Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: Изучение, обучение, оценка
жүктеу/скачать 2.61 Mb.
|
| 4.2 Темы коммуникации
В рамках различных сфер мы можем выделить темы общения, которые являются предметом дискурса, разговора, размышлений или сочинений, которые составляют основу определенных коммуникативных действий. Существует много классификаций тематических категорий. Одна из них, с делением на темы, подтемы и «специфические понятия», представлена в главе 7 книги «Пороговой уровень» (1990): 53 1. О себе 2. Дом и ближайшее окружение 3. Повседневная жизнь 4. Свободное время, развлечения 5. Путешествия 6. Отношения с другими людьми 7. Здоровье 8. Образование 9. Покупки 10. Еда и напитки 11. Услуги 12. Места 13. Язык 14. Погода В каждой из указанных тематических областей выделяются подтемы. Например, в теме 4 - «Свободное время и развлечения» - можно выделить следующие подтемы: 4.1 отдых 4.2 хобби и интересы 4.3 радио и телевидение 4.4 кино, театры, концерты и др. 4.5 выставки, музеи и др. 4.6 интеллектуальная и художественная деятельность 4.7 спорт 4.8 пресса В рамках каждой из подтем существуют «специфические понятия», описывающие место, заведения и т.д., имеющие отношение к подтеме. Например, для пункта 4.7 -«спорт» - авторы книги «Пороговый уровень» (1990) называют следующие «понятия»: 1. Указание на место: поле, спортплощадка, стадион 2. Заведения и учреждения: спортклуб, спортивная команда 3. Участники коммуникации: игроки 4. Предметы 5. События: бега, игры 6. Действия: смотреть, играть в (название вида спорта), бежать, побеждать проигрывать, проводить жеребьевку, матч Очевидно, что подобный выбор и организации тем, подтем и специфических понятий не является окончательной и определяющей. Авторы исходят из собственной оценки коммуникативных потребностей изучающих. Большинство из упомянутых тем относятся к личной и социальной сферам, что вполне логично для тех, кто приехал в страну на время и вряд ли собирается принимать участие в деловой или образовательной жизни страны. Некоторые (например, тематическая область 4) отчасти принадлежат к личной, а отчасти к социальной сфере. Читатели, а также, по возможности, изучающие язык сами примут решения относительно тем, исходя из оценки коммуникативных потребностей, мотивации, своих возможностей в значимой для них сфере или сферах. Например, изучение языка с целью ведения профессиональной деятельности рождает потребность в темах, касающихся профессиональной деятельности учащегося. Учащиеся старших классов средней школы могут остано- 54 виться более подробно на темах, связанных с наукой, техникой, экономикой и др. Использование иностранного языка как средства обучения должно неизменно подразумевать особое внимание к содержательной стороне изучаемого вопроса.
жүктеу/скачать 2.61 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|