.
а], [а
.
], [
.
а
.
]: сад [сат], сяду [с’áду], садик [сáд’ик], сядь
[с’áт’];
[о] - [о], [
.
о], [о
.
], [
.
о
.
]: рог [рóк], рёв [р’óф], роща [рóш’ъ], тёща
[т’óш’ъ];
[у] - [у], [
.
у], [у
.
], [
.
у
.
]: лук [лýк], люк [л’ýк], луч [лýч’], люди
[л’ýд’и];
[э] – [э], [
.
э], [э
.
], [
.
э
.
]: сэр [сэр], сел [с’эл], цель [цэл’], сель [с’эл’];
[и] – [
.
и], [
.
и
.
]: пик [п’ѝк], кинь [к’ѝн’];
[ы] – [ы], [ы
.
]: пыл [пыл], пыль [пыл’].
Сильной позицией по звонкости и глухости для согласных
фонем является положение перед гласными, сонорными и [в], [в’],
слабой позицией – позиция на конце слова и перед парным по
звонкости-глухости звуком.
Вопросы и задания
1. Что является объектом изучения фонологии?
2. Что представляет собой фонема?
3. Докажите, что фонема является двойственной единицей.
4. Что такое гиперфонема?
5. Что такое аллофон?
6. Какие отношения фонем определяет фонологическая система?
49
Упражнения
1.Затранскрибируйте данные слова, правильно обозначьте
аллофоны гласных фонем: [а], [
.
а], [а
.
]; [у], [
.
у], [у
.
], [
.
у
.
]; [э], [
.
э], [э
.
],
[
.
э
.
]; [о],
[
.
о], [о
Достарыңызбен бөлісу: |
