Международная заочная научная конференция
Гнезда слов и словообразование в ментальном лексиконе
жүктеу/скачать 3.35 Mb. Pdf көрінісі
|
| Гнезда слов и словообразование в ментальном лексиконе
человека Своеобразие познающего человеческого ума – ис- кать сходства, подобия между старыми и новыми объек- тами как вещественного (внешнего), так и психического (внутреннего) мира. Наши языки пронизаны сравне- ниями, что указывается также в мотивированных произ- водных словах. Это универсальный характер всех языков, и его стоит эксплуатировать и при обучении лексике РКИ. Те же суффиксы, префиксы и корни являются частями многих лексических единиц, гнезда слов образуют единую группу в ментальном лексиконе человека. Система мен- тальных репрезентаций лексических единиц использует этот характер словарного запаса. Исследования психолингвистов за последние 30 лет показывали, что характер человеческого ума, осно- вывающийся на сравнениях, отражается и в структуре ментального лексикона и в процессах, происходящихся при разпознании значений производных слов, а также при доступе к словам и продукции речи. Хранение ин- формации и доступ к ней в ментальном лексиконе ха- рактеризуется декомпозицией – анализом слова, выде- лением аффиксов. Сторонники двусистемного подхода обработки ментальной информации отказываются от холистических моделей, которые утверждают, что ко всем словоформам существует отдельная запись в мен- тальном лексиконе, т.е. все словоформы от всех лексем хранятся в ментальном лексиконе самостоятельно (пи- сать, пишу, пишешь, а также писатель, писателя, писателю и т.д.). Они узнали, что перед разпознава- нием производных слов с прозрачной семантикой про- исходит их декомпозиция, т.е. доступ к их значению возможен через корень. Тему исследовали Марслен- Уильсон, Тафт, Пинкер, Ульман и многие другие в ан- глийском языке [12], [23], [29], [30], в немецком языке Клазен [4], [5]. Ощепкова [21] изучал распознавание конкретных и абстракных английских суффиксов среди русских студентов. Модель декларативной/процедуральной памяти Уль- мана [30] согласна с теорией модулярности, по которой доступ к регулярным формам происходит через компу- тацию, тогда как все нерегулярные формы хранятся от- дельно в ментальном лексиконе. Однако в его теории процедуральная память (система правил) служит для выше описанных компутаций, независимо от того, идет ли речь о производных словах или о словоизмнении. Ульман утверждает, что в декларативной памяти хра- нятся нерегулярные спрягаемые и склоняемые слово- формы, а также регульярные производные, которые образованы непродуктивными аффиксами. С этим можно спорить. Участники эксперимента Сазоновой [24] тоже стара- лись определить значение русских неологизмов-прила- гательных через их корень. Они совершили морфоло- гический анализ слов и факт, что для распознания слов участники воспользовались стратегией анализа их со- ставляющих, говорит о том, что русскоговорящие имеют некое морфологическое знание и способны узнавать словообразовательные модели. В ассоциативных эк- спериментах часто подаются испытуемыми слова, про- 5. Общее и прикладное языкознание 48 Актуальные проблемы филологии (II) изводные по одной и той же словообразовательной мо- дели [32]. Залевская [32] представляет читателям структуру ментального лексикона и качество связей между единицами в нем с помощью ассоциативных эк- спериментов. По результатам ее исследований видно, что один из главнейших способов группировки единиц второго/иностранного языка проходит по букво- и зву- косочетаниям в словах. жүктеу/скачать 3.35 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|