Методика преподавания истории в высшей

249 
3 этап - Связан с подробной характеристикой каждого из 
периодов историографии Казахстана. Первым периодом 
является Древняя история Казахстана. На этом рисунке мы 
стараемся четко разграничить источники, распределяя их по 
хронологии и происхождению источников. 
1. Ираноязычные источники 
2. Античные источники 
3. Китайские источники 
4. Древнетюркские источники 
 
Средневековая 
история 
Казахстана
Иб н-Фадлан (X в.) В 
сво их дневниках описал 
р ек и (Ша­тан , Эмба, 
С а гыз, Уил, Урал, 
Ир гиз и др.) этого края, 
р ел ь­еф, к лимат,
пр ир оду Устюрта, 
о зеро Шалкар.
Дж ио ванни дель Плано
К а р пини
(1 1 8 2-12 52)представил 
Ист оричесский обзор (В 
р у сском пер еводе 
Ист ория монголов
А б у-ль-Касим
Уб а йдаллах ибн 
А б даллах ибн
Хо рдадбех (ок820г-
9 1 2 )составил 
к а р ту Средней 
А зии
Е л ю и Чу- Цай (1219)
и Ча ньЧунъ (1221), 
со б ирали сведения о 
на р одах, 
пр о живающих в 
м еж дуречье рек Или и 
Та л а с
Ибн -аль-Факих
в н ачале Х в. 
(903 г.) составил 
" Книгу стран" 
(" Китаб ал-
булдан«)
Махмуд Кашгари
(X I в.) – автор 
«Деван лугат ат-
тюрк» («Словарь 
тюркских 
н аречий»). 
План о Карпини, 
Ги льом Рубрук, 
М арко Поло ХІ ІІ век
Це нные сведения о 
бы т е и традициях
п ле мѐн населявших
Каз ахстан. 
Ибн Баттута
XI V в. автор 
к н иги «Подарок 
с оз ерцающим о 
ди ковинках 
г ородов и чудесах 
с т ранствий»
К а д ыргали Жалаири
(к о нец XVI-начало 
X V II вв.)
« С б орник летописей 
(« Дж ами-ат
т а варих»)
М ухаммед Хайдар
Д улати
( 1 499-1551) 
« Тарихи-и Рашиди», в 
« З аписках бухарского 
г ос тя»
Рисунок 3 
 
4 этап - Следующий этап - средневековая историография
Казахстана. Выбираем за основу рисунок зеленого дерева, у 
корней которого надпись данного этапа, помещаем в центр 
рисунка, а затем непосредственно информацию данного этапа 
распределяем по хронологии в правильной последовательности

250 
рядом с деревом. Тем самым создавая эффект появления новой 
информации. 

Новая история Казахстана 
Ч окан Валиханов
( 1 835-1865)
" П р едания и легенды 
б о льшой К иргиз-
К а йс ацкой орды",
" Оч е рки Джунгарии" и 
д р у гие.
Я . В. Ханыков
ис с л едовал Букеевс кую
о р ду казахов ,составил 
и о публиковал 
не с к олько карт 
о т де льных частей 
С р е дней Азии 
А . И. ЛЕВШИН 
(1799 - 1879)
" О ПИСАНИЕ 
КИРГИЗ-
КА З АЧЬИХ, ИЛИ 
КИРГИЗ-
КА ЙС АЦКИХ, ОРД И 
С ТЕ ПЕЙ " 
П .Рычков
( 1 719-1777) 
"И стория 
О р енбургская", 
"О писание 
С ибирского 
ца рства"
А . П . Чулошников
(1 8 9 4-19 41) 
" П р оисхожде ние 
к ир г изской 
(к а закской) 
н а р одности " 
И. И. Лепехин
(1 7 4 0-18 02)
" Дне вные записки 
пу т ешествия"
А б а й Кунанбаев
(1 8 4 5-19 04)
Ве л икий поэт казахского 
на р ода , философ -гуманист, 
к о м позитор , общественный 
д е ятель внес огромный 
вк л ад в науку Казахстана
И б р ай Алтынсарин
(1 8 4 1-18 89)
К а захский педагог –
пр о светитель , 
пис а тель, 
о б ще ствен ный 
д е ятель, ученый –
э т н ограф.
" А втор кн иг
К а захс кая 
х р е стоматия" "
Н а ч альное 
р у к оводство к 
о б учению казахов 
р у с скому языку".
Вл а димир 
Вл а димирович 
Ве л ь яминов-Зернов 
(1 8 3 0-19 04) 
" Ис с ледование о 
к а с имовских царях и 
ца р е вичах" содержатся 
ис т орические с ведения о 
к а захах и башкирах.
 
Рисунок 4  
5 этап - Следующим этапом является историография нового 
времени Казахстана. Основным рисунком является раскрытая 
книга, связанная с названием данного периода, основная 
информация содержится в письменных источниках, раскрытых 
свитках. Тем самым мы создаем гармоничную связь между 
книгой и знаниями, полученными в этот период времени. 
6 этап – Историография новейшей истории Казахстана является 
заключительным этапом. Мы выбрали символом истории 
независимого Казахстана рисунок «Байтерек», а затем
распределили информацию исторических исследований 
указанного периода вокруг рисунка.
Таким образом, карты памяти, являются универсальным 
средством формирования умений и навыков работы с 
информацией, а именно: самостоятельного поиска, анализа, 
отбора, обработки и передачи необходимой информации.

251 
Эффективность применения карт памяти заключается в 
устойчивости 
знаний 
обучающихся, 
что 
подтверждают контрольные по предмету, усиление мотивации и 
активизации познавательного интереса к актуальным проблемам 
исторической науки.
Новейшая 
история 
Казахстана
Н урбекова Гульжамиля Д жумабековна
Женщины Казахстана - фронту 
.Тр удовые подвиги женщин в 
пр омышленности Казахстана в 
В е ликой Отечественной войне 
1 9 41-1945 гг. / Алма-Ата : 
Ка захстан, 1968. 
А б и шевГазиз Аби шевич
К аз ахстан в защите 
со ц иалистического 
о течества/Алма-Ата .1969
БекмахановаН.Б.
И с тория дореволюционного 
К а захстана в новейшей 
с о ветской литературе (196S -
1 9 71гг.) /Вопросы истории. 
1 9 72
ЕрофееваИ.В.
Х а н Абулхаир: п олководец , правитель и 
п о л итик . Алматы, 1999; 2-е и зд. 
А л маты, 2002 . 
Д у латова Д.И. 
И с т ориография 
д о р еволюционного 
К а захстан а (1861 -
1 9 1 7г г.). Алма-Ата, 1984. 
Койгельдиев М. 
«Ал аш козгалысы» 
(Движение «Алаш»), 
Ал маты, 1996
К озыбав Манаш Кабашевич
К о м партия Казахстана в период 
В е ликой Отечественной войны (1941
-
1 9 45). Алма-Ата, 1964.Казахстан –
ар сенал фронта. Алма-Ата, 
1 9 70.История и современность. 
А лм а-Ата, 1991.Актандактар 
ак икаты: Оку куралы. Алматы, 
1 9 92.Жауды шаптым ту байлап. 
А лм аты, 1994.
Абжанов Х.М
С е льская интеллигенция Казахстана 
в у с ловиях со вершенствования 
с о циализма. - Алма-Ата. 1988; 
Рисунок 5 
Применение мыслительных карт на уроках истории позволяет: 
- Создать мотивацию к овладению историческими знаниями. 
- Организовать индивидуальную, групповую и коллективную 
деятельность учащихся. 
- Конструировать учебное содержание в соответствии с 
возрастными особенностями школьников. 
- Осуществлять дифференцированный подход в обучении. 

252 
- Организовывать 
самостоятельную 
работу 
старшеклассников. 
- Организовывать проектную деятельность по истории. 
- Научить учащихся пользоваться словарями, справочниками 
и другими источниками письменной и устной информации с 
целью поиска необходимых значений и расшифровки словарных 
обозначений. 
- Развивать творческие и интеллектуальные способности 
учащихся, мышление, память, а также способствовать 
проявлению интуитивных способностей. 

жүктеу/скачать 4.9 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: