Пальчиковая гимнастика «Швы»

Специальные (к

оррекционные) шк

олы

47

но и на социализации личности, развитии познавательной и трудовой деятельности, последующей трудовой адап-

тации.

Все глубинные психологические процессы, осознанные или неосознанные, отражаются в положении наших рук, 

жестикуляции, мелких движениях пальцев. Учёные, изучая деятельность детского мозга, психику, отметили большое 

стимулирующее значение функции руки.

Одной из основных задач обучения на занятиях швейного дела в общеобразовательных школах для учащихся 

с ОВЗ является развитие двигательных способностей, в частности, ловкости, координации движений пальцев и ки-

стей рук.

Движения пальцев и рук многообразны и сложны, как разнообразны и сложны виды двигательной деятельности 

при изготовлении швейных изделий, особенно на этапах ручной работы.

Для целенаправленного развития координационных способностей (ориентирование в пространстве, двига-

тельная реакция, способность к согласованности движений и другие) и для развития мелкой моторики на практике 

применяем: пальчиковую гимнастику «Швы»; гимнастику с элементами самомассажа «Основные точки фигуры»; 

гимнастику «Горизонтальные и вертикальные линии», дидактические игры, с помощью которых коррегируем ос-

новные виды движений на уроках швейного дела: раскачивание педали швейной машинки, вдевание нитки в иглу, 

завязывание узелков, снятие мерок, выполнение ручных работ и так далее.

Такой подбор упражнений не только даёт возможность быстрее и качественнее осваивать профессиональные 

двигательные действия, но и разнообразит занятия, повышает к ним интерес.

Одним из важных условий при развитии мелкой моторики и координационных способностей у учащихся 5–6-х 

классов является громкое проговаривание двигательных действий. Это помогает лучше понять и запомнить кон-

струкцию машинных швов, более точно снимать мерки с фигуры и так далее.

Причина, затрудняющая овладение трудовыми навыками связана, в основном, с недостаточностью развития лов-

кости рук и пальцев. Очевидно, что с плохой координацией движений рук учащиеся хуже шьют. Поэтому очень 

важно с помощью пальчиковой гимнастики на уроках швейного дела совершенствовать мелкую моторику на протя-

жении всего периода обучения.

Степень развития ловкости пальцев можно определить по качеству завязывания узелка на нитке и вдеванию 

нитки в иголку.

Пальчиковую гимнастику «Швы» проводим как один из элементов физкультминутки на каждом занятии по швей-

ному делу, при закреплении или повторении тем, связанных с технологией выполнения швов.

Предлагаемая пальчиковая гимнастика разработана специально для учащихся с нарушениями интеллектуаль-

ного развития. Наряду с главной задачей (коррекция мелкой моторики) решаются и такие задачи, как развитие аб-

страктного, образного и логического мышления; развитие и совершенствование мелкой моторики и координаци-

онных способностей, всех видов памяти. Одновременно происходит закрепление теоретических знаний конструкции 

выполнения основных стежков и швов. Элементы данной гимнастики можно проводить в качестве дидактической 

игры.

Очень важно, что предлагаемая пальчиковая гимнастика развивает различные виды памяти:

–  эмоциональную — если учащиеся заинтересованы обучением;

–  образную — при восприятии наглядного образца движений учителя и при выполнении упражнений;

–  словесно-логическую — при осмыслении поставленной задачи и запоминании последовательности выпол-

нения элементов упражнения;

–  двигательно-моторную — в связи с практическим выполнением упражнений;

–  произвольную — без неё сознательное самостоятельное выполнение упражнений невозможно.

Были подобраны такие упражнения, которые соответствуют функциональным возможностям организма обучаю-

щихся, не наносят ущерба их здоровью. В процессе обучения границы доступного для ученика материала расширя-

ются. Недоступное им на раннем этапе в дальнейшем становится доступным и выполнимым.

Содержание обучения пальчиковой гимнастики составляют разнообразные положения кистей и пальцев рук 

с применением элементов самомассажа, растяжки, пластики, подобранные в соответствии с изучаемым про-

граммным материалом, а именно, с видами машинных и ручных швов. Если шов можно сымитировать одной рукой, 

то этот шов — краевой, если двумя — то соединительный. Обучаясь данной гимнастике, учащиеся приобретают 

знания, необходимые для их сознательной деятельности. Усваивают (теоретически) различные виды и способы об-

работки швов; развивают абстрактное мышление (соотношение графического изображения с конструкцией выпол-

нения с пантомимой пальцами рук); приобретают опыт реализации полученных знаний на практике, в том числе раз-

вивается умение самостоятельно мыслить, что способствует реализации потенциальных природных способностей 

ребёнка. Предлагаемая гимнастика не требует от девочек значительных физических и психических усилий, но необ-

ходимо сконцентрировать внимание, конкретно представить имитирующий шов, активно мыслить.

Основной смысл — это воспроизведение пальцами конструкции выполнения стежка или шва. При выполнении 

предлагается «выполнить» пальцами конструкцию шва с использованием при этом элементов самомассажа: погла-

живание, разминание, растирание, движения с сопротивлением (запошивочный шов — «разрываем замок», сдавли-

вание) со сменой ведущей руки. Количество выполнений каждого элемента устанавливается учителем в зависимости 

жүктеу/скачать 2.08 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: