Образование и воспитание

№ 

4 (09) 

экзамене перепутал музыкальный текст, концертмей-

стер не переставая играть должен вовремя подхватить 

солиста и благополучно довести произведение до конца.

3. Снятие нервного напряжения солиста перед вы-

ступлением.

Лучшее средство для этого — сама музыка: особо 

выразительная игра аккомпанемента, повышенный 

тонус исполнения передаётся партнёру и помогает ему 

обрести уверенность, психологическую и мышечную 

свободу.

4.  Воля и самообладание.

При возникновении каких-либо музыкальных не-

поладок, произошедших на эстраде, концертмейстер 

должен твёрдо помнить, что ни останавливаться, ни по-

правлять свои ошибки недопустимо, как и выражать 

свою досаду на ошибку мимикой или жестом.

Процесс работы над партией аккомпанемента можно 

условно разделить на несколько этапов:

−  предварительное зрительное прочтение нотного 

текста;

−  первоначальный разбор произведения, проигры-

вание целиком;

− выявление стилистических особенностей сочи-

нения;

−  отработка эпизодов с различными элементами 

−  выучивание своей партии и знание партии со-

листа;

−  создание художественного образа музыкального 

−  правильное определение темпа;

−  нахождение выразительных средств, создание ди-

намических нюансов;

−  проработка и отшлифовка деталей;

−  репетиционное исполнение произведения;

− воплощение музыкально-исполнительского за-

мысла.

тельный. Очень важно, чтобы её основу составляли це-

леустремлённость и организованность.

Большое значение для эффективности классной ра-

боты имеет характер общения концертмейстера и пе-

дагога, так как от этого зависит не только музыкальное 

продвижение ученика, но и воспитание его как чело-

века. В процессе урока и репетиций педагог нередко вы-

сказывает концертмейстеру пожелания или замечания. 

Реакция концертмейстера на такие замечания имеет 

важное значение для воспитания ученика. Основной 

принцип здесь — заинтересованность концертмейстера, 

которую должен чувствовать ученик.

Особо стоит остановиться на концертных и экза-

менационных выступлениях. От концертмейстера за-

висит спасёт ли он слабую игру ученика или испортит 

хорошую. Пианист обязан продумать все организаци-

онные детали, включая тот факт, кто будет перевора-

чивать ноты. Пропущенный во время переворота бас 

или аккорд, к которому привык ученик в классе, может 

вызвать неожиданную реакцию — вплоть до остановки 

исполнения.

Выйдя на сцену, концертмейстер должен пригото-

виться к игре раньше своего младшего партнёра, если 

они начинают одновременно. Положив руки на клави-

атуру, нужно внимательно следить за учеником, очень 

часто, особенно в начальных классах, ученики начи-

нают играть пьесу сразу после того, как педагог про-

верил положение рук на инструменте, что может застать 

концертмейстера врасплох. Конечно, нужно как можно 

раньше, ещё в классе научить ребёнка показывать кон-

цертмейстеру начало игры, но это умение не у всех про-

является сразу.

Очень распространённым недостатком учениче-

ской игры является «спотыкание» и концертмейстер 

должен быть к нему готов. Для этого он должен точно 

знать, в каком месте текста он сейчас играет и не от-

рываться надолго от нот. Обычно ученики пропускают 

несколько тактов. Быстрая реакция концертмейстера 

сделает эту погрешность почти незаметной для боль-

шинства слушателей. Более каверзной является другая 

типично детская ошибка. Пропустив несколько тактов, 

ученик возвращается назад, чтобы сыграть всё пропу-

щенное. Даже опытный концертмейстер может расте-

ряться от такой неожиданности, но с течением времени 

вырабатывается внимание к тексту и способность со-

хранять ансамбль с учеником, несмотря на любые сюр-

призы.

кусств предполагает желательность, а в некоторых слу-

чаях необходимость обладания такими умениями как 

подбор на слух сопровождения к мелодии, импрови-

зация вступления, проигрышей, заключения, варьиро-

вание фортепианной фактуры аккомпанемента при по-

вторениях куплетов.

Фактурное оформление подбираемого и импровизи-

рованного сопровождения должно отражать два главных 

показателя содержания мелодии — её жанр и характер. 

Концертмейстер должен освоить фактурные формулы 

сопровождения мелодий, имеющих ярко выраженный 

жанровый характер (марш, вальс, полька или лириче-

ская песня).

Навыки подбора по слуху имеют большое значение 

для работы концертмейстера. Поэтому начинающему 

аккомпаниатору будут полезны различные упражнения, 

помогающие развитию внутреннего слуха, свободы 

игры:

−  умение продолжить начатую мелодическую линию;

ранее прослушанной мелодии;

−  попытка сделать вариации на заданную тему;

−  подбирание аккордов к мелодии;

−  попытка сочинить вступление или заключение 

к песням или попевкам.

Так же одним из важных аспектов деятельности кон-

цертмейстера является способность транспонировать 

произведение. Транспонирование, в процессе которого 

все звуки переносятся вверх или вниз на определённый 

интервал, позволяет ученику исполнять музыкальное 

произведение в удобной ему позиции или тесситуре. 

Концертмейстер должен уметь транспонировать партию 

Внешк

ольное (дополнит

ельное) образование и воспитание 

43

сопровождения, имея перед собой нотный текст сочи-

нения в оригинальной тональности.

Процесс транспонирование должен проходить поэ-

тапно и включать следующие моменты:

1.  Проигрывание музыкального произведения в ос-

новной тональности или зрительный обзор.

2. 

Определение исполнительских особенностей 

и трудностей в партии сопровождения.

3. Уточнение темпа, агогики, динамических от-

тенков.

4.  Транспонирование сочинения в заданную тональ-

ность.

5.  Конкретизация музыкального образа.

6.  Корректирование деталей.

Работа концертмейстера в детской школе искусств 

заключает в себе творческую и педагогическую дея-

тельность. Мастерство концертмейстера глубоко спец-

ифично. Оно требует от пианиста не только огромного 

артистизма, но и разносторонних музыкально-исполни-

тельских дарований, владения ансамблевой техникой, 

особенностей игры на различных музыкальных инстру-

ментах, также отличного музыкального слуха.

Для педагога по специальному классу концертмей-

стер — правая рука и первый помощник, музыкальный 

единомышленник. Для солиста концертмейстер — по-

мощник и друг, наставник и тренер. Право на такую роль 

может иметь далеко не каждый концертмейстер, оно за-

воёвывается авторитетом солидных знаний, постоянной 

творческой собранностью, настойчивостью, ответствен-

ностью. Концертмейстер — это призвание педагога, 

и труд его по своему предназначению сродни труду пе-

дагога.

жүктеу/скачать 2.08 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: