Таблица 24: Сравнительная характеристика развития «социокультурного Я» детей 6 лет по методике «Нарисуй сказочного героя».
Уровни развития
|
1группа экспериментальная Начало (52человек)
|
1грппа экспериментальная Окончание (49человека)
|
Значение коэффициента
|
Уровень значимости (критерий Фишера)
|
2 группа контрольная Начало (50человек)
|
2группа контрольная окончание (45человека)
|
Значение коэффициента
|
Уровень значимости (критерий Фишера)
|
Значение коэффициента
|
Уровень значимости (критерий Фишера по 1 и 2 группе)
|
высокий
|
-
|
77,5%
|
10,8
|
|
-
|
-
|
|
|
10,4
|
|
средний
|
21,1%
|
16,3%
|
0,6
|
|
20%
|
22,2%
|
0,26
|
|
0,72
|
|
низкий
|
78,9%
|
6,1%
|
8,4
|
|
80%
|
77,8%
|
0,26
|
|
8,03
|
|
Таблица 25: Сравнительная характеристика развития «социокультурного Я» детей младшего школьного возраста по методике «Нарисуй сказочного героя».
Уровни развития
|
1группа экспериментальная Начало(60человек)
|
1группа экспериментальная Окончание(54человека)
|
Значение коэффициента
|
Уровень значимости (критерий Фишера)
|
2 группа контрольная Начало(57человек)
|
2группа контрольная окончание (53человека)
|
Значение коэффициента
|
Уровень значимости (критерий Фишера)
|
Значение коэффициента
|
Уровень значимости (критерий Фишера по 1 и 2 группе)
|
высокий
|
-
|
79,6%
|
11.7
|
|
-
|
1,8%
|
1,4
|
|
10,35
|
|
средний
|
65%
|
14,8%
|
5,7
|
|
63,2%
|
71,2%
|
0,89
|
|
6,29
|
|
низкий
|
35%
|
5,6%
|
0,1
|
|
36,8%
|
26,4%
|
1,17
|
|
3,1
|
|
Таблица 26: Сравнительная характеристика «внутреннего Я» детей 5лет по методике «Я есть, я существую» Е.В. Субботского.
Уровни развития
|
1группа экспериментальная Начало(48человек)
|
1группа экспериментальная Окончание(43человека)
|
Значение коэффициента
|
Уровень значимости (критерий Фишера)
|
2 группа контрольная Начало(46человек)
|
2группа контрольная окончание (42человека)
|
Значение коэффициента
|
Уровень значимости (критерий Фишера)
|
Значение коэффициента
|
Уровень значимости (кртерий Фишера по 1 и 2 группе)
|
высокий
|
-
|
62,7%
|
8,6
|
|
-
|
-
|
|
|
8,41
|
|
средний
|
-
|
25,5%
|
5,03
|
|
-
|
2,3%
|
1,4
|
|
3,47
|
|
низкий
|
100%
|
11,6%
|
11,6
|
|
100%
|
97,6%
|
1,4
|
|
9,8
|
|
Таблица27: Сравнительная характеристика «внутреннего Я» детей 6лет по методике «Я есть, Я существую» Е.В. Субботского.
Уровни развития
|
1группа экспериментальная Начало(52человек)
|
1грппа экспериментальная Окончание(49человека)
|
Значение коэффициена
|
Уровень значимости (критерий Фишера)
|
2 группа контрольная Начало(50человек)
|
2группа контрольная окончание (45человека)
|
Значение коэффициента
|
Уровень значимости(критерий Фишера)
|
Значение коэффициента
|
Уровень значимости (критерий Фишера по 1 и 2 группе)
|
высокий
|
-
|
81,6%
|
11,3
|
|
-
|
2,2%
|
1,44
|
|
9,4
|
|
средний
|
3,8%
|
14,3%
|
1,9
|
|
4%
|
6,7%
|
0,58
|
|
1,21
|
|
низкий
|
96,2%
|
4,1%
|
11,7
|
|
96%
|
91,1%
|
0,98
|
|
10,29
|
|
Таблица28: Сравнительная характеристика «внутреннего Я» детей младшего школьного возраста по методике «Я есть, Я существую» Е.В. Субботского.
Уровни развития
|
1группа экспериментальная Начало(60человек)
|
1группа экспериментальная Окончание(54человека)
|
Значение коэффициента
|
Уровень значимости (критерий Фишера)
|
2 группа контрольная Начало(57человек)
|
2группа контрольная окончание (53человека)
|
Значение коэффициента
|
Уровень значимости (критерий Фишера)
|
Значение коэффициента
|
Уровень значимости (критерий Фишера по 1 и 2 группе)
|
высокий
|
-
|
79,6%
|
11,7
|
|
-
|
1,9
|
1,45
|
|
9,95
|
|
средний
|
11,6%
|
14,8%
|
0,5
|
|
10,5%
|
11,3%
|
0,13
|
|
0,53
|
|
низкий
|
88,4%
|
5,5%
|
10,5
|
|
89,5%
|
86,8%
|
0,41
|
|
9,94
|
|
Таблица 29: Сравнительная характеристика осознания детьми своей индивидуальности у детей 5лет контрольной и экспериментальной групп по методике «Конверт» Е. Фокиной.
Уровни развития
|
1группа экспериментальная Начало(48человек)
|
1группа экспериментальная Окончание(43человека)
|
Значение коэффициента
|
Уровень значимости (критерий Фишера)
|
2 группа контрольная Начало(46человек)
|
2группа контрольная окончание (42человека)
|
Значение коэффициента
|
Уровень значимости (критерий Фишера)
|
Значение коэффициента
|
Уровень значимости (критерий Фишера по 1 и 2 группе)
|
высокий
|
-
|
62,8%
|
8,6
|
|
|
|
|
|
8,4
|
|
средний
|
2,1%
|
20,9%
|
3,1
|
|
2,2%
|
7,1%
|
1,1
|
|
1,8
|
|
низкий
|
97,9%
|
16,3%
|
9,6
|
|
97,8%
|
92,8%
|
1,1
|
|
8,13
|
|
Таблица 30: Сравнительная характеристика осознания детьми своей индивидуальности у детей 6лет контрольной и экспериментальной групп по методике «Конверт» Е. Фокиной.
Уровни развития
|
1группа экспериментальная Начало(52человек)
|
1грппа экспериментальная Окончание(49человека)
|
Значение коэффициента
|
Уровень значимости (критерий Фишера)
|
2 группа контрольная Начало(50человек)
|
2группа контрольная окончание (45человека)
|
Значение коэффициента
|
Уровень значимости (критерий Фишера)
|
Значение коэффициента
|
Уровень значимости (критерий Фишера по 1 и 2 группе)
|
высокий
|
-
|
77,5%
|
10,8
|
|
-
|
2,2%
|
1,44
|
|
8,97
|
|
средний
|
7,7%
|
14,3%
|
1,07
|
|
4%
|
8,9%
|
0,98
|
|
0,82
|
|
низкий
|
92,3%
|
8,2%
|
10,02
|
|
96%
|
88,9%
|
1,34
|
|
9,09
|
|
Таблица31: Сравнительная характеристика осознания детьми своей индивидуальности у детей младшего школьного возраста контрольной и экспериментальной групп по методике «Конверт» Е. Фокиной.
Достарыңызбен бөлісу: |
