Требования к легенде:
- должна быть правдоподобной (человек должен выглядеть естественно)
- логичной
- по содержанию должна быть полной, чтобы он мог ответить на все вопросы
Затем заполнение карты, описание места, времени. Карту заполняют после окончания наблюдения
Результаты обрабатываются по типу обработки количественной информации
Анализ документов
Док-т как объект социологического исследования
I. Понятие док-та и функции док-та.
Жизнь человека постоянно протоколируется. Док-т – единственное изобретение человечества, который позволяет сохранять инф-ию.
Док-т – это отчужденная человеческая мысль, это рез-т интеллектуальных усилий челов-ва, живущий своей собственной, автономной жизнью, независим от автора (автор не имеет возможности воздействия на читателя, что-то изменить).
Первичный источник – люди, которые дают инф.
Вторичные источники – док-ты.
Читая текст, мы его всегда заново создаём. Человек, читающий док-т обладает тем же правом авторства, как и автор. Документальный источник – инф. зафиксированная на любом материальном носителе. Инф-ия, заключённая в док-те обладает знаковой и семантической природой: есть содержание (смысл) – заключённая смысловая определённость, семантическая завершенность; знаковая составляющая – стиль речи, шрифт, пунктуация, материальный носитель – т.е. символический смысл (для передачи инф. используются к-то приёмы, которые говорят об авторе).
Андриенкова: док-т – это ср-во закрепления различным способом на спец. материале инф-ии о фактах, событиях, являющаяся объективной действительностью и мыслительной деят-ю человека. Инф-ия может фиксироваться с помощью букв, знаков…
Док-т – это зафиксированная информация на любом материальном носителе.
Док-т полифункционален. Ф-ии:
-
коммуникативная: обеспечивает передачу сведений. Автор стремится передать адресату своё коммуникативное намерение. Любой док-т – это всегда кодируемая инф-ия, содержащая цели и идеи автора.
автор (коммуникативное намерение) -> док-т (направленный объём инф.) адресат
Коммуникативное намерение носит закодированный хар-р -> возникает проблема понимания. Коммуникативное намерение и прочтение док-та могут не совпадать.
-
смыслообразующая1: док-т обладает автономией от автора => адресат интерпретирует содержание док-та в русле собственного опыта, мировоззрения…
Бартон: «читая осваиваю наименовать». Читающий декодирует текст, задавая ему собственные интерпретации, сам придаёт смысл тексту. Возможность прочитать текст зависит от степени готовности читателя понять инф-ию.
Лотман: «Семиотика к-ры и понятие текста». Док-т выступает самостоятельным интеллектуальным образованием, играющим активную и независимую роль в диалоге с читателем.
3 условных смысловых планов текста:
-
запротоколированные сведения о социальной реальности (факты, мысли, по поводу которых составляется текст)
-
авторские смысловые интенции, отражающие собственные коммуникативные намерения (то, что автор хочет нам сообщить о том, что он сообщает).
-
смысловые интерпретации содержания, которые появляются у реципиента при прочтении док-та.
III. ф-ия сохранения сведений о социологической реальности делает возможным трансляцию и сохранение инф-ии о соц. процессе (позволяет обнаружить связь м/у фактами и смыслами). На этой ф-ии основаны направления и методы исследований. Отражают социальные идеологии => можно осуществить сравнительный анализ м/у эпохами. Помогают воспроизвести содержание эпохи.
Козлова, анализируя читательские письма к. 1980-х – н. 2000-х гг., показала, как изменились представления россиян о перестройке, рыночной эк-ке.
IV. ф-ия соц. регуляции: документальные источники оказывают значительное влияние на массовое сознание, регулируют повседневные соц. практики. Док-ты выполняют ф-ию глобальной манипуляции человеческой жизнью. Док-т – это способ регулирования повседневными практиками. Он регулирует и регламентирует жизнь общ-ва, институтов; манипулировать социальными практиками. Док-ты регулируют все соц. процессы => док-т – богатейший источник инф-ии о формах, способах и нормах регулирования жизнью.
Г.Лассуэлл впервые попытался использовать контент-анализ для исследования пропаганды (как ср-во манипуляции людьми).
II. Классификация документов.
Основание
|
Виды
|
Особенности
|
I. статус документального источника.
|
1. официальные, созданные юридическими или должн-остными лицами (госуд. ведомственная стат-ка, протоколы судебных инстанц., сообщения в СМИ рассматриваются как официальные заявления, которые носят протокольный хар-р).
|
могут быть источником инф. в соц. исследованиях, т.к. регламентируют отношения соц. институтов, полит. субъектов. Официально протоколирует события и процессы, дают возможность, анализируя к-то явления, получить инф-ию о позиции во власти через док-ты. Обеспечивают легитимность позиций, придают ей официал. статус. Эти док-ты можно использовать для исследования официальных позиций различных заинтересованных сторон. Фактические не имеют эмоционального фона. Составляются на языке официальных протоколов.
|
2. неофициальные док-ты, созданные частными лицами: дневники, сочинения, фильмы, биографии, фотографии. Не регламентируют жизнь общества, не носят протокольный хар-р.
|
передают мир представлений, образ мыслей автора; оттенки оригинального языка автора; содержат эмоциональный компонент. В этих док-ах в большей степени присутствуют не изложения фактов, а их интерпретации. Автор представляет ту референтную группу, с которой он себя идентифицирует. Это мир представлений о фактах. Достоверность ниже, чем у официальных.
|
II. моти -
вы создания док-ов.
|
1. неспровоцированные документал. источники – это источники инф-ии, которые функционируют в общ-ве безотносительно к проводимому исследованию. Используют источники, которые составл. не по просьбе исследования, их генерирует само общество.
|
эти док-ты протоколируют события, процессы, мысли людей, касающиеся предметной области исследования, не зависят от воли исследователя. Док-ты регламентируют отношения людей, отражают состояния массового сознания той общности, которые изучает.
|
2. спровоцированные док. источники, созданные специально для исслед. задач: сочинения, стат-ка, аналитич. записки, тексты экспертных интервью, транскрипты фокус групп, автобиографии, дневники бюджетных расходов.
|
ориентированы на решения задач. Несут на себе отпечаток исследовательской ситуации. Возможно демонстративное, правильное поведение авторов. Контингент может значительно отличаться от среднестатистической, обычной целевой группы. В таких мероприятиях участвуют гиперактивные или неактивные люди. Относительно понижается степень ответственности авторов за сообщаемые сведения вследствие игрового хар-ра ситуации.
|
III. носитель инф-ии
|
1. письменные док-ты (рукописные, машинописные) представляют собой совокупность текстов на любом носителе, выполненном с использованием письменных знаковых символов.
|
застывная отчуждённая мысль автора. Обладает семантической и лингвистической стр-рой. Семантическая стр-ра – совок-ть смыслов, заключённых в тексте; лингвистическая стр-ра – стиль, техника построения текста. Позволяет идентифицировать автора текста к определённой к-ре. Преимущественно обращ. К рациональной сфере реципиента. Эмоциональная компонента возникает после прочтения.
|
2. иконографические док-ты – док-ты, содержащие видео ряд (кино, фото, картины, рисунки, графики, видео)
|
содержат иллюзию присутствия читателя при происходящих событиях. Позволяет максимально приблизить реципиента к эмоционал. фактам. Содержит не только смысловой компонент, но очень богат эмоционально (для имиджевой рекламы – видеоряд, для информ. рекламы – текст). Видеоряд может передавать внетекстовую реальность (дыхание эпохи). Обязательно переводить в текстовую форму при интерпретации содержания.
|
3. фонетические док-ты содержат аудиоряд (радио, записи, пластинки)
|
Преимущественное обращение к эмоциональной сфере реципиента. Обязательность перевода в текстовую форму при интерпретации содержания. Обладает семантической и лингвистической стр-рой (стиль, культура речи, тембр голоса, хар-р звучания, кач-во записи).
|
III. Проблема достоверности документальной информации.
Проверить: получили ли мы инф-ию от той целевой группы, от какай хотели (искренность, правдивость людей). Должны быть надёжные источники. Проблема надёжности широко обсуждается. Основные позиции, по которым оценивается достоверность (Ядов):
-
статус документального источника - разные источники обладают разной степенью достоверности: официал. док-ты более достоверны, чем неофициальные; неспровоцированные источники более надёжны (эти позиции можно оспорить). [поправочный коэф. на враньё – 1,43 (люди становятся относительно более бедные в феврале2];
-
наличие процедур контроля – документальная инф-ия считается более достоверной, если исследователь может проверить содержание сведений с другими;
-
отсутствие фактуальной инф-ии – если автор высказывает своё мнение, снижается достов-ть (автор не был свидетелем, не компетентен, со слов кого-то);
-
мотивы создания док-ов: наиболее достоверные – если сведения не затрагивают интересы самого автора, если сведения, сообщаемые автором, малозначимы для него. Менее достоверные – те, в которых автор лично заинтересован;
-
обстановка создания док-та может располагать к объективности или наоборот. Если автор не подвержен влиянию среды – более достоверные сведения.
Выбор критериев достоверности зависит от личности исследователя. Чем больше взаимопроверяемых источников, тем более объективна инф-ия (надо брать разные источники).
IV. Типичные направления использования анализа типичных источников:
-
Библиометрическое исследование предполагает изучение тенденц. состояния и тенденц. развития науки. Эти исследования разраб. Институтом научной инф-ии Филадельфии; автор – Гардфильд. Анализируется вся инф-ия, касающаяся научных изданий, публикаций на предмет создания и развития различных научных направлений, которые исследуются по кол-ву ключевых слов (составляется база данных, которая анализируется на предмет научных мыслей; анализируют заголовки, тематику). Ежегодно дополняются 700 тыс. работ к базе данных, смотрится рейтинг цитирования авторов; развитие пограничных областей науки. Прогнозируют научные открытия и развитие науки.
-
Изучение пропаганды и коммуникации (Лассуэлл в 1937 г.) – изучение анализа пропаганды: исследование пропаганды, стратегии её ведения, изучение приёмов манипуляции в массовом сознании (распространение фашизма в Германии и США), разработка основных методов анализа манипуляции общественным сознанием при помощи символов. В конце 2-ой М.В. удалось док-ть профашистскую агитацию некоторых американских изданий (метод обнаружения).
-
Анализ информационного пространства рынков (маркетинговое направление), мониторинг (со времён Гэлопа)3.
-
Анализ личных документальных источников4. В рамках этого направления развивается традиционный анализ док-ов, где док-т рассматривается как некая целостность, как текст, несущий в себе представления, переживания, эмоции. Это направление берёт своё начало от Знаменского и … Личные документальные исследования представлены чикагской школой. Польские исследователи в 30-50-е гг. доказали, что авторами мемуаров являются специфические слои общества (больше склонны женщины). Доказали заказной хар-р мемуаров.
-
Информационное пространство рынков: любая рыночная среда развивается в насыщенном информационном пространстве, где много документальной инф-ии. Реклама – совокупная направленная коммуникация от производителей и поставщиков к потребителю. На 80% анализ рекламы и информационного пространства рынка изучается путём анализа док-ов; мониторинг рекламы (анализ: объём, содержание, направление, формы). Информационное пространство рынка представлено документальными источниками, направленными на перспективу развития конъектуры рынка (8-10% инф-ии). Инф-ия о состоянии рынка: бизнесиздания, материалы маркетинговых исследований, госуд. ведомственная стат-ка (аналитические обзоры рынка, мнения, позиции). Общедоступные и эксклюзивные материалы. Внутренняя документация предприятий, работающих на рынке, которая позволяет оценивать собственный потенциал, сильные и слабые стороны рынка. Методы – анализ док-ов в виде колич. (контент анализ, анализ статистики).
-
Сравнительные социологические исследования. Основоположники – Дюркгейм и Вебер, которые изучали, сравнивали развитие в различных странах, проблемы государственного устройства (Д.), религии (В.), им принадлежат первые разработки.
После I М.В. развитие метода – в работах Блоха, Мертона, Полани: жизнь стран приобретает всё более и более открытый хар-р, т.к. возникают возможности обмена инф-ией -> возможности развития исследований, посвящённых сравнению развития общества в разных странах.
Мертон изучает особенности идеологических систем стран Европы и Америки.
После II М.В. появляются работы Смелзера, Мура, Бенгенгса: вопросы, связанные со сравнительным анализом демократий в различных странах.
Смелзер в к. 50-х гг.изучал в/д-ие индустриального общества на организацию полит. систем в различных странах -> разработал технику сравни тельного социологического исследования.
В 50-х гг. появляются первые учебники, формируются основные требования (для проведения сравнительного исследования необходимо учитывать):
-
языковые барьеры, которые должны учитываться для изучения док-ов -> ретесты, которые направлены на согласование семантического пространства разных стран5. Составление универсальных тезаурусов6.
-
система заменяемых показателей в статистике не совпадают в разных странах.
-
при проведении сравнительного исследования важно обращать внимание на достоверность источников, т.к. труды авторов могут носить предвзятый хар-р (в интересах власти, идеологии, личных взглядов).
V. Использование документальных источников на различных этапах социологических исследований7.
VI. Документация социологического исследования.
Новый класс источников: социологическая инф-ия, которая существует в виде различных банков данных.
Основные требования к описанию базы данных: чёткое описание задач, гипотез, концептуальное подробное описание процедуры выборки (тип, объём).
Обработка данных в формате SPSS.
Базы данных существуют в любом исследовательском агентствах (часто носят закрытый хар-р) используются для изучения динамики.
Банки инструментариев для проведения исследования: банки анкет, бланки анализа док-ов, бланки кодировки и мониторинговых исследований.
Документация должна содержать:
-
программу исследования (исследовательские задачи, концептуальные модели исследования, эмпирическую модель исследования (индикаторы)). Методическая стратегия - совокупность методов, котор. использовали… описание объекта и выборки… география и время проведения следования (где и когда).
-
инструментарий сбора инф-ии: методический пакет (анкета, бланк кодировки, инструкции к нему (карточки, визуальные подкрепления (в виде фотографий)); все маршрутные листы, квотные задания, квотные контакты.
-
база данных в электронном формате (колич.; все транскрипты кач.)
-
отчёт (программа презентации).
Пакет док-ов, оформляющий отношения агентства и заказчика – договор, регламентирующий:
-
участие исследователя и заказчика в реализации исследования;
-
права на инф-ию (чтобы исследователь не продал или опубликовал исследование). Какие права на инф-ию имеет заказчик и исследователь. Условия конфиденциальности, сроки конфиденциальности;
-
финансовые отношения (стоимость работ, смета, этапы выплат, сроки выполнения работы).
Приложение: техническое задание (программа) + отчёт (в какой форме).
Виды и техники метода анализа док-ов:
-
традиционный анализ док-ов
-
дискурс – анализ док-ов
-
«опрос» текста
-
информационно-целевой анализ текста
-
контент анализ.
Традиционный анализ документов 8
(авторство – чикагская школа; «метод интерпретаций» - У.Томас, Энджелл)
Практика исследования документальных источников развивается в рамках традиционного анализа (неформализованного анализа), тяготеющего к кач. методам. Предполагает целостное восприятие содержания док-та, направленное на проявление коммуникативных намерений автора, на описание способов лексических приемов, норм реализации коммуникативных намерений.
Особенность: исследователь – в роли интерпретатора текста. Исследователь осуществляет личное прочтение содержание документа => рез-ты носят печать исследователя. Мало чем отличается от обычного повседневного чтения (воспринимаем, понимаем, интерпретируем) -> «метод интерпретации», т.к. рез-т – исследовательская интерпретация текста.
Чем отличается от повседневного прочтения?
-
подбор документальных источников для анализа осущ-ся не стихийно, а в соответствии с исследовательскими задачами. В кач-ве объекта выбираются только те задачи, которые содержат инф-ию о проблеме (уже на этом этапе – субъективное прочтение, т.к. исследователь осуществляет выбор текстов; какие-то он берёт, от каких-то отказывается; на уровне отбора роль автора велика)
-
восприятие содержания текста подчиняется исследовательским задачам (техника реингуляции)9
-
определение подлинности источника (оригинал, инф-ия надёжна, достоверна)
-
рез-ом традиц. анализа явл-ся построение систематизирующей категориальной модели содержания исследовательского массива (коммуникативное намерение авторов, аргументации, приёмы должны быть упорядочены, систематизированы).
Метод интерпретации реализуется в следующей процедуре, которая делится на несколько этапов работы с текстом10:
-
внешний анализ док-ов:
-
подлинность док-ов и достоверность инф.
-
хар-ка автора документов (соц.-демограф., особенности авторского стиля и языка (соц. группа), который может говорить о принадлежности автора к определённому культурному пространству)
-
описание социального контекста созд-ия док-та (время, место, сопутствующие события)
-
мотивация создания док-та. Не имеет прямого отношения к содержанию, хар-ет условия создания, даёт возм-ть интерпретировать содержание.
II. внутренний анализ содержания док-ов:
-
каково коммуникативное намерение автора; какую идею, смысл, мысль он пытается донести до читателя; система аргументов. Исследователь последовательно читает текст, выписывает коммуникативные намерения и их систематизирует
-
отношение автора к теме (положит., негативное; поддерживает, не поддерживает, просто сообщает)
-
какие лингвистические ср-ва использует автор для коммуникации с аудиторией (стиль (прямой, косвенный), языковые приёмы)
-
к какой аудитории обращается автор
В итоге мы составляет полную структурную картину содержания исследуемых документальных источников.
Импрессионистский анализ текстов
Исследователь последовательно читает один текст за другим и развивает теорию (выдвигает гипотезу -> затем её опровергает -> строит новую).
Можно выдвинуть изначально какую-то гипотезу. Задача исследователя не док-ть, а опровергнуть гипотезу. Если она не опровергнута, то исследование заканчивается. Это день развиваемых гипотез (гипотезы формируются под впечатлением от прочтения).
Дискурс анализ документальных источников 11
Реализует постструктуралистскую методологию. Основан на идее полидискурсивности любого текста, который проявляет себя в зависимости от того, под каким углом изучаем текст. Любой текст бесконечен с т.зр. его интерпретации. Важно при анализе текста рассматривать и учитывать вопрос о том, какие интенции (направления) прочтения текста задаёт исследователь.
Огромное внимание дискурс. анализ уделяет вопросу о том, какие приёмы использует автор при составлении содержания текста. Выявить речь и поведение автора (как при помощи лингвистических приёмов автор позиционирует для адресата себя и своё сообщение). [я как президент обращаюсь к народу: с позиции, статус, пытается провести свою мысль].
Дис. анализ предполагает определение приёмов кодирования смысла, как осущ-ся вербализация коммуникативного намерения автора.
Изучение речи, поведения авторов, кодирование, позиционирование себя в рамках социального контекста – всё изучается.
Основные категории, которые структурируют дис. анализ:
-
самоидентификация автора (какие номинации он использует)
-
целевая аудитория (к кому обращается)
-
способ вербализации коммуникативного намерения (как автор кодирует смысл передаваемый в тексте (один смысл можно составить по-разному))
-
коммуникативная ситуация: позиционирование своей (авторской) позиции относительно значимых для него групп (кого автор привлекает в соавторы, сторонники). Факт единения коммуникаторов; к кому автор примыкает.
Процедура: выбирается массив текстов, которые последовательно читаем, хар-ем и систематизируем.
Прочтение каждого текста в отдельности – это последовательный диалог с каждым из авторов. «+» связь текста и принадлежности автора к соц. группе, связь с социальным контекстом.
«Опрос» текста
- методика, имеющая промежуточный хар-р (кач. стратегия + систематизированный хар-р). Этот метод позволяет провести условно заочное интервью труднодоступных соц. групп (элита), не обращаясь к первичному источнику. Позволяет получить исходные сведения от информанта не проводя с ним интервью.
Его смысл: понять насколько позиция некоего социального суб-та соответствует позициям политической и бизнес элиты, которая может его поддерживать или не поддерживать (кандидат в депутаты).
Процедура: 1. разрабатывается вопросник, содержащий список тематических блоков, каждый из которых содержит список вопросов, ответы на которые кодировщик ищет в текстах выступлений интересующих его авторов (публикаций). Тексты должны быть оригинальными и содержать значимую для нас информацию.
2. последовательно изучает каждый текст, расписывает рез-ты интервью. Родман предложил рассчитывать показатель совместимости «претендента и электората». [ ], где х(i) – число респондентов (%); мнения, которые совпадают с позицией кандидата. (i) – вопрос. Е – сумма всех вопросов по всем респондентам, по которым мнения политика совпадают с мнениями людей. N – число вопросов, используемых в анализе. Х – число респондентов. 100 – коэффициент-Т, который позволяет перевести в диапазон от 0 до 1. Если рез-ты выше 0,5 (-> к 1), то у кандидата исходная посылка будет находить поддержку у аудитории.
Достарыңызбен бөлісу: |
