Методические рекомендации по составлению дифференцированных сор и соч по учебным предметам
жүктеу/скачать 5.93 Mb. Pdf көрінісі
|
| Транскрипт
В. ОСЕЕВА. «КТО НАКАЗАЛ ЕГО?» Я обидел товарища. Я толкнул прохожего. Я ударил собаку. Я нагрубил сестре. Все ушли от меня. Я остался один и горько заплакал. - Кто наказал его? - спросила соседка. - Он сам наказал себя, - ответила мама. № 9 («Русский язык и литература» пәні бойынша) 1. ФИО: Калмаханова Айгуль Базарбаевна, стаж работы: 23 года, категория: педагог-мастер, регион: Жамбылский район, наименование школы: КГУ «Школа-гимназия имени Баймырзы Бесбаева» отдела образования Жамбылского района Жамбылской области. 2. Т., 8 класс 3. Наблюдения за учебным процессом показали, что учащийся с низкой мотивацией обучения испытывает затруднения: - в определении основной мысли прослушанного текста; - при выражении собственного мнения из-за небогатого словарного запаса; - при формулировании вопросов высокого порядка; - при написании творческих работ не всегда соблюдают стилистические, орфографические, пунктуационные нормы. 4. Создаю разнообразные условия обучения с целью учета особенностей обучающихся, так как специально разработанные средства обучения предмету и приемы дифференциации деятельности повышают мотивацию к обучению. Условием организации дифференцированной работы является применение дифференцированных заданий, которые различаются по сложности, по познавательным интересам, по характеру помощи со стороны учителя и ученика с высокой мотивацией. Например, при изучении темы «Велтистов «Приключения Электроника» из раздела «Мир техники» в 8 классе для достижения цели 8.1.2.1- понимать значение слов историко-культурной тематики можно дать следующее задание: 87 Из текста выпишите слова историко-культурной тематики, соотнесите слова с их толкованием. Составьте с ними предложения, произведите этимологический анализ. жүктеу/скачать 5.93 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|