ассказ учителя, беседа, само-стоятельная творческая работа
|
Письменный ответ на воп-рос «Как про-является ду-шевная кра-сота героев?»
|
Знать: содержа-ние рассказа
|
Уметь: выделять ключевые эпизоды, раскрывать компо-зицию рассказа, выделять проб-лемы
|
|
Миронова, 148
Егорова. Заруб. лит-ра. 5-9 класс, 135
Игровые уроки. 7 класс, 95
РТ. 2-я часть, 35
Коровина, 148
Аникина, 237, 299
|
63. Р.Д.Брэдбери. «Каникулы» - Фан-тастический рассказ-предупреждение. Мечта о победе доб-ра.
|
Рассказ учителя, беседа
|
|
Знать: содержа-ние рассказа
|
|
Егорова. Заруб. лит-ра. 5-9 класс, 98
|
64. Поработайте самостоятельно. Прочитайте летом.
|
С/р
|
|
Знать и уметь определять роды и жанры произведений; владеть теоретико-литературными понятиями из программы, которые помогают анализировать художественное произведение
|
Уметь: объяснять свою точку зрения по понравившим-ся произведени-ям
|
РТ. 2-я часть, 38-45
Миронова, 149
Коровина, 88, 138, 152
Аникина, 123, 158, 205, 241, 300
|
Резерв
65-68.
|
|
|
|
|
|
Миронова, 149
Еремина, 380
|
