Научный журнал
жүктеу/скачать 3.75 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Лапчик, М. П., Семакин, И. Г., Хеннер, Е. Г.
- Бобров, А. Н.
| Серия Педагогическая № 1. 2018
ПМУ Хабаршысы, ISSN 1811-1831 Педагогикалық сериясы № 1. 2018 с модулями, написанными на C или C++, которые можно использовать, чтобы увеличить скорость работы программ. Трудно сравнивать эти два языка. Visual Basic известен лучше, чем Python, поэтому новые программисты выбирают в основном Visual Basic. Это может быть неудачным, потому что, VB неприятно неэффективен, иногда непригоден для больших проектов за исключением малых проектов, и также труден в обучении. Сравнение Python и Visual Basic – трудное упражнение. Оба часто классифицированы как языки «создания сценария» – то есть языки, нацеленные на меньшие проекты, или как вспомогательные языки в большем проекте, но это не точная характеристика. В то время как Python не имеет быстродействия в выполнении вычислительных операций, это – высоко структурный язык, и хорошо подходит для сооружения больших программ. VB акцентирован на быстродействии. VB имеет потенциал для более фиксированного выполнения чем Python, но в VB отсутствия механизмы структурирования, и поэтому он мало подходит для программирования больших приложений. Наиболее очевидные различия: • VB – «визуальный» язык, в то время как Python – более традиционный управляемый редактором. Оба языка способны к графическим интерфейсам пользователя, но окружающая среда развития в VB основана на идее относительно рисунка предметов на экране, в то время как Python не имеет ничего подобно этому. Непонятно, что является «лучшим». Рисунок средств управления на экране может приводит к некоторым типам погрешностей. С другой стороны, при выполнении всего с числами и операторами дает программисту намного более тонкий контроль над программой, поощряет абстракцию данных. Но всё это персональные предпочтения. • За использование VB прийдётся платить, а Python распространяется бесплатно. • VB ограничен одной операционной системой, в то время как Python можно использовать на разных. Из всех языков, упомянутых здесь, Python самый близкий к Perl. Эти два языка могут использоваться в подобных ролях, хотя философии, которые определили проекты языков, совершенно различны. Чтобы не быть критичным к Perl, можно сказать, что Python – естественный наследник Perl. В терминах того, что они могут делать, эти два языка подобны. Perl используется, чтобы предложить значительно лучшую обработку выражений, но это изменилось с появлением Python 1.5, который соответствует или превосходит обработку выражений. Например две короткие программы, одна на Perl и одна на Python. Они делают одно и то же – берут два списка чисел, и возвращает попарно сумму этих списков. # Python version. def pairwise Sum (list1, list2): result = [] for i in range (len (list 1)): result.append (list 1 [i] + list 2 [i]) return result # Perl version. sub pairwise Sum {my($arg1, $arg2) = @_; @list1 = @$arg1; @list2 = @$arg2; for ($i=0; $i < length(@list1); $i++) { push (@result, $list1[$i] + $list2[$i]);} return (\@result);} Анализировав различные варианты выбора подходящего языка и системы проектирования, я придерживаюсь идеи того, что под все востребованные категории, некоторые из которых были описаны выше, также подходит язык программирования Python. Ведь это уже полноценный язык программирования, который используется не только в целях обучения основам программирования, но и в коммерческих целях. Данный язык был создал 20 лет назад и на сегодняшний день остается актуальным и востребованным. Питон (Python) распространяется со свободной лицензией и, как правило, не требует особых изменений при запуске на другой операционной системе. Читать и понимать код, написанный на Python, достаточно легко по сравнению с другими современными языками программирования. Также еще из-за того, что он уже имеет большое количество готовых решений и библиотек. И это определенно огромный плюс для его изучения. ВЫВОДЫ Основная проблема в том, что при переходе на преподавание другого языка программирования необходимо полностью пересматривать программу обучения программированию и также уделить время для подготовки преподавателей на другой по синтаксису и структуре языку. Но известно, что в других странах, в частности странах Европы, практикуется обучение другим языкам программирования, Питон в том числе, и этой практикой довольны как преподаватели, так и сами ученики. Помимо современного синтаксиса, ученики получают дополнительную мотивацию в виде востребованности языков на рынке 366 367 Вестник ПГУ, ISSN 1811-1831 Серия Педагогическая № 1. 2018 ПМУ Хабаршысы, ISSN 1811-1831 Педагогикалық сериясы № 1. 2018 труда. Следует отметить также то, что большинство олимпиад проводится отнюдь не на Паскале, а уже внедряют более современные языки программирования высокого уровня. Но в то же время другая половина заявляет о том, что не важно, какому языку программирования обучать, ведь самое главное – это дать понятие алгоритмам. И это отчасти правда. Ведь изучение алгоритмов – это самые основы, так называемая база, которая неизменна для любого языка программирования. Сегодня основную информацию об алгоритмах дети получает примерно с 8 класса, и изучать их следует на формальных языках и использовать формальные исполнители. Изначально учащимся информация предстает в виде блок-схем, а затем уже реализуется в выбранном языке программирования. Нельзя сказать, что все языки программирования одинаковы так или иначе. Нет, каждый обладает своим синтаксисом, особенностями и предназначением. И я считаю, что обучать одному языку программирования в больших масштабах нецелесообразно. Ведь все углубленные черты и характеристики ученик будет выбирать сам исходя из своей будущей профессии и образования. Лучше будет преподать информацию так, чтобы она затрагивала максимальную схожесть всех языков программирования. Одним из таких подходов является знакомство учащихся поверхностно с различными языками программирования, не вникая в их особые тонкости. И из-за всех этих возникающих проблемах и спорах нарушено единое образовательно- информационное пространство. Но не стоит забывать, что наука информатики является «молодой» по сравнению с другими и, тем более, учитывая постоянный рост и улучшение информации в больших размерах, принятие однозначного решения будет невозможным. Важно, чтобы учитель информатики не забывал, что его главная задача не в том, чтобы определить классификации определенного языка программирования, а обучить алгоритмическому мышлению, логическому построению и нахождению ответа на определенные вопросы. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 1 Лапчик, М. П., Семакин, И. Г., Хеннер, Е. Г. Методика преподавания информатики: Учебное пособие для студентов педвузов. – М. : Издательский центр «Академия» 2003. – 624 с. – ISBN: 5-7695-2865-6. 2 Бобров, А. Н. Проблемы выбора языка программирования в школьном курсе информатики // Молодой ученый. – 2015. – № 24. – С. 61–64. 3 http://detc.ls.urfu.ru/Assets/aCOMP0081/chapter1.htm Материал поступил в редакцию 12.02.18. Ж. С. Сарсенбаева 1 , У. Б. Кусаинова 2 , Н. М. Аусилова 3 жүктеу/скачать 3.75 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|