Организационный этап
|
Посмотрите и прослушайте это видео и организуйте обсуждения со учащимися на основе следующих вопросов.
Что вы думаете о просмотре видео?
Какие вопросы были подняты в видео?
Как насчет изображения людей на видео и что с этим можно сделать?
Учащиеся предполагают тему урока.
УУчитель познакомит учащихся с учебными вопросами во время занятий.
1. Общественно-политическое положение казахского народа в начале XX века
2. Причины и последствия национально-освободительного восстания 1916 года
3. Историческое значение национально-освободительного движения 1916 года
4. Особенность акта национально-освободительного движения 1916 года
Общий обзор спектра восстания, показывающий слайд-шоу с картой Казахстана 1916 года
|
Дифференциация: более сильные учащиеся проводят параллель с историей
Вместе с учителем формулируют цели урока, определяют ожидаемые результаты.
|
Интерактивное обучение
|
видеоролик
Картинки-пазлы
|
Изучение нового материала
|
. Учащиеся с помощью текста фиксируют ход национально-освободительного восстания.
2. Пределяет кратковременные и долгосрочные причины восстания
* Познавательный текст:
В 1914 году царская Россия была вовлечена во всемирную войну. Первая мировая империалистическая война оказала серьезные последствия для всех народов, в том числе и для Казахстана. Он усилил насилие и волю царских чиновников и местных акимов и богатых. 1916 г. царя Николая II 25 июня вышел указ “о реквизиции". По указу от мужчин-граждан Казахстана, Средней Азии и частично Сибири (в возрасте от 19 до 43 лет)на тыловые работы фронта (строительство защитных сооружений и военных путей сообщения, раскопка окопов и др. б.) Намечается получить 400 тыс. человек (в том числе у казахов около 240 тыс.)..........
1. Работая в парах, выявляет взгляды казахской интеллигенции
2. Формулирует свои взгляды.
|
