Методика использования информационно-коммуникационных технологий в учебном процессе. Ч. 2: Методология использования информационных образовательных технологий
жүктеу/скачать 1.44 Mb. Pdf көрінісі
|
| 1.2. Уровни методологии
Оперируя выше с понятиями «философия педагогики» и «философия образования», мы говорили, соответственно, о предметной области методоло- гии и социальной сфере ее использования. Однако в общем смысле, а, значит и в тех трактовках, которые нами приведены, методология может быть разра- ботана на разных уровнях. Приведем эти уровни согласно Э.Г. Юдину 62]. Философский уровень составляют общие принципы познания и катего- риальный строй науки в целом. На этом уровне методологические функции выполняет система философского знания. Общенаучный уровень представляет собой теоретические концепции, применяемые ко всем (большинству) научных дисциплин. Конкретно-научный уровень – это совокупность методов, принципов исследования и процедур, применяемых в той или иной специальной научной дисциплине. Методология данного уровня включает как проблемы специфи- ческие для научного познания в данной области, так и вопросы, выдвигаемые на более высоких уровнях методологии, например, проблемы системного подхода или моделирование в педагогических исследованиях. В дополнение к указанным уровням, иерархия которых просматривает- ся по принципу «нисходящей вложенности», также укажем выделенный Э.Г. Юдиным технологический уровень. Этот уровень, по нашему мнению, является носителем своеобразной (отличной от названных выше) характери- стики, и не может быть линейно соотнесен с философским, общенаучным и конкретно-научным уровнями по объявленному принципу. С точки зрения автора сущность этого уровня составляют методика и техника деятельности (исследования), то есть набор процедур, обеспечивающих получение досто- верного эмпирического материала и его первичную обработку, после которой он может включаться в массив научного знания. На этом уровне методологи- ческое знание носит ярко выраженный нормативный характер. 11 Несмотря на содержательную разницу в уровнях на каждом из них можно выделить определенные структурные компоненты. Согласно указан- ному философскому пониманию методологии и приведенным определениям, для методологии педагогической науки такими структурными компонентами, прежде всего, являются: система знаний о структуре педагогической теории, система знаний о принципах подхода и способах добывания знаний, от- ражающих педагогическую действительность, система деятельности по получению знаний, отражающих педагогическую действительность, система деятельности по обоснованию программ, логики, методов и оцен- ке качества педагогической деятельности. жүктеу/скачать 1.44 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|