«образ я» иего развитие средствами диалога
жүктеу/скачать 2.42 Mb.
|
| Занятие № 1.4.
Тема: Моё общение в школе, мои друзья. Цель: развитие коммуникации между сверстниками, становление позитивной «Я - концепции». Ход занятия: Все встречаются, приветствуют друг друга. «Ха-Ха»: Ребята мы с вами не встречались целую неделю. Давайте проанализируем все события и изменения, которые произошли в вашей жизни на этой неделе: . Что было главным событием на этой неделе? . Кого тебе удалось лучше узнать за эту неделю? . Что важного о себе ты узнал на этой неделе? . Внёс ли ты какие-либо серьёзные изменения в свою жизнь за эту неделю? . Чем эта неделя могла быть для тебя лучше? . Выдели три решения или выбора, сделанные тобой за эту неделю? . Строил ли ты на этой неделе планы по поводу каких-то будущих событий? . Какие незаконченные дела остались у тебя с прошлой недели? В ходе беседы с детьми обсуждаются чувства, мысли, поведенческие проявления детей. Анализируются представления детей о том, какие они сами, какими себя видят, какими их видят другие. (Во всех самоописаниях детей делается акцент на позитивное самовосприятие ребёнка). После упражнения, направленного на развитие позитивного самовосприятия, «Ха-Ха» просит учеников рассказать о себе, что они о себе узнали, в виде высказываний: «Я понял, что…» «Я вновь понял, что…» «Я был удивлён, обнаружив, что я…» Ведущий: Ребята мы с вами много узнали друг о друге. Каждый из вас интересный и удивительный человек. Важно, чтобы вы смогли быть интересными друг для друга. Было бы очень хорошо, если бы у нас в классе сохранялись и развивались дружеские отношения. Ведущий проводит с детьми упражнения, направленные на развитие дружеских отношений в классе. 1. Нужно составить рассказ, начинающийся со слов: «Друг - это человек, который…» 2. В классе обсуждаются следующие вопросы: Есть ли у тебя лучший друг? Любишь ли ты заниматься тем же, чем он? Хотелось ли тебе когда-нибудь осуществить или сделать нечто такое, чего не хотел твой друг? Что произошло в результате? Остались ли вы по-прежнему друзьями? . Обсуждается вопрос: «Что есть в тебе такого, за что твои друзья тебя любят?» . Проводится дискуссия по следующим вопросам: Как и с кем, ты сблизился, поступив в эту школу? Если по соседству с тобой живёт новый одноклассник - ждёшь ли ты, когда он зайдёт к тебе в гости, или идёшь к нему сам? Пытался ли ты когда-нибудь помочь ему сдружиться с другими ребятами? Ведущий: Многие люди убеждены в том, что большой силой в плане изменения человеком самих себя является то, как он о себе представляет. Анализируя возникающие у нас мысли, мы способны убедить себя в том, что мы можем, если захотим, стать лучше, чем мы есть сейчас. В наших силах сделать лучшими и успешными наши отношения с окружающими. Давайте, каждый из нас представит себя человеком, у которого отлично складываются отношения с близкими и друзьями! Почувствуйте своё ощущение! С этим ощущением мы завершаем наше занятие! Занятие № 1.5. Тема: «Я веду диалог» Цель: развитие умения вступать в диалог, высказывать и обосновывать свою точку зрения и выслушивать другую. Ход занятия: Все встречаются, приветствуют друг друга. «Ха-Ха»: «Ребята, когда мы друг с другом общаемся, у нас могут возникать разные точки зрения. Это говорит о том, что мы начинаем спорить. Что в этом случае нужно делать? Иногда такой спор может привести к не пониманию и разрыву отношений. Ребята, как вы думаете, каким образом нужно спорить, чтобы отношения сохранились?» (Дети высказывают свои точки зрения) «Ха-Ха»: «Ребята, я сейчас вам приведу рассказ К.Д.Ушинского «Спор воды с огнём» (Ушинский К.Д., 1998 , с. 104-107). Может быть, прослушав этот рассказ, мы решим, как можно разрешать спор?» К.Д. Ушинский Спор воды с огнём. Огонь и вода заспорили между собой: кто из них сильнее. Спорили долго, но спора решить не могли и выбрали себе в судьи ветер. Ветер - ветрило, - сказал судье огонь, - ты носишься по целому ветру и знаешь, что в нём делается. Тебе лучше, чем кому-нибудь известно, как я обращаю в пепел целые селения, города и леса, как пламя моё рвётся к облакам, и как бежит передо мною в ужасе всё живое: и птица, и зверь и бледный дрожащий человек. Ты видел, могучий ветер, - сказала вода, как я кидаю, будто щепки, целые стаи кораблей и хороню в моих волнах несметные сокровища и дерзких людей; как мои морские волны заливают города, сёла и целые страны. Что может сделать бессильный огонь с каменной скалой? А я уже много таких скал источила в песок и засыпала им дно и берега моих морей. Всё, чем вы хвастаетесь, - сказал ветер, - обнаруживает только вашу злость, но ещё не вашу силу. Скажите мне лучше, что вы оба делаете доброго, и тогда, быть может, я решу, кто из вас сильнее. О! - сказала вода, - не я ли даю питьё и животным, и человеку? Может ли без моих капель прозябать самая ничтожная травка? Где нет меня, там только песчаная пустыня, и сам ты, ветер, поёшь в ней печальную песню. Без огня могут жить во всех тёплых странах, но без воды ничто жить не может. Ты забыла одно, - возразил огонь, - что и в солнце горит огонь. А что могло бы жить без солнечных лучей, несущих повсюду и свет, и тепло? Там, куда я редко заглядываю, ты сама плаваешь мёртвыми глыбами льда посреди пустынного океана. Там, где нет огня, там нет жизни. жүктеу/скачать 2.42 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|