Место педагогических и психологических измерений в образовании. Возрастные критерии оценки образовательных результатов

В этом учебном году я приняла 1 класс. На сегодняшний день для учащихся начальной школы предлагают несколько видов портфолио. Проанализировав различные портфолио, я остановилась на пособии А.В. Иванова. На мой взгляд, данная брошюра является оптимальным способом организации накопительной системы оценки. В увлекательной форме детям рассказывается, что такое портфолио, из каких частей он состоит, как правильно собирать и хранить материалы портфолио. Книга включает большое количество интересных заданий. Работа с ней позволит накопить и систематизировать полезную информацию об учебных и внеучебных достижениях ребенка, урочных и внеурочных результатах деятельности, развить навыки простого самоконтроля, самооценки и самоанализа. В дальнейшем брошюра включается в итоговый портфолио выпускника начальной школы. Книга имеет понятную структуру, необходимые пояснения к заданиям и может использоваться родителями самостоятельно. Для учителей начальных классов разработано методическое пособие с подробными рекомендациями о том, как правильно организовать работу с учащимися и их родителям по формированию портфолио.

Брошюра – организатор «Мой портфолио. 1 класс» (автор А. В. Иванов) состоит из пяти тематических разделов:

• 
  «Фоля и Фолик дают советы»
  
• 
  «Презентация моих увлечений и размышлений»
  
• 
  «Презентация моих учебных достижений»
  
• 
  «Мои итоги за год»
  
• 
  «Мастерская портфолио»
  

Первый раздел брошюры «Презентация моих увлечений и размышлений» содержит следующие темы:

• 
  «Это Я»
  
• 
  «Тайник моего портфолио»
  
• 
  «Мир моих интересов»
  
• 
  «Мои дошкольные достижения»
  
• 
  «Когда закончу первый класс, я научусь»
  
• 
  «Мой репортаж о первом сентября»
  
• 
  «У меня есть такой плюс»
  
• 
  «Читаю, слушаю, смотрю»
  
• 
  «Мои увлечения»
  
• 
  «Вот моё творчество»
  

Каждая тема даёт возможность продемонстрировать начальные навыки письма, способность копировать образец, способности производить элементарные измерения, проявлять сообразительность, самостоятельность, фантазию, продемонстрировать свои творческие умения – это первый шаг к созданию своего первого портфолио – важного документа для взрослой жизни.

Главная цель данной работы - поддержание у детей постоянного стремления пополнять свой портфолио новыми материалами и наглядно продемонстрировать свою успешность в этой деятельности. Информация данного раздела может быть использована для самооценки своей активности в заполнении портфолио, а также оценки этого процесса со стороны взрослых, служить в качестве источника информации, отражающего индивидуальный прогресс в работе с портфолио.

Следующий раздел «Презентация моих учебных достижений» включает темы:

• 
  «Учусь самостоятельно оценивать свои успехи», а также ряд повторяющихся тем:
  
• 
  «Спидометр успехов»
  
• 
  «Самооценка за четверть»
  
• 
  «Кружки и секции, в которых я занимаюсь»
  
• 
  «Совместные дела с моим участием»
  
• 
  «Чего не хватает в моём портфолио»
  

«Спидометр успехов» - это форма регулярной оценки обучающимися своей учебной деятельности. Данные задания в первом классе выполняют в большей степени функцию полигона, где ребенок учится:

• 
  ставить перед собой конкретные задачи самооценки учебной деятельности;
  
• 
  осуществлять самоконтроль своей деятельности по самооценке;
  
• 
  практиковаться в оценке своей ученой деятельности;
  
• 
  структурировать критерии самооценки;
  
• 
  анализировать накопленные материалы;
  
• 
  использовать накопленные материалы для обобщенной самооценки;
  
• 
  использовать отзывы учителя для оценки своей деятельности.
  

Результаты самооценивания обсуждаются индивидуально. Я уделяю основное внимание тому, как дети объясняют те оценки, которые они себе поставили, и рекомендую, с одной стороны, не переоценивать свои достижения, а с другой – избегать недооценки. В конце четверти провожу индивидуальные обсуждения итогов самооценивания за определенный период и помогаю каждому ребенку составить соответствующую таблицу. В каникулы я формирую и записываю отзывы в портфолио каждого обучающегося. Отзывы должны быть объективными, с акцентом на успехи и содержать краткие предложения о том, как улучшить свои результаты. Эти отзывы являются еще одним видом обратной информации для родителей.

Цель раздела «Совместные дела с моим участием» - продемонстрировать готовность обучающегося к целенаправленной деятельности со сверстниками, умение действовать в команде, проявлять инициативу, работать на общую цель, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Это некоторая конечная цель, которая должна быть отражена в портфолио и сформирована с помощью данной темы в брошюре-организаторе.

Раздел «Мои итоги за год» состоит из тем:

• 
  «Учусь общаться и, общаясь, учусь»
  
• 
  «Я могу самостоятельно»
  
• 
  «Мои олимпиады, конкурсы, соревнования»
  
• 
  « Мои полезные дела»
  
• 
  «Физкультуре – ура! Здоровью – да!»
  
• 
  «Мои учебные достижения»
  

Цель заданий раздела «Учусь общаться, общаясь, учусь» - помочь обучающемуся и учителю оценить достижения ребенка в сфере общения и коммуникаций. Косвенно они позволяют дать самооценку владению устной речью и русским языком в целом. Поскольку общение всегда имеет двусторонний характер, у детей есть возможность получить информацию о результатах своего общения.

Таким образом, рабочий Портфолио как инновационный продукт носит системный характер. В образовательном процессе начальной школы он используется как: процессуальный способ фиксирования достижений учащихся; копилка полезной информации; наглядные доказательства образовательной деятельности ученика; повод для «встречи» школьника, учителя и родителя.

Одна из задач портфолио – учесть весь комплекс лучших достижений обучающегося, которые он самостоятельно отобрал. Учащиеся должны демонстрировать как конкретные формы деятельности, так и лучшие достижения образовательных результатов. Поэтому учителя гимназии дополнили портфолио Иванова А.В. дополнительными разделами: «Портфолио работ» и «Портфолио документов».

Портфолио работ - это собрание формальных и творческих работ, выполненных в ходе обязательных учебных занятий по всем изучаемым предметам, а также в ходе посещаемых учащимися факультативных учебных занятий, реализуемых в рамках образовательной программы гимназии.

Примерами такого рода работ могут быть:

- по русскому языку и литературному чтению, иностранному языку – диктанты и изложения, сочинения различных видов, аудиозаписи монологических и диалогических высказываний, «дневники читателя», иллюстрированные «авторские» работы детей, материалы их самоанализа и рефлексии и т.п.;

- по математике – математические диктанты, оформленные результаты мини-исследований, решение учебно-практических задач, математические модели, аудиозаписи устных ответов, материалы самоанализа и рефлексии и т.п.;

- по окружающему миру – дневники наблюдений, оформленные результаты мини-исследований и мини-проектов, интервью, аудиозаписи устных ответов, творческие работы, материалы самоанализа и рефлексии и т.п.;

- по технологии – фотографии продуктов исполнительской деятельности, аудиозаписи монологических высказываний-описаний, продукты собственного творчества, материалы самоанализа и рефлексии и т.п.;

- по физкультуре – дневники наблюдений и самоконтроля, самостоятельно составленные расписания и режим дня, комплексы физических упражнений, материалы самоанализа и рефлексии и т.п.