Николай Тимошин моя эпоха
Условия для духовного развития в советской стране
жүктеу/скачать 2.63 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Глава 2. ВОЙНА И ЕЁ СЛЕДСТВИЯ В ДУХОВНОМ ОПЫТЕ
1.9. Условия для духовного развития в советской странеС высоты достигнутого мною возраста, оценивая описанный период своей жизни, я могу сделать вывод, что именно этим периодом и закончилось моё детство, да и детство всех моих сверстников. Резко и трагически изменившиеся обстоятельства в жизни советского народа (о чём пойдёт речь ниже), заставили нас быстро повзрослеть и организовать свою жизнедеятельность на не по-детски осмысленной основе. Как явствует из повествования, я родился и рос в семье, которая по своему социальному положению и жизненным условиям находилась на самой низшей ступени социальной лестницы. Если предположить, что моя жизнь должна была становиться и продолжаться в условиях царского режима, то мой духовный мир и сегодня вряд ли выходил бы за пределы обыденной жизни крестьянина, живущего в условиях примитивного, возможно, ещё натурального, сельского хозяйства. После Октябрьской социалистической революции советская власть в короткие сроки ликвидировала почти полную неграмотность в стране, обеспечила обязательное школьное образование для детей, где бы они ни жили, в городе или селе. Коммунистической партией и советским правительством перед советским обществом была поставлена задача добиться сперва всеобщего неполного среднего, а затем и всеобщего среднего образования. Города и сёла страны быстро покрывались сетью школ. Каждый ребёнок получил возможность учиться. Последовательно и неуклонно создавались рабочие факультеты, среднетехнические и высшие учебные заведения, в которых получили образование преимущественно дети рабочих и крестьян. Шёл быстрый процесс формирования интеллигенции из рабочих и крестьян, ибо прежняя интеллигенция в своём большинстве эмигрировала за рубеж. Проводимая в первые десятилетия советской власти линия на индустриализацию страны была бы неосуществимой без создания эффективной системы народного образования. По некоторым сведениям, фашистская Германия вступила в войну с СССР, имея средний образовательный уровень своих граждан 7 классов, в то время как этот показатель в СССР составлял 5 классов. Трудно представить себе, что было бы с нашей страной в результате этой высоко технизированной войны, если бы не была в стране ликвидирована неграмотность, не создана система народного образования. Названный здесь средний образовательный уровень в 5 классов позволил стране иметь своих учёных, инженерно-технический персонал для развивающейся индустрии, кадры лётчиков, танкистов, артиллеристов и других специалистов для Красной Армии. Сознание человека формируется и развивается по мере накопления знаний. Система народного образования даёт возможность всесторонне и в короткие сроки обогатить сознание молодого человека необходимыми знаниями, способствовать обогащению духовного мира личности. Степень образованности человека является важнейшим фактором становления и развития его духовности. Другим, не менее важным, источником развития духовного мира личности выступает всемерное приобщение к культурным ценностям. Если под культурой иметь в виду всё то, что создано человечеством, т.е. материальное и духовное, то овладение этими культурными ценностями, приобщение к ним составляет неиссякаемый источник развития духовного мира личности. Что касается становления моей духовности в предвоенные детские годы, в условиях жизни на железнодорожной станции в окружении технических устройств нашего станционного посёлка, в период появления радио, кино и других культурных достижений, обучения в школе, активного приобщения к чтению, моё сознание и всё, что с ним связано, обогатилось новыми представлениями о действительности, которых не было у моих родителей в моём возрасте. Если бы сохранились мирные условия жизни, то моё поколение мальчишек и девчонок имело возможность своевременно и последовательно получить среднее и высшее образование, развивать свои способности по выбору, приобщиться к достижениям мировой культуры. Для этого в стране создавались все необходимые условия. Главным достоинством образовательной системы в СССР являлась её доступность буквально для всех граждан, бесплатность на всех уровнях, наличие вечерних и заочных форм обучения. До советского периода ни в одной другой стране мира такого доступного образования для молодёжи не существовало. Уже перед войной СССР стала одной из самых читающих стран мира. Здесь в короткие сроки не только была ликвидирована абсолютная неграмотность большинства населения, но и создана широкая сеть домов культуры, клубов, библиотек, читальных залов и т.п. Бурно развивалась издательская деятельность по обеспечению книжных магазинов, библиотек и читальных залов художественной литературой мировой и отечественной классики для взрослых и детей. Появилось много произведений советской художественной литературы, драматургии и поэзии. Новым в литературе стало воспитание чувства советского патриотизма, беззаветного служения Родине, преданности делу строительства нового общества социальной справедливости, где полностью ликвидирована эксплуатация человека человеком, обеспечены подлинные свобода и равенство граждан. В стране был налажен процесс издания и переиздания новых учебников для школ, средних и высших учебных заведений, научной литературы. Широкое распространение получили периодические издания газет и журналов, как для взрослых, так и для детей. В нашей стране книги, газеты и журналы стали самыми дешёвыми в мире, доступными каждой советской семье, каждому человеку. Всё названное и многое другое способствовало быстрому и всестороннему духовному развитию советских людей, в первую очередь молодёжи. Глава 2. ВОЙНА И ЕЁ СЛЕДСТВИЯ В ДУХОВНОМ ОПЫТЕСпециалисты считают, что у детей абстрактное мышление формируется в возрасте 11-14 лет. Возможно, так оно и есть, если ребёнок развивается в спокойной уравновешенной обстановке, когда детству, отрочеству и юности присуще своё определённое время. Что касается моего поколения детей, то в связи с началом грозных событий, вызванных всеохватывающей тотальной войной, когда дети фактически оставались за взрослых, наш духовный мир быстро перестроился, как тогда говорили, «на военный лад». Мы на глазах взрослели, не по-детски оценивали всё происходящее, принимали во всём посильное, а зачастую и непосильное, участие, брали на себя ответственность за решение многократно обострившихся жизненных задач. Сегодня совершенно справедливо чествуют ветеранов Великой Отечественной войны, отмечают их ратные подвиги, отдают должное труженикам тыла, тоже героически ковавшим победу над фашизмом. Этому посвящена почти вся военная и послевоенная литература. Однако, на мой взгляд, незаслуженно оказалось в тени участие детей военных лет в обеспечении победы над врагом, которые своими детскими руками часто выполняли работу за взрослых, а то и участвовали в военных действиях в прифронтовой либо непосредственно фронтовой полосе, но чаще в тылу врага. Эти дети росли и мужали в голоде и холоде, несли на своих плечах бремя домашнего хозяйства, без которого невозможна нормальная работа старших в колхозах и совхозах, на фабриках и заводах. Этому поколению предстояло восстанавливать разрушенное войной народное хозяйство, обеспечить несокрушимость послевоенных границ, развивать науку и технику, научно-технический прогресс, вносить свой достойный вклад в развитие культуры. Некоторым особенностям формирования духовного мира детей в военные годы и посвящается данная глава. 2.1. Первое восприятие войны День начала войны в моей памяти с утра ничем не был омрачён. Начался летний тёплый безоблачный день. С утра я с соседними мальчишками пошёл на речку купаться. Глаз радовала повсюду буйно растущая молодая зелень. Ничто не предвещало беды. Я родился 21 июня, и в 1941 году мне исполнилось 10 лет. Этот день совпал с субботой, в то время это был рабочий день. Поэтому мать готовила праздничный обед в честь моего первого юбилея на воскресенье. Где-то к часу дня вся наша семья собралась за обеденным столом. На столе были праздничные пироги, испечённые матерью с различными ягодами, ватрушки, курник и всякая другая вкусная еда. Мы из самовара, не спеша, пили чай, мать с отцом говорили обо мне, что я довольно успешно без повторных задержек окончил 3 класса школы, что надо быть ещё прилежнее и постараться окончить среднюю школу. Словом, говорили о моих достоинствах и недостатках, о том, что я ещё ленюсь учиться, а также о разных семейных проблемах. Примерно в 3 часа дня к нам пришёл Коновалов Василий, муж племянницы отца Панны. Он сказал отцу, что всех собирают на митинг, который состоится на станционной площади. Отец спросил, по какому поводу в выходной день собирается митинг? Василий ответил, что якобы германец объявил нам войну. Мы сразу же поднялись из-за стола и все пошли на железнодорожную станцию на митинг. На станции собралось население всего посёлка. Митинг открыл секретарь партийной организации железнодорожников Абрамов. Он говорил, что гитлеровская фашистская Германия сегодня без объявления войны вероломно напала на СССР, что на фронте от Балтийского до Чёрного моря многомиллионная вооружённая до зубов армия фашистов перешла советскую границу и развернула наступление вглубь нашей страны по всем направлениям. Немецкие самолёты уже бомбят все крупные западные города страны, в том числе Киев и Севастополь. Наша армия с тяжёлыми боями отступает под натиском превосходящих сил противника. С сегодняшнего дня страна вступает в справедливую оборонительную войну, и, чтобы разгромить фашистов, необходимо мобилизовать все свои силы, перестроить всё народное хозяйство на военный лад. На митинге был ряд выступлений, из которых мне запомнилось общее настроение, что надо грудью встать на защиту первого в мире социалистического государства от нашествия «коричневой чумы», целью которой является полное уничтожение советского государства и порабощение нашего народа. После митинга возбуждённые люди расходились домой. Мы, дети, бежали впереди взрослых, расставив руки, изображали самолёты, которые бомбят наши города. Видимо, ни взрослые, ни тем более дети, ещё не осознавали той беды, которая свалилась на всё наше общество. Дальнейшие события коренным образом изменили весь сложившийся уклад жизни, заставили по-новому посмотреть на всё происходящее и определить своё место и задачи в быстро меняющейся военной обстановке. Вечером по радио мы услышали решение правительства о всеобщей мобилизации мужчин в возрасте от 20 до 50 лет. На следующий день началось выполнение этого решения. Вдруг наша железнодорожная станция стала центром притяжения огромных масс людей. Поскольку это конечная станция, то к ней, как я потом понял, видимо, со всех северных районов области началось движение мобилизованных военнообязанных. В то время ещё не было в области шоссейных дорог и автобусного движения. На нашу станцию обычно в сутки приходил один товарный поезд. Теперь к станции стали ежедневно подтягивать по нескольку составов вагонов, состоящих из теплушек (грузовые крытые вагоны, оборудованные нарами и печкой буржуйкой), чтобы вывезти мобилизованных людей в Куйбышев, где формировались новые воинские части и соединения. С утра до позднего вечера по всем дорогам к станции в пешем строю двигались мобилизованные воины, возглавляемые работниками военных комиссариатов. Было жарко, мужчины шли в рубахах с засученными по локоть рукавами. При подходе к станции строй обычно запевал строевую песню. За строем лошади тянули телеги с вещмешками мобилизованных. Из ближних сёл за военным строем шли женщины, чтобы проводить своих мужей и сыновей непосредственно у железнодорожных вагонов. Мобилизованные погружались в вагоны почему-то не на станционных путях, а возле семафора, напротив нашего дома. Я впервые увидел, как мужчин собирают в строй, и услышал команды для перестроений. Прежде чем погрузить команду в вагон, производилась перекличка личного состава. При названии фамилии каждый отвечал: «Я». После переклички раздавалась команда по одному грузиться в определённый вагон. Мобилизованные быстро размещались в вагонах, задвигали перекладину в широкой двери вагона, облокачивались на неё и смотрели на провожающих, пока они не скроются из вида. Женщины плакали, а мужчины им из вагонов кричали, что этого Гитлера они им привезут в мешке. Ежедневно эшелон за эшелоном увозили мобилизованных в сторону города Куйбышева. Я не помню, сколько дней по времени шла мобилизация, но, видимо, не менее 10 дней. В эти дни всё внимание мальчишек было приковано к тому, что было связано с отправкой людей на войну. Всеобщую мобилизацию каждый гражданин страны воспринимал по-своему, в той мере, в которой он её сопереживал. Однако ежедневное наблюдение за подходом из районов на маленькую станцию всё новых колонн мобилизованных, проверкой и отправкой их эшелонами к месту назначения было грандиозным явлением. В нашем посёлке, где все друг друга знали, вдруг появились тысячи, а возможно, и десятки тысяч людей. Волею государства эти люди были оторваны от своих семей, места работы, привычного мирного труда и направлены на защиту страны от коварного и злобного врага. И действительно, было в считанные дни мобилизовано 30 возрастов и направлено в пункты формирований. Для нас, жителей станционного посёлка, происходящее казалось каким-то фантастическим перемещением людских ресурсов, немыслимым даже для разгорячённого воображения. Наверное, такого быстротечного перемещения мужского населения страны в военных целях наша история ещё не знала. Возможно, нечто подобное происходило в 1914 году, когда создавался фронт против Германии. Но тогда не призывалось такое большое количество возрастов, и мобилизация была более растянута во времени. Мобилизация этой разовой отправкой военнообязанных к местам сосредоточения войск не закончилась. Молодые люди 1919, 1920, 1921 годов рождения, как правило, уже находились на военной службе. Летом 1941 года дополнительно были мобилизованы парни 1922 года рождения, а к осени и 1923 года рождения. Мой брат Виталий летом тоже был отправлен на военную службу. Фактически призывались на войну мужчины в 18-19 лет. Военкоматы усиленно готовили 17-летних парней к военной службе. В 1942 году были призваны на военную службу парни 1924 и 1925 года рождения, в 1943 году - 1926 года рождения, а в начале 1944 года – уже 1927 года рождения. В годы войны ушли на фронт и мои 3 двоюродных брата. В нашем пристанционном посёлке и в сельской местности фактически почти не осталось мужчин, кроме небольшого числа оставленных по брони специалистов, больных и инвалидов. По брони не был мобилизован и мой отец как опытный специалист по ремонту железнодорожных путей. Состоянию железных дорог тогда уделялось повышенное внимание. Я и мои сверстники, само собой, сновали везде, стремясь не пропустить ничего из происходящего. Для нас в диковинку были военный строй, команды военачальников, дисциплина призванных на военную службу, беспрекословное подчинение команде, подача пустых вагонов, посадка в них мобилизованных, прощальные взмахи рук, отход одного эшелона и подача под посадку другого. Мы впитывали в себя все порядки построения и перестроения мобилизованных, подаваемые команды военными, принимавшими пополнение, песни, которые пели в строю мужчины, шутки и интересные их высказывания во время отдыха. Среди мобилизованных не было паники, каких-то отрицательных высказываний. Мобилизованные были в меру серьёзны, подчас шутили, говорили, что они этих фашистов быстро приведут в разум и прогонят их за государственную границу. Считалось, что немцам не удастся одолеть Красную Армию, что эта война быстро закончится на территории врага. Мы, мальчишки, тоже были полны веры в победу Красной Армии, как это было, по рассказам, в гражданскую войну, в стычках с японцами и войне с белофиннами. Впечатляюще звучали песни в строевом хоре мужских голосов. Запевала начинал песню, а весь строй подхватывал её с какой-то лихостью и задором. Смысл песен всегда соответствует своему историческому времени. Но были и старые солдатские песни, например: Солдатушки, бравы ребятушки, а кто ваши жёны? Наши жёны - пушки заряжёны, вот кто наши жёны. Солдатушки, бравы ребятушки, а кто ваши детки? Наши детки - штык да пуля метки, вот кто наши детки… Мобилизованные больше распевали песни периода гражданской войны, посвящённые её прославленным героям. Например, о Чапаеве: Среди лесов дремучих чапаевцы идут, В своих руках могучих Чапаева несут. Носилки не простые, из ружей сложены, А поперёк стальные штыки положены… Большое впечатление на мальчишек произвела песня о Щорсе: Шёл отряд по берегу, шёл издалека, Шёл под красным знаменем командир полка. Голова обвязана, кровь на рукаве, След кровавый стелется по сырой траве. Чьи вы хлопцы будете? Кто вас в бой ведёт? Кто под красным знаменем раненый идёт? Мы сыны батрацкие, мы за новый мир, Щорс идёт под знаменем, красный командир… Патриотически звучала песня о силе и славе Красной Армии: Белая Армия, чёрный барон Вновь нам готовят царский трон, Но от Москвы до бескрайних морей Красная Армия всех сильней. Так пусть же красная сжимает властно Свой штык мозолистой рукой, И все должны мы неудержимо Идти в последний смертный бой… Запомнилась песня о том, как Ворошилов прощался с бойцами, отправляя их на фронт: Из-за леса солнце всходит, Ворошилов едет к нам. Он заехал с права фланга, поздоровавшись, сказал: Вы здоровы ли ребята? Браво! Браво! Молодцы! Я приехал к вам проститься и на фронт вас проводить. Я желаю вам вернуться, ещё дома побывать, Ещё дома побывать, малых деток повидать… Нам, несмышлёнышам, в то время ещё хотелось играть в коллективные игры. Ясно, что предметом наших забав стала война. Главным противником выступили немцы. Нас, пацанов, собралось человек 10-12, и мы стали повторять всё то, что видели во время отправки мужчин на войну. Мы строились в шеренгу, делали перекличку, поворачивались строем направо и налево, по команде начинали маршировать и петь песни. Возможно, я лучше других запомнил команды, хорошо их подавал, запомнил строевые песни, поэтому ребята меня признали своим командиром. Около речки на лужайке мы довольно долго упражнялись в строевой подготовке и пении строевых песен. Песни мы запомнили как старые, времён империалистической и гражданской войн, так и современного нам периода. Они будоражили наше воображение, порождали патриотический дух, веру в непобедимость нашего народа и его Красной Армии.
жүктеу/скачать 2.63 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|