Требования к уровню подготовки учащихся

70. Уровень подготовки обучающихся оценивается с учетом предметных, личностных, системно-деятельностных результатов.

1. 
   изученные орфографические правила;
   
2. 
   основные орфоэпические нормы;
   
3. 
   нормы пунктуации;
   
4. 
   типы значений слова (прямое и переносное);
   
5. 
   лексическую характеристику слова в рамках тематического минимума;
   
6. 
   различие слова и фразеологизма;
   
7. 
   способы словообразования (морфологические и неморфологические: переход слов из одной части речи в другую; слияние слов типа сейчас; расщепление на омонимы типа мир – «Вселенная» и мир – «состояние покоя, отсутствия войны и т.д.»);
   
8. 
   грамматическую характеристику слов изученных частей речи (соответственно схеме анализа той или иной части речи): имени существительного, имени прилагательного, имени числительного, местоимения, глагола, причастия, деепричастия, наречия;
   
9. 
   особенности изменения слов изученных частей речи;
   
10. 
    функции служебных частей речи: предлогов, союзов и частиц;
    
11. 
    классификацию союзов и их функции в предложениях;
    
12. 
    структурную и смысловую характеристику текстов разных функционально-смысловых типов (описания, повествования, рассуждения);
    
13. 
    особенности функциональных стилей языка (книжного: официально-делового, научного, публицистического, художественного; разговорного);
    
14. 
    основные словари и справочники, отражающие нормы современного русского литературного языка;
    

1. 
   грамотно писать слова в рамках изученных тем;
   
2. 
   соблюдать орфоэпические нормы при произношении слов из лексического минимума;
   
3. 
   соблюдать пунктуационные нормы в простом осложненном (при однородных и уточняющих членах предложения, обособленных второстепенных членах предложения, выраженных причастными и деепричастными оборотами, обращениях, сравнительных оборотах) и сложном предложениях;
   
4. 
   осуществлять лексический анализ слова в рамках тематического минимума;
   
5. 
   осуществлять разбор слова по составу;
   
6. 
   определять способы образования слов в рамках тематического минимума;
   
7. 
   осуществлять морфологический анализ имени существительного, имени прилагательного, имени числительного, местоимения, глагола, причастия, деепричастия, наречия;
   
8. 
   правильно употреблять предлоги с существительными в зависимости от их значения;
   
9. 
   определять функции сочинительных и подчинительных союзов;
   
10. 
    разграничивать на основе контекста омонимичные части речи;
    
11. 
    определять синтаксическую роль слов и сочетаний в простых, простых осложненных, сложносочиненных, сложноподчиненных и бессоюзных предложениях;
    
12. 
    продуцировать монологические высказывания разных функционально-смысловых типов и смешанных типов (описание с элементами повествования; повествования с элементами описания; повествования с элементами рассуждения и т.д.);
    
13. 
    продуцировать монологические высказывания в научном, публицистическом, официально-деловом стилях ;
    
14. 
    осуществлять стилистическую корректировку и стилистическую трансформацию текста;
    
15. 
    пользоваться словарями и справочниками, отражающими нормы современного русского литературного языка;
    
16. 
    осуществлять комплексный анализ текста (тема, основная мысль, микротемы, стиль, функционально-смысловой тип);
    
17. 
    продуцировать высказывания с учетом ситуации общения (неофициальной или официальной обстановки общения, типа взаимоотношений с собеседником, возрастного и социального статуса собеседников);
    
18. 
    соблюдать правила русского речевого этикета.
    

1. 
   изученные орфографические правила;
   
2. 
   основные орфоэпические нормы в рамках тематического минимума;
   
3. 
   нормы пунктуации в предложениях всех типов;
   
4. 
   грамматическую характеристику словосочетания;
   
5. 
   грамматическую характеристику простого предложения;
   
6. 
   грамматическую характеристику простого осложненного предложения;
   
7. 
   условия обособления членов предложения (обособленного определения, выраженного прилагательными, причастными оборотами; обособленного обстоятельства, выраженного одиночными деепричастия и и деепричастными оборотами);
   
8. 
   особенности пунктуационного оформления уточняющих членов предложения;
   
9. 
   грамматическую характеристику сложного предложения (ССП, СПП, БСП); сложного предложения с разными типами связи;
   
10. 
    определять средства связи между частями сложносочиненного и сложноподчиненного предложений;
    
11. 
    определять по интонации смысловые отношения между частями бессоюзного предложения;
    
12. 
    структурную и смысловую характеристику текстов разных функционально-смысловых типов (описания, повествования, рассуждения);
    
13. 
    особенности функциональных стилей языка (книжного: официально-делового, научного, публицистического, художественного; разговорного);
    
14. 
    основные словари и справочники, отражающие нормы современного русского литературного языка;
    
15. 
    основы комплексного анализа текста, принципы его интерпретации;
    

75. 
    Учащиеся 11 класса должны уметь:
    

1. 
   – соблюдать нормы орфографии в письменной речи;
   
2. 
   соблюдать пунктуационные нормы при обособлении уточняющих членов предложения, второстепенных членов предложения, выраженных причастными и деепричастными оборотами, выделении обращения, при однородных ченах предложения, при оформлении сложных предложений из двух и более частей;
   
3. 
   учитывать при употреблении смысловые и стилистические особенности слов и фразеологизмов;
   
4. 
   давать грамматическую характеристику словосочетанию;
   
5. 
   осуществлять синтаксический анализ простого предложения;
   
6. 
   осуществлять синтаксический анализ простого осложненного предложения;
   
7. 
   осуществлять синтаксический анализ сложносочиненного предложения;
   
8. 
   осуществлять синтаксический анализ сложноподчиненного предложения;
   
9. 
   осуществлять синтаксический анализ бессоюзного предложения;
   
10. 
    определять средства связи между частями сложного предложения;
    
11. 
    продуцировать монологические высказывания разных функционально-смысловых типов и смешанных типов (описание с элементами повествования; повествования с элементами описания; повествования с элементами рассуждения и т.д.);
    
12. 
    продуцировать монологические высказывания в официально-деловом, научном, публицистическом, художественном стилях;
    
13. 
    осуществлять стилистическую корректировку и стилистическую трансформацию текста;
    
14. 
    пользоваться словарями и справочниками, отражающими нормы современного русского литературного языка;
    
15. 
    осуществлять комплексный анализ текста (тема, основная мысль, микротемы, стиль, функционально-смысловой тип);
    
16. 
    продуцировать высказывания с учетом ситуации общения (неофициальной или официальной обстановки общения, типа взаимоотношений с собеседником, возрастного и социального статуса собеседников);
    
17. 
    соблюдать правила русского речевого этикета.
    

75. 
    Личностные результаты. Учащиеся должны проявлять:
    

1. 
   уважение к внешней и внутренней политике государства;
   
2. 
   активную гражданскую позицию, высокие патриотические чувства, готовность к служению своей Родине и защите ее интересов;
   
3. 
   уважение к государственному и родному языкам, толерантное отношение к русскому языку и языкам других национальностей и этносов, проживающих на территории Казахстана;
   
4. 
   уважение к истории, культуре, традициям и другим ценностям казахстанского народа;
   
5. 
   стремление оберегать и приумножать природные богатства страны, родного края;
   
6. 
   экологическую культуру, активную жизненную позицию в охране окружающей среды;
   
7. 
   положительное отношение к здоровому образу жизни, стремление к сохранению своей безопасности и безопасности окружающих людей;
   
8. 
   высокую культуру успешной речевой коммуникации, соблюдение этических норм, принципов и постулатов общения;
   
9. 
   инициативу, готовность и способность к самообразованию, самореализации, созидательному труду;
   
10. 
    уважение к ветеранам войны и труда, старшему поколению, заботу о младших и социально незащищенных, доброжелательность и внимательность к другим;
    
11. 
    адекватную оценку особенностей социальной среды, противостояние к антиобщественным явлениям, деструктивным воздействиям идеологического, противоправного, националистического, религиозно-экстремистского характера;
    
12. 
    заинтересованность и самостоятельную позицию в выборе профессии и специальности.
    

75. 
    Системно-деятельностные результаты. Учащиеся должны применять:
    

1. 
   систему полученных знаний по основам наук в профессионально ориентированной учебно-практической и исследовательской деятельности;
   
2. 
   анализ, обработку, синтез современных достижений науки, техники и технологий, полученную научную информацию в творческой деятельности;
   
3. 
   методы познания, прогнозирования, проектирования, конструирования, исследования, эксперимента;
   
4. 
   современные и новейшие научные технологии в производственной и учебно-научной сферах;
   
5. 
   комплекс знаний и умений успешного речевого общения в условиях полиязыковой и межкультурной коммуникации.