Мардахаев Лев Владимирович

Лев Семенович Выготский (1896—1934) — выдающийся 
отечественный психолог, создатель концепции развития 
высших психических функций, которого, помимо прочего, 
привлекала особая сфера практики — работа с детьми, 
страдающими различными умственными и физическими 
дефектами. Занятия в Институте психологии в Москве 

44
Глава 3. Выдающèеся ó÷еíые-дефектолоãè
в 20­е гг. прошлого века он совмещал с активной деятель­
ностью в Народном комиссариате просвещения. Проявив 
блестящие организаторские способности, Л. С. Выготский 
заложил основы дефектологической службы, и в дальней­
шем стал научным руководителем существующего поныне 
специального научно­практического института.
В центре внимания Л. С. Выготского всегда была проб­
лема развития детской психики, трактуемая под одним 
и тем же углом зрения — созидание из ее биопсихического 
природного «материала» новых культурных форм. Ученый 
считался одним из главных педологов страны. Его перу 
принадлежат «Педология школьного возраста» (1928), 
«Педология юношеского возраста» (1929), «Педология под­
ростка» (1931), «Диагностика развития и педологическая 
клиника трудного детства (1931), «Основные проблемы 
современной дефектологии» (1929) и многие другие.
Л. С. Выготский стремился воссоздать общую картину 
развития психического мира. Занявшись глобальными 
вопросами соотношения обучения и воспитания, он дал 
этому соотношению новаторскую трактовку в своей кон­
цепции «зоны ближайшего развития», согласно которой 
действенным является только то обучение, которое «забе­
гает вперед» развития. В последний период творчества 
лейтмотивом исканий Л. С. Выготского, связывающих 
в общий узел различные ветви его работ (история учения 
об аффектах, изучение возрастной динамики сознания, 
смыслового подтекста слова), стала проблема взаимосвязи 
мотивации и познавательных процессов.
Хотя ранняя смерть не позволила Л. С. Выготскому реа­
лизовать многие перспективные программы, его идеи, рас­
крывшие механизмы и законы культурного развития лич­
ности, развития ее психических функций (внимания, речи, 
мышления, аффектов), наметили принципиально новый 
подход к коренным вопросам формирования личности. 
Идеи Л. С. Выготского получили широкий резонанс во всех 
науках, исследующих человека, в том числе в лингвистике, 
психиатрии, этнографии, социологии, и определили целый 
этап в развитии гуманитарного знания в России, поныне 
сохраняя свой эвристический потенциал.
Клара Самойловна Лебединская (1925—1993) — выда­
ющийся детский психиатр и дефектолог. Уже первое ее 
исследование дало начало новому направлению в науке — 
детской психоэндокринологии. Результаты исследова­