Методическая разработка особенности обучения двигательным действиям детей зпр на уроках физической культуры во 2 классе
жүктеу/скачать 225.83 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Работа учителя физической культуры с родителями
- 2.6 Полученные результаты и их обсуждение.
- Динамика показателей скоростных качеств
- Динамика показателей скоростно-силовых качеств.
| Взаимодействие с педагогами
Цель: организовать взаимодействия с педагогами по развитию двигательным действиям детей ЗПР 2 класса. - Включить в план коррекционно-развивающей программы специалистов, упражнения на развития координации, моторики, внимания. - Классным руководителям предоставить разработанный комплекс упражнений в режиме школьного дня. - Внести в режим продленного дня и во внеурочную деятельность дни здоровья, спортивные соревнования, подвижные игры. Работа учителя физической культуры с родителями: Цель: - обеспечение преемственности ребенка в школе и в семье - определение средств и методов воспитания, обеспечивающие эмоциональный комфорт и гармоничное физическое развитие . Задачи: создание доверительных условий всех членов коррекционно-развивающего процесса -осуществление взаимодействий и обратной связи родитель-педагог - внедрение организационных форм сотрудничества (Родительские собрания, тренинги, спортивные праздники, кружки, клубы и т.д.) 2.6 Полученные результаты и их обсуждение.Результаты динамики показателей развития основных физических качеств у детей 2 класса проходили в 3 этапа. Первый этап-стартовая диагностика, второй этап-контрольная диагностика динамики развития овладения двигательными действиями, третий этап- контрольная диагностика экспериментального исследования в результате занятий в течение учебного года. Вычисление средней арифметические величины производилось по формуле: Полученные результаты общей физической подготовленности детей 2 «В» класса обучающихся по коррекционно-развивающей программе на трех этапах отражены в таблице № 1 Динамика показателей детей 2 «В» класса физических качеств в ходе эксперимента Таблица 1
Динамика показателей физических качеств детей 2 «В» класса в процентах Таблица 2
На основании данных таблицы можно сделать следующие выводы: Показатели бега на 30 метров увеличились на 48.1 % Показатели прыжка с места увеличились на 45.2 % Показатель бега 3х10 м.м. увеличился на 56% Показатель 6 минутного бега увеличился на 55% Показатель наклона вперед увеличился на 40% Показатель количества подтягиваний увеличился на 40% Полученные результаты являются достоверными. Положительную динамику физической подготовленности детей ЗПР 2 «В» класса можно объяснить правильно подобранным комплексом упражнений, подвижных игр, форм и методов обучения физическим действиям, эффективное использование технических средств на уроке, тесном взаимодействии всех специалистов при решении вопросов коррекционно-развивающей программы. Сравним показатели всех трех групп: Диаграмма1 Динамика показателей скоростных качеств Как видно по диаграмме у детей 2 «Б» класса наблюдается слабый рост показателей скоростных качеств 40% - увеличение прироста скоростных качеств составило 20%. В то время как у детей 2 «В» класса обучающимся по коррекционно-развивающей программе он достиг среднего уровня и достиг показателя 2 «А» класса, который обучается по программе общеобразовательной школы с нормой в развитии. Показатель скоростных качеств у 2 «В» составил-68 % (средний уровень), прирост показателя за год составил 48%. Диаграмма 2 Динамика показателей скоростно-силовых качеств. Методы по развитию скоростно-силовых способностей, это методы повторного выполнения упражнений, сюжетные игры-упражнения и круговой тренировки и правильно выстроенной коррекционно-развивающей работы позволили достичь положительной динамики у 2 «В» класса - 65% прирост 45%, что является отличным результатом по сравнению со 2 «Б»-48% прирост идет средними темпами и за год составил 20%. Классы ЗПР по итогам года, вышли на средний уровень по развитию скоростно-силовых способностей и приблизились к норме. Диаграмма 3 жүктеу/скачать 225.83 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||