Мазмұны кіріспе информатиканы оқытудағы дидактикалық принциптер

-деңгей Төмендегі суреттердің ішіне көрсетілгендей жазбаларды түсіріп, оларға сипаттама бер. 5-деңгей

жүктеу/скачать 0.58 Mb. бет 37/37 Дата 29.10.2023 өлшемі 0.58 Mb. #481905 түрі Сабақ

Бұл бет үшін навигация:

• Тест тапсырмалары
• 4. ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР Негізгі әдебиеттер
• Қосымша әдебиеттер

4-деңгей Төмендегі суреттердің ішіне көрсетілгендей жазбаларды түсіріп, оларға сипаттама бер. 5-деңгей Атаулары бойынша суреттер салып, оларды Pаіnt графикалық редакторының қандай құралдарын пайдаланып салу тиімді екенін анықтап, кестені толтыр. А) «Күз»көрінісі ; Ә) компьютер құрлымы; б) тау көрінісі. № Сурет атауы Пайдаланылған құралдар Орындалатын әрекеттер Тиімді вариант нөмері Анаграмма «Қарындаш» Қ А Р Ы Н Д А Ш Бөліп аланғанаймақты толығымен бояу құралы бояулар орналасқан тақта. Өшіру құралы Қисық сызықты салу құралы. Меню қатарлаының бірі. Графиктік... Масштабты үлкейту құралы. Кез келген бейнені бояулар арқылы өрнектейтін құрал. Тест тапсырмалары Компьютерлік графика-бұл... А. Графикалық ақпараттар көрінісі В. Компьютерлік графикалық ақпарат С. Графикалық ақпаратты компьютерде бейнелеу D. графикалық редактор Е. Компьютерде бейнеленетін графикалық ақпарат көрінісі 2. Графикалық редактор терезесінің меню құрамы: А. Файл, Правка, Рисунок В. Файл, Вид, Правка, Рисунок. С. Рисунок, Парматры, Вид. D. Параметры, Справка, Правка, Вид Е. Файл, Правка, Вид, Рисунок, Параметры, Справка. 3. Суретті салу мен оны редакторлеу құралы қанша? А.8; В. 16; С. 9; D. 12; Е. 10. 4. «Қарындаш»құралының қызметін ата? А. әріптер мен цифрлар салу В. Сызықтар салу С. Қисық сызытарды салу. D. жуандығы 1 пиксел болатын түрлуі сызықтарды салу. Е. әр түрлі геометриялық фигураларды салу. 5. Графикалық редактор программасын іске қосу үшін қанша әрекет орындалады? А. 5; В.8; С. 12; D. 4; Е. 2, 6. «Қылқалам» құралы не үшін керек? А. Жуан сызықты салу үшін В. әр түрлі геометриялық бейнелерді салу. С. Жуан сызықты салу мен түрлі сурет салу. D. түрлі суреттер әсемдеу. Е. Қисық сызытармен түрлі бейнелерді салу. 7. Құралдар жиынтығы мен «Палитра» қандай менюде орналасқан? А. Правка В. Вид С. Правка не Вид D. Файл не Правка. Е. Вид не Файл. 8. «Бүріккіш» құралы қандай қызмет атқарады? А. Кез келген бейнені бояу В. әр түрлі геометриялық бейнелерді салу. С. Геометриялық бейнелерді салып, бояу. D. эллипс пен төртбұрышты бояу Е. Салынған барлық бейнелерді бояу. 9.Графикалық редактоp «Paint» терезесінің құрлымдық элементтрені ата? А.жұмыс алаңы, саймандар тақтасы. В. Түс палитрасы. С. Жұмыс алаңы, саймандар жиыны, түс палитрасы, өлшемдерін өзгертетін маркерлер, қоғалту жолақтары. D. жұмыс алаңы, меню қатары Е. Тақырып қатары, меню қатары, саймандар тақтасы, жұмыс алаңы, түс палитрасы. 3.ҚОРЫТЫНДЫ Қорыта келгенде жалпы дидактиканы оқытудың мақсаты оқушыны дамыту. Оқытудың потенциалды мүмкіндігінің шекарасын тағайындауға, сондай – ақ, нақты дидактикалық өзгерістің мақсаты мен міндетін анықтау шығады. Оқыту мен дамытудың өзара қатынасы дидактиканың аса маңызды әдіснамалық мәселесі болып табылады. І – бөлімде информатиканы оқытудағы дидактикалық принциптер бойынша курсты оқытуға әртүрлі бағыттардың пайда болғанын атап өттік. Дидактиканың жалпы принциптері информатика курсын оқытуға нақтылана түседі. Принциптің бірнеше түрлері бар. Олар: ғылымилық принцип, бірізділік және қайталау принципі, іс-әрекетті меңгерудің ұғынықтылығы, мазмұнның тиімділігі, іс-әрекеттегі мазмұнның көрнекілігі, белсенділік және өз бетінділік принципі, білімнің беріктілігі мен жүйелілігі, оқытуды дербестендіру мен коллективтендіру, оқу іс әрекетінің тиімділігі, теория мен практиканың байланысы жайындағы мәселелер қарастырылады. 1.1 – бөлімде дидактикалық материалдарды оқушылардың пайдалана алуы және сабақта дидактикалық функцияларды пайдалануда, дидактикалық ойындар – сыныпта жүргізілетін жұмыстардың ең қызықтысы. Ойынның қандай түрі болса да, оқушыларды өзіне тартып әкететіні белгілі. Ойын элементтерін пайдаланудың оқушылар білімін тиянақты етудегі зор мүмкіндігін ескере отырып, мен өз іс – тәжірибемде бірнеше ойын түрлерін қолданамын. 1.2- информатикадан өтілетін сабақтың дидактикалық ерекшеліктерінің түрлері көп. Оқыту түрін таңдау аса маңызды мәселе болып табылады, дегенмен сабақтың мақсаты оқушының таңдаған әдісіне байланысты өз деңгейіне жетеді. Осындай әдістің бес түрін атап көрсетуге болады. Олар: түсіндірмелі – иллюстрациялы, программаланған, модельдік, эвристикалық, проблемалық. 1.3 - дидактикалық материалдардың тиімділігі - Дидактикалық ойындардың түрлері өте көп. Соның ішінде қолданып жүрген ойындарды атап өтейін. «Көкпар» ойыны және «Арқан» тартысу ойыны. Сабақ үстінде крассвордтарды шешуге арналған қысқаша бақылау жұмыстарын да орындауға болады. Крассворд жасау – үй жұмысы. Балалар арнайы әдебиетпен танысып, терминдерді қайталайды, жаңа ұғымдарды біледі. ІІ. Дидактикалық материалдарды жасау әдістемелеріне қысқаша тоқталып түсіндіріп және оның қолданылуын айтамыз. 2.1 - тестік тапсырмалар - мектептегі барлық пәндер бойынша оқу- тәрбие жұмысын ұйымдастырудың негізгі түрі сабақ болып табылады. Мектептегі сабақ клас- сабақ жүйесінің негізін қалайды. 2.2. Бақылау жұмыстарының түрлері көп, тигізетін пайдасы мол. 2.3. Үлестірме қағаздар мен перфокарталар - оқушының шығармашылық жеке тұлғасын қалыптастыруға және ынтасын дамытудағы рөлі үлкен. 4. ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР Негізгі әдебиеттер: 1. К.З. Халықова ИЕТН пәні бойынша орта мектепке арналған типтік бағдарлама. .- А.: АГУ им.Абая, 2003 ж 2.Информатиканы оқыту әдістемесі. К.З.Халықова.- А.: Білім, 2004ж 3. Н.В.Апатова Инновационные технологии в школьном образовании. - Москва : 2003 4. В.П.Беспалько Программированное обучение.Дидактические основы. –Москва.: 2001 5. М.П.Лапчик,И.Г.Семакин,Е.К.Хеннер. Методика преподования информатики. –Москва.:Академия,2001. 6. К.Ж.Бұзаубақова Жаңа педагогикалық технология -Алматы: 2004 7. К.Ж.Бұзаубақова Физика сабақтарындағы оқытудың инновациялық технологиялары - Алматы :Жазушы .,2005 Қосымша әдебиеттер: 1. Информатика негіздері №3 – 2005ж. 15-бет. 2. Алборова С.З., АТАЯН A.M. Компьютерные деловые игры как средство информационной культуры // XI Международная конференция - выставка «Информационные технологии в образовании». Сборник трудов участников конференции. Часть II. - М.: МИФИ, 2001, с. 12-13. 3.Смолянинова О. Г. Инновационные технологии обучения студентов на основе метода Case Study: M.- сборник "Инновации в российском образовании", ВПО, 2000г, с. 34 - 38. 4.Михайлова Е. И. Кейс и кейс-метод: общие понятия. // Маркетинг, 1999, №1, с. 38-84. 5.Башмаков М.И., Поздняков СП., Резник Н.А. Процесс обучения в информационной среде//Школьные технологии. - М., 2000, №6. - 158 с. 6. Қазақстан мектебі №1 – 2009ж. 25-бет. жүктеу/скачать 0.58 Mb. Достарыңызбен бөлісу: