Онтуганова шынар шералиевна
жүктеу/скачать 6.99 Mb. Pdf көрінісі
|
| көрсеткіштері: ЛАТ арқылы орындалатын тапсырмаларды терең түсінеді, бір-
бірінен нақты ажырата алады, ЛАТ арқылы орындалатын тапсырмаларды орындау жолдарын жетік біледі, ЛАТ арқылы орындалатын тапсырмалардың орындау арқылы ұғымдар толық қалыптасқан, ЛАТ арқылы орындалатын тапсырмалардың мазмұнын жетік біледі; орташа деңгейдің көрсеткіштері: ЛАТ арқылы орындалатын тапсырмаларды түсінуі үстірт, бір-бірінен нақты ажыратуда шатасады, ЛАТ арқылы орындалатын тапсырмаларды орындау жолдарының кейбіреулерін ғана біледі, ЛАТ арқылы орындалатын тапсырмалардың орындау арқылы ұғымдар қалыптасуы жеткіліксіз, ЛАТ арқылы орындалатын тапсырмалардың мазмұны жөнінде түсініктері бар, бірақ жеткіліксіз; төменгі деңгейдің көрсеткіштері: ЛАТ арқылы орындалатын тапсырмаларды терең түсінбейді, бір-бірінен нақты ажырата алады, ЛАТ арқылы орындалатын тапсырмаларды орындау жолдарынан хабарсыз, сол бойынша ұғымдар толық қалыптаспаған, ЛАТ арқылы орындалатын тапсырмалардың мазмұнын білмейді. 109 Бағалаушылық-рефлексивті компонент бойынша жоғарғы деңгейдің көрсеткіштері: ЛАТ арқылы орындалатын тапсырмаларды орындау жолдарын жетік меңгерген, ЛАТ арқылы орындалатын тапсырмалардың мазмұнын өзгелерге насихаттауда, жеткізуде белсенділік танытады, ЛАТ арқылы орындалатын тапсырмалардың интеллектуалдық құндылығына объективті баға бере алады, ЛАТ арқылы орындалатын тапсырмаларды өз бетінше шығара алады; орта деңгейдің көрсеткіштері: ЛАТ арқылы орындалатын тапсырмаларды орындау жолдарының кейбірін меңгерген, ЛАТ арқылы орындалатын тапсырмалардың мазмұнын өзгелерге жеткізуге талпынады, ЛАТ арқылы орындалатын тапсырмалардың интеллектуалдық құндылығына баға бере алады, ЛАТ арқылы орындалатын тапсырмаларды өз бетінше мұғалімнің көмегімен шығара алады; төменгі деңгей көрсеткіштері: ЛАТ арқылы орындалатын тапсырмаларды орындау жолдарын меңгермеген, ЛАТ арқылы орындалатын тапсырмалардың мазмұнын өзгелерге насихаттауды, жеткізуді қажет емес деп санайды, ЛАТ арқылы орындалатын тапсырмалардың интеллектуалдық құндылығына баға бере алмайды, ЛАТ арқылы орындалатын тапсырмаларды өз бетінше шығара алмайды. ЛАТ арқылы бастауыш мектеп оқушыларының ойы мен тілін дамыта оқытуға құрастырылған бұл модель түрлі ойлау амалдарын орындау арқылы үдерісті жүзеге асырудың іргетасы болуы мүмкін. Құрылымдық-мазмұндық модель тұжырымдамалық негіздеуден, әдіснамалық тұғырлар мен ұстанымдардан; өзара тығыз байланыстағы компоненттерден түзілген өлшемдері мен көрсеткіштерінің жиынтықтарынан құралған және деңгейлеріне (жоғары, орташа, төменгі) сәйкес жүзеге асырылады. |