Научный журнал
В. В. Захлебаева¹, Ж. Ш. Жагапарова²
жүктеу/скачать 3.75 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТИ ПРОЦЕССА ЭТНИЧЕСКОЙ ИДЕНТИФИКАЦИИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В СМЕШАННЫХ СЕМЬЯХ
| В. В. Захлебаева¹, Ж. Ш. Жагапарова²
1 м.п.н., аспирант, «Омская гуманитарная академия», г. Омск, 644000, Российская Федерация; кафедра «Cоциально-педагогических дисциплин», Кокшетауский университет имени Абая Мырзахметова, г. Кокшетау, 020000, Республика Казахстан; 2 магистрант, кафедра «Cоциально-педагогических дисциплин», Кокшетауский университет имени Абая Мырзахметова, г. Кокшетау, 020000, Республика Казахстан е-mail: 1 ivanchenko-v@mail.ru; 2 zhagaparova1994@mail.ru ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТИ ПРОЦЕССА ЭТНИЧЕСКОЙ ИДЕНТИФИКАЦИИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В СМЕШАННЫХ СЕМЬЯХ В статье рассмотрены и концептуализированы основные подходы к формированию полноценной личности детей дошкольного возраста под влиянием этнической идентичности, важности развития семейного воспитания в процессе социализации. Освещены вопросы особенностей взаимоотношений между родителями и их детьми и о том, как будет протекать процесс идентификации ребенка в семьях, где родители относятся к разным этническим группам. В статье подчеркиваются особенности формирования этнической идентичности у детей из смешанных семей, а также отмечается актуальность проблемы становления этнической идентификации в дошкольном возрасте. Представлены основные результаты исследования формирования процесса этнической идентичности у детей старшего дошкольного возраста. Также раскрываются основные направления работы по формированию толерантности, общему развитию личности и предпосылок для формирования этнического самосознания. Ключевые слова: этническая идентификация, поликультурное воспитание, дошкольное детство, смешанные браки, этническое самосознание. ВВЕДЕНИЕ Проблема становления этнической идентификации является одной из актуальных тем современной педагогики и психологии. Долгое время она находилась на периферии научного анализа в психологии. Но в последние годы она обрела свое место в психологии познания. Организация поликультурного воспитания подрастающего поколения является актуальной проблемой современного казахстанского образования. Специфика Казахстана определяется полиэтническим составом населения (проживают представители более 130 наций и народностей) [1]. В условиях политической интеграции Казахстана все большее значение придается сохранению национальной специфики, в том числе и в воспитании. Выделение этого направления приобретает особую важность потому, что состав большинства школ и детских садов нашей страны многонационален. В Республике Казахстан, в соответствии с законом «О правах ребенка в РК» (2, гл. 7, ст. 34) [2], реализуются меры, направленные «на обеспечение детям возможности приобщения к истории, традициям и духовным ценностям народа Казахстана» исходя из приоритета общечеловеческих ценностей и достижений мировой культуры. Сегодня чувство национальной принадлежности зарождается у детей задолго до того, как они переступили порог школы. Э. К. Суслова [3] считает, что современные дети становятся очень чувствительны к национальному фактору и обосновывает актуальность формирования этнической толерантности и национальной идентичности уже у детей дошкольного возраста. Этническая идентичность дошкольника находится на начальном этапе формирования, это не статичное, а динамичное образование: процесс ее становления не окончен. Но если процесс формирования национальной идентичности тормозится рядом неблагоприятных факторов, то в этом случае человек колеблется между культурами, не овладевая ни одной из них. Именно в дошкольном возрасте ребенок приобретает первые фрагментарные знания о своей этнической принадлежности. Проблемы этнической идентификации в современной науке изучены достаточно глубоко. Эти вопросы освещали в своих работах Ж. Пиаже, В. С. Мухина, Э. К. Суслова, М. И. Богомолова, В. Д. Бонтарь, С. Хантингтон, Э. Эриксон и другие. Аспекты формирования этнической идентичности школьников и студентов изучались и отечественными исследователями (Ж. Д. Жукешева, С. Б. Елюбаева, Г. К. Тлеужанова, З. Б. Кабылбекова, А. А. Бухаева, З. Ж. Кашикимбаева и другие) [4]. Дошкольное детство – начальный этап становления личности, ее ценностных ориентаций и именно в этот период закладывается позитивное отношение к миру, к себе и к окружающим людям [5]. |