Microsoft Word 1-4 лекции doc

 33
Уровень — степень величины, развития, значимости чего-нибудь; ступень 
качественного и количественного изменения чего-нибудь.
Фактор — движущая сила, причина какого-нибудь процесса, явления. 
Форма обучения — внешнее выражение обучения (дневная, заочная, 
классная, индивидуальная, групповая, массовая). 
 
 
 
Библиография 
1. Гальперин П. Я. Психология как объективная наука. — М. ; Воронеж, 1998. — 
480 с. 
2. Гершунский Б. С. Философия образования для ХХI века : учеб. пособие для 
самообразования. — Изд. 2-е, перераб. и доп. — М. : Педагогич. об-во Рос-
сии, 2002. — 512 с. 
3. Гиг Дж. Прикладная общая теория систем : пер. с англ. — М. : Мир, 1981. — 
488 с. 
4. Гурина Р.В. Ранговый анализ образовательных систем (ценологический под-
ход) : методические рекомендации для работников образования. — Вып. 32. 
Ценологические исследования. — М. : Технетика, 2006. — 40 с. 
5. Кох Р. Закон Парето или принцип 80/20 // Общая и прикладная ценология. — 
2007. — № 4. — С. 76—79. 
6. Кубрякова Е. С. Краткий словарь когнитивных терминов / Е. С. Кубрякова
[и др.] ; под общ. ред. Е. С. Кубряковой. — М. : Филологический фак. МГУ 
им. М. В. Ломоносова, 1996. — 245 с. 
7. Кудрин Б. И. Введение в технетику. — Томск : Изд-во ТГУ, 1993. — 552 с. 
8. Образование, которое мы можем потерять : сб. / под общ. ред. ректора МГУ 
акад. В. А. Садовничего. — М. : МГУ им. М. В. Ломоносова; Ин-т компью-
терных исследований, 2002. — 288 с. 
9. Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка / РАН. —
4-е изд., доп. — М. : Азбуковник, 1997. — 944 с. 
10. Пурышева Н. С. Дифференцированное обучение физике в средней школе. — 
М. : Прометей, 1993. — 161 с. 
11. Равен Дж. Педагогическое тестирование: проблемы, заблуждения, перспек-
тивы : пер. с англ. — Изд. 2-е, испр. — М. : Когито Центр, 2001. — 142 с. 
12. Система. Симметрия. Гармония / под ред. В. С. Тюхтина, Ю. А. Урманцева. — 
М. : Мысль, 1988. — 315, [2] с. 
13. Современный словарь по педагогике / сост. Е. С. Рапацевич. — Мн. : Совре-
менное слово, 2001. — 928 с. 
14. Современный энциклопедический словарь. — М., 1983. 
15. Теория и методика обучения физике в школе. Общие вопросы : учеб. пособие 
для студентов пед. вузов / под ред. С. Е. Каменецкого, Н. С. Пурышевой. —
М. : Изд. Центр «Академия», 2000. — 368 с. 

 34
16. Теория и методика обучения физике в школе. Частные вопросы : учеб. посо-
бие для студентов пед. вузов / под ред. С. Е. Каменецкого. — М. : Изд. Центр 
«Академия», 2000. — 384 с. 
17. Урсул А. Д. Опережающее образование и становление информационной ци-
вилизации // Вестн. РОИВТ. — М., 1996. — № 3. 
18. Урсул А. Д. Переход цивилизации и России к устойчивому развитию. – М. : 
Изд-во РАГС, 2005. – 70 с. 
19. Усова А. В. Психолого-педагогические основы формирования у учащихся на-
учных понятий : учеб. пособие к спецкурсу. — Челябинск : ЧГПИ, 1986. — 
 84 с. 
20. Усольцев А. П. Понятие информации в педагогической системе обучения фи-
зике // Педагогическая информатика. — 2005. — № 2. — С. 79—88. 
21. Ходякова Н. В. Личностно-развивающая образовательная среда: концепция и 
технологии проектирования : моногр. — Волгоград : ВА МВД России, 
2003. — 121 с. 
22. Шрейдер Ю. А. Об одной модели семантической теории информации // Про-
блемы кибернетики. — 1965. — № 13. — С. 233—240. 
23. Эшби У. Р. Введение в кибернетику. — М. : Изд-во иностранной лит., 1959. — 
432 с. 
24. Эшби У. Р. Конструкция мозга / пер с англ. Ю. И. Лашкевича. — М. : Изд-во 
иностранной лит., 1962. — 308 с. 
25. Якиманская И. С. Личностно-ориентированное обучение в современной 
школе. — М. : Сентябрь, 2000. — 112 с. 
26. Zipf J. K. Human behaviour and the principle of least effort. — Cambridge 
(Mass.): Addison-Wesley Pres, 1949, XI. – 574 p. 

 35

жүктеу/скачать 2.23 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: