Методические рекомендации по формированию инклюзивной культуры в организациях образования нұр-Сұлтан 2019
жүктеу/скачать 2.62 Mb. Pdf көрінісі
|
Разделите участников на пары. Каждая пара получает одну карточку. Участники должны рассмотреть ситуации, выбрать самый подходящий и самый неподходящий вариант поведения. Каждая пара делает презентацию своей ситуации. Рассказывает о возможных вариантах и о тех, которые были выбраны. Группа комментирует. Карточка 1. КЛИЧКИ. В компании, в которой вы проводите свободное время, принято называть людей разными кличками. Кому-то достаются приятные клички, кому-то - не очень. Одного из ребят все называют «Толстый», хотя он несколько раз просил так его не звать. На самом деле его зовут Саша. Вы называете его по имени, но все кричат «Какой он Саша, он - Толстый!». Станете тоже называть его "толстый", иначе все могут начать смеяться 259 над вами? Будете называть его по имени. Вам наплевать на мнение окружающих. Попробуете объяснить всем, что называть людей обидными кличками - глупо. Карточка 2. ПРЕДРАССУДКИ. В вашем дворе живет девочка - инвалид. Она передвигается с помощью инвалидного кресла. Вчера вы встретили ее во дворе. Она пригласила вас к себе на день рождения. Вы: - откажетесь. Зачем вам общаться с инвалидами? - согласитесь, но потом не пойдете. Наверняка там будет скучно. - пойдете и приведете с собой сестру. Карточка 3. БОЙКОТ. Аня - очень странная. Никто в классе не хочет с ней общаться, потому что она одевается не так, как все остальные и вообще какая-то непонятная. На этой неделе вы готовитесь к школьному конкурсу спектаклей. Аня пришла к вам и попросила тоже принять участие в качестве художника. Она, правда, отлично рисует, но все ваши друзья не хотят, чтобы она вошла в группу. Вы - руководитель группы. Ваши действия: - Несмотря на протесты друзей разрешить Ане стать вашим художником. - Разрешить Ане участвовать, но дать ей какую-нибудь черную работу, которую никто другой не хочет выполнять. - Найти предлог, чтобы не разрешить Ане участвовать. Обсуждение: - попросите участников вспомнить подобные ситуации, случавшиеся с ними в жизни; - как они вели себя в таких случаях? - что мешает нам иногда поступать так, как мы считаем правильным? - что (или кто) может помочь нам вести себя так, как мы считаем правильным? - что можно сделать, чтобы такие ситуации вообще не возникали вокруг нас? 6. Закрепление, итог Ведущий и учащиеся подводят итоги занятия Занятие №5: Толерантность к другим Цель: развитие у подростков способности к пониманию, сопереживанию и сочувствию. Материалы и оборудование: бумага, карандаши, карточка с ситуациями. Ход занятия: 3. Вводная часть Упражнение «Быть внимательным» Участники сидят в кругу. Ведущий предлагает им внимательно посмотреть друг на друга и по возможности запомнить, кто во что одет. Потом члены группы садятся спинами друг к другу, и ведущий начинает проверять внимательность участников, например: «Аня, вспомни, как одет Олег?», 260 «Леша, какого цвета Сережины брюки?», «Катя, кто сегодня пришел в белой футболке и черных джинсах?» и т.п. Упражнение «Ванька-встанька» Участники становятся в круг как можно плотнее друг к другу. Один из участников выходит в центр круга. Он пытается максимально расслабиться, а остальные игроки, вытянув руки перед собой, покачивают участника, находящегося в центре, из стороны в сторону, поддерживая его и не давая упасть. В центре круга могут побывать все желающие. Затем начинается обсуждение упражнения. Ведущий задает вопрос всем, побывавшим в центре круга: «Кто действительно сумел расслабиться, снять зажимы, довериться людям в кругу?». Участникам необходимо оценить степень своего доверия по 5- балльной системе, подняв руку с соответствующим числом пальцев. Участников с низкой степенью доверия группе можно спросить, почему они не сумели расслабиться, что им мешало и т.п. жүктеу/скачать 2.62 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|