Методика преподавания истории в высшей
обучения: активность, опора на групповой опыт, обратная связь, взаимодействие, а также 3) выявляют преимущества
жүктеу/скачать 4.9 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Совет экспертов
| обучения: активность, опора на групповой опыт, обратная связь,
взаимодействие, а также 3) выявляют преимущества интерактивного обучения: -осознание и обсуждение на основе собственного опыта особенностей чувственного восприятия окружающей среды; -формирование и развитие навыков общения, осознание значимости группового опыта; -развитие навыков коллективной (групповой) работы, уважения ценностей и правил, принятых в группе; умение обосновывать свое мнение и отстаивать собственную позицию; согласование своих действий при решении проблемы; -использование не готовых знаний, а приобретение их при помощи прямого опыта; -развитие способностей и навыков добывания знаний. 4) Они кратко обсуждают сложности внедрения интерактивного обучения: -трудность в преподнесении большого количества материала на занятии; -активное обучение требует слишком много времени для подготовки такого занятия (наиболее трудоемким является подготовка раздаточного материала); -сложности использования активных методов обучения в малочисленной аудитории; -недостаток материалов и источников по предмету и по методике преподавания; -предвидение возможных негативных последствий, таких как: а) отношение коллег к новым подходам, б) влияние студентов на оценку деятельности преподавателя, в) влияние на продвижение преподавателя по служебной лестнице. Студенты получают установку на игру, формируют группы по принципу добровольности (но с учетом приблизительной равносильности групп), выполняют игровые задания на групповую консолидацию (по материалам международного летнего семинара). Все этапы деловой игры 265 предусматривают: вводный блок (2 мин.), собственно игру(10 мин) и заключительный блок (3 мин.). В общем виде структура каждого из двух этапов выглядит следующим образом: вводный блок, игровые задания на групповую консолидацию, подведение итогов. Каждый содержательный блок включает три этапа: общую работу, выполнение групповых заданий и презентацию результатов лидерами групп. Ведущий (лектор) обеспечивает текущую динамику процесса, прохождение сценария игры, регулирует темп и режим работы, формирует общий стиль проявления активности, корректирует индивидуальное поведение участников и выставляет оценки за каждый блок игры. Совет экспертов (студенты, избранные из числа наиболее активных и знающих) участвуют в обсуждении групповых заданий, высказываются по поводу их содержания, ведут учет индивидуальной активности студентов и проявленных ими знаний. После каждого блока выставляются оценки в баллах за групповую работу. При этом оцениваются не содержательные успехи группы, а ее активность, продвижение в общих интересах всего процесса. Это придает игре характер соревнования. жүктеу/скачать 4.9 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|