Microsoft Word Лямина Минияров 939 943 с doc
жүктеу/скачать 0.59 Mb. Pdf көрінісі
|
| 0
10 20 30 40 50 60 70 80 1 2 3 4 5 6 ВК ГК ОК СК Рис. 1. Виды конфликтного взаимодействия младших школьников. Условные обозначения: ВК – вертикальные конфликты, ГК – горизонтальные конфликты, ОК – открытые конфликты, СК – скрытые конфликты. Дети четвертой группы вносят дезорганизован- ность и излишнее возбуждение (12 баллов). Их про- блема чаще остается неразрешенной. Причем, при ненасильственном способе разрешения конфликтов наибольшую стабильность и конструктивность об- наруживают опять же дети четвертой группы (31 балл). Дети первой группы при обоих способах разре- шения конфликтного взаимодействия отстают в своих решениях, и проблема остается неразрешен- ной. При конфликтном взаимодействии с близкими, родителями, взрослыми, учителями и воспитателя- ми, то есть вертикального плана, опять же наиболь- шую дезорганизованность вносят младшие школь- ники шестой группы. Даже при неразрешимых на данный момент ситуациях, которые зависят от взрослых, дети первой группы стараются остаться в тени, и их конфликты фактически замыкаются во внутреннем плане. Со сверстниками и одноклассниками более всего конфликтов возникает у детей пятой и шестой групп, которые в большинстве случаев у них не имеют конструктивного разрешения (64 и 29 баллов соответственно). Дети второй группы в конфликтах со сверстниками обнаруживают хорошую переклю- чаемость, работоспособность, которые позволяют им сосредоточиться на разрешении ситуации. Наи- более открыто разрешают свои проблемы опять же младшие школьники пятой и шестой групп. Дети первой группы стараются действовать скрытно (72 балла). Как показало проведенное исследование, для де- тей всех групп характерны внутриличностные кон- фликты. Дети беспокоятся, тревожатся, испытывают чувство вины, замыкаются на своих переживаниях, испытывают страх, ориентируясь на результаты сво- ей учебной деятельности. В межгрупповых кон- фликтах чаще участвуют дети 4 – 6 групп. При этом объект конфликта у них может отсутствовать. Эти дети вовлекаются в конфликт как в необходимое для них взаимодействие без всякого повода. Поученные результаты позволили установить, что понятие «способность разрешать конфликты» характеризует в обобщенном виде процесс осмыс- ления младшим школьником ситуации, требующей проблемного разрешения в соответствии с усвоен- ной им системой знаний, норм, ценностей, устано- вок, образцов поведения, которые входят в понятие культуры, присущей социальной группе и обществу в целом, что позволит ему активно функциониро- вать в соответствии с общественно принятыми от- ношениями. Способность разрешать конфликты является ат- рибутом образа жизни личности и в тоже время рас- сматривается как условие успешности ее результа- тов. Адекватным условием способности разрешать конфликты является культурная само актуализация личности, ее активная работа над своим социальным совершенствованием. Полученные данные позволя- ют сделать следующие выводы: 1) Способность разрешать конфликты в младшем школьном воз- расте у детей направлена на разрешение проблем- ных ситуаций, возникающих в процессе обучения и воспитания. 2) Конструктивное разрешение кон- фликтных ситуаций оказывает продуктивное влия- ние на развитие младших школьников и их коррек- цию. 3) Регуляция деятельности при разрешении противоречий обнаруживает тип реакций у младших школьников в зависимости от уровня: является ли он низким, нормальным или высоким. 4) Способ- ность разрешать конфликты служат адекватному формированию личности детей. 5) Вид конфликтно- го взаимодействия у младших школьников зависит от способа разрешения противоречий: являются ли они насильственными или вертикальными, откры- тыми или межличностными. «Педагогика и психология», «Филология и искусствоведение» 4 (6) 943 Таким образом, проведенное нами исследование отвечает идеям, заложенным в трудах Л.С.Выготского (1974), где утверждалось, что для полного освещения проблемы развития и созревания психики необходимы знания о развитии. Получен- ные нами факты дополняют психологические харак- теристики изменений личности ребенка, позволяя теоретически и методически обосновать особенно- сти их развития с учетом способности разрешать конфликты. жүктеу/скачать 0.59 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|