Не обычные школы

205
П р и л о ж е н и е . Р е з ю м е р е з ул ьтат о в и с с л е д о в а н и я . . .
поддержание текущего состояния, чувствуется успокоенность. Ос-
новное внимание уделяется финансово-хозяйственным вопросам и 
администрированию. Преподает и посещает уроки, но не занимается 
содержанием обучения и методической помощью учителям. Держит 
дистанцию по отношению к учителям и учащимся. 
Выбор послешкольной траектории: администрация и учителя в 
значительной степени сосредоточены на отборе лучших учеников для 
продолжения учебы в старшей школе. Около трети учеников школы 
остаются для продолжения образования в 10−11-м классах. На осталь-
ные места отбираются учащиеся из других школ с высокими матема-
тическими достижениями.
Восприятие контингента учащихся: учителя и администрация 
имеют смешанное отношение к своей ответственности за успевае-
мость учеников. 
Дифференцирующие представления учителей: учитель дифферен-
цирует учеников по нескольким критериям — способностям, моти-
вации и оценкам, относит их к «сильным» или «слабым». Однако при 
этом считает, что у всех учеников есть способности к изучению ма-
тематики, и воспринимает свою роль в этом процессе как ключевую. 
Учительские практики: на уроке присутствовали 28 учеников, 
14 из них участвовали в публичном взаимодействии. Наблюдаемый 
класс учился по профильной программе. Во время урока учитель пред-
лагал для решения довольно трудные задачи, задавал много вопросов 
на понимание, не подсказывал по ходу решения. В результате поло-
вина учащихся была активно вовлечена в работу и на поведенческом, 
и на когнитивном уровне. Формирующее оценивание было представ-
лено только отдельными элементами — обозначениями цели уроков, 
критериями правильных решений. После звонка учитель задержал 
учащихся на время перемены. Хотя в течение урока не успели решить 
все запланированные задания, учитель отнесся к этому спокойно и не 
ругал учеников. 
Школа 33
Доля ушедших после 9-го класса: 5%.
Группа баллов PISA-TIMSS: нулевые.
Средний балл класса в TIMSS по математике: 552.
Миссия: небольшая школа с очень низкой академической ориен-
тацией и учащимися с низким СЭП. Для нее характерна средняя сте-
пень согласованности миссий. Миссия школы цитируется директором 

206
( Н е ) о б ы ч н ы е ш к о л ы : ра з н о о б ра з и е и н е ра в е н с т в о
из основных нормативных правовых актов. Среди учителей не было 
единого мнения относительно понимания миссии школы. 
Роль директора: администратор-педагог. Основное внимание 
уделяет финансово-хозяйственным вопросам, но также вовлечен в 
проблемы обучения, воспитания и дополнительного образования. 
Занимается учебным планом. Преподает, чтобы «иметь право» конт-
ролировать качество образования. Оказывает методическую помощь 
учителям: устанавливает нормы, правила обучения, единые требова-
ния к нему и контролирует их выполнение. Опытных учителей рас-
сматривает как преимущество, а молодых как тех, кого нужно адапти-
ровать. Стратегией развития школы не занимается.

жүктеу/скачать 3.19 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: