ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
«Ең үздік жауап»
«Алақан-жұдырық»
«Жұлдызшалар»
«Сөздербанкасы» әдісі.
|
Презентация
Дидактикалықматериал: ақ және қызыл қозғалыстарының бағдарламасы
Таратпа материалдар
Тақырытықтық ақпараттық мәтін
5R маңыздылық кестесі
Талдау шеңбері
|
|
|
Бекіту
|
Сабақты қорытындылау
Азаматтықсоғыстанқандайсабақ ала аламыз?
Все рядком лежат
Не развесть межой.
Поглядеть: солдат
Где свой, где чужой
Белый был – красным стал:
Кровь обагрила.
Красным был – белым стал:
Смерть побелила.
М. Цветаева
Үйге тапсырма
Неліктен қоғам «қызылдар» мен «ақтарға» қақ жарылды?
|
Сабақтың тақырыбын қорытындылау
|
«Ең үздік жауап»
|
Ақпараттық карточка
|
|
|
Кері байланыс
|
Керібайланыс:
«Құнды мәлімет» пирамидасы
1.Есте сақтау керек 1 маңызды мәлімет.
2.Менің көбірек білгім келетін 2 мәлімет.
3. Мен білген 3 мәлімет.
4. Мен үйренген 4 мәлімет
|
Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады
|
Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды
|
А4, конспект
|
|
|
Т
|
|
|
8-сынып. Дүниежүзі тарихы. 2-ші тоқсан. Сабақ №3
Білім беру ұйымының атауы
|
|
Пәні:
|
Дүниежүзі тарихы
|
Бөлім:
|
3-бөлім. 1917 жылғы Ресейдегі революция
|
Педагогтің аты-жөні:
|
|
Күні:
|
|
Сынып: 8
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
1917-1924 жылдарда Ресей қаншалықты өзгерді?
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:
|
8.1.1.1 тарихи оқиғаның нәтижелерін талдау арқылы әлеуметтік құрылымның өзгеруіне Қазан төңкерісінің әсерін сипаттау;
8.2.1.1 тарихи кезеңдердің ерекшеліктерін салыстыру арқылы мемлекет пен діннің өзара қатынасын сипаттау.
|
Сабақтың мақсаты
|
тарихи оқиғаның нәтижелерін талдау арқылы әлеуметтік құрылымның өзгеруіне Қазан төңкерісінің әсерін сипаттау
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыты
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
|
|
Ұйымдастыру
Өзін-өзі тексеру
Өткен білімді еске түсіру
|
Ой қозғау
1905-1907 жылдары Ресейде қандай оқиға болды?
Тарихи оқиға шығу себептері қандай?
Сабақтың мақсатымен таныстыру
|
Оқушылар өз ойларын ортаға салады.
Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу
|
мадақтау
|
https://youtu.be/d08_cCIh0joМұғалім презентациясы
|
|
|
Жаңа білім
|
Мәтінмен жұмыс
«1917 жылғы екі революция кезеңіндегі Қазақстан»
Сұраққа жауап беру
Ақпан төңкерістерінің негізгі себептері:
- Экономикалық күйзеліс.
- Майдандағы орыс әскерінің жеңілісі.
- Жұмысшы қозғалысының күшеюі.
1-тапсырма
2 тапсырма: Ақпан төңкерісінен кейін уақытша үкіметтің жүргізген шаралары тақырыбына сәйкестендіру кестесін толтыру.
1
|
1917 жылы 14 наурызда
|
|
1
|
«Азаматтардың дін ұстауына, дінге сенуіне, ұлтқа байланысты,
құқықтарды шектеудің күшін жою туралы» қаулы шығарды
|
2
|
1917 жылы 18 наурызда
|
|
2
|
«Жетісу облысының 1916 жылғы көтеріліс кезінде зардап шеккен халқына қазынадан 11 млн 150000 сом бөлу туралы» қаулы шығарды.
(5млн сомы жергілікті халыққа, 6млн 150000 сомы орыс халқына)
|
3
|
1917 жылы 20 наурызда
|
|
3
|
«1916 жылғы көтеріліс кезінде қазақтарға күш көрсеткен орыстарға кешірім беру туралы»
қаулы шығарды
|
4
|
1917 жылы 5 мамырда
|
|
4
|
«Бұратаналарды» тыл жұмысына алу тоқтатылды
|
5
|
1917 жылы 8 қыркүйекте
|
|
5
|
«Қара жұмысқа алғандарды еліне қайтару туралы» қаулы шығарды
|
|
Мәтінмен жұмыс жасайды
Оқушылар мәтінмен жұмыс жасайды
Сәйкестендіру кестесімен жұмыс жүргізеді
Ақпан төңкерісінен кейін уақытша үкіметтің жүргізген шаралары
тақырыбына сәйкестендіреді
|
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
«Ең үздік жауап»
«Алақан-жұдырық»
«Жұлдызшалар»
|
Ақпараттық мәтін
Ақпан төңкерісінен кейін уақытша үкіметтің жүргізген шаралары
тақырыбына сәйкестендіру кестесін
Таратпа материалдар
|
|
|
Бекіту
|
Сабақты қорытындылау
1. 1917 жылы Ресейдегі ақпан төңкерісінен кейін үштік өкімет орнады.
2. Кеңес үкіметінің көтерген мәселелері:
Шаруарларға-жер
Жұмысшыларға-8 сағаттық жұмыс күні
Халыққа -бейбітшілік беру.
3. 1917 жылы 5 мамырда «Қара жұмысқа алғандарды еліне қайтару туралы»
қаулы қабылданды.
4. Уақытша үкімет бағыты-социализм құру.
5. Әулиеата мен Меркеде «Қазақ жастарының революцияшыл одағы» құрылды.
6. Уақытша үкімет 1917 жылы наурыз сәуірде құрылды
Үйге тапсырма
1917-1924 жылдарда Ресей қаншалықты өзгерді?
|
Сабақтың тақырыбын қорытындылау
|
«Ең үздік жауап»
|
Ақпараттық карточка
|
|
|
Кері байланыс
|
Жалғастырыңыз:
Маған ... қызықты болды
Бұл ... қиындық туғызды
Осы ... мені ойландырды
|
Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады
|
Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды
|
А4, конспект
|
|
|
Т
|
|
8-сынып. Дүниежүзі тарихы. 2-ші тоқсан. Сабақ №4
Білім беру ұйымының атауы
|
|
Пәні:
|
Дүниежүзі тарихы
|
Бөлім:
|
4-бөлім. Бірінші дүниежүзілік соғыстан кейінгі Азия елдері
|
Педагогтің аты-жөні:
|
|
Күні:
|
|
Сынып: 8
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
«Танака меморандумы» қаншалықты қауіпті болды?
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:
|
8.1.2.1 қоғамның әлеуметтік өміріндегі өзгерістерге реакцияшыл идеялогиялардың (фашизм, тоталитаризм, нәсілшілдік, шовинизм, ұлтшылдық) таралу ықпалын талдау;
8.3.1.2 тоталитаризм, әміршіл-әкімшіл жүйе сияқты саяси режимдердің қалыптасу алғышарттары мен тарихын түсіндіру;
8.4.1.5 1930 жылдардағы құрылымдық экономикалық дағдарыстың нәтижесінде экономикада орын алған өзгерістерді анықтау
|
Сабақтың мақсаты
|
Жапонияда Реакцияшыл идеялогиялардың таралу ықпалын талдау, талитаризмнің, әміршіл жүйенің тарихын түсіндіру, 1930 жылғы экономикалық өзгерістерді анықтау.
1930 жылдардағы Жапонияның әлеуметтік-экономикалық және саяси дамуына реакцияшыл идеялогиялардың және саяси режимдердің қалыптасуының әсеріне талдау жасау.
Жапонияның, Германия мен Италияның саяси жүйелерінің қалыптасу алғышарттары мен таралу ықпалын салыстырып, экономикалық дағдарыстың нәтижесінде орын алғанға баға беру.
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыты
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
|
Ұйымдастыру
Өзін-өзі тексеру
Өткен білімді еске түсіру
|
«Ой қозғау» әдісі арқылы бейнефильмнің бір сәтімен (кадр) әдісі арқылы үзінді көрсетіліп, сұрақтар қою арқылы оқушыларды диалогқа тартуға болады.
- Кадрда не көрдіңдер?
- Мемлекеттің жағдайын қалай сипаттайсындар?
- Танака меморандумы туралы не айтасындар?
-Жапония мемлекеті үшін, бұл меморандумның маңызы қандай?
Мұғалім оқу мақсатын хабарлайды.
Stop-кадр — бейнефильмнің бір сәтімен (кадр) әдісі арқылы үзінді көрсетіліп, сұрақтар қою арқылы оқушыларды диалогқа тартуға болады.
- Кадрда не көрдіңдер?
- Мемлекеттің жағдайын қалай сипаттайсындар?
- Танака меморандумы туралы не айтасындар?
-Жапония мемлекеті үшін, бұл меморандумның маңызы қандай?
Мұғалім оқу мақсатын хабарлайды.
|
Оқушылар өз ойларын ортаға салады.
Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу
|
мадақтау
|
Тақырыптық кесте
Таратпа материалдар
|
|
Жаңа білім
|
.Мұғалім оқушыларға Жапония үшін Бірінші дүниежүзілік соғыстың салдарын көрсетеді және айтады:
1. Вашингтон конференциясының шешімдері Жапонияны Қытай нарығындағы артықшылықты жағдайынан айырды.
2. Қытайдағы төңкеріс, шетелдік державалардың тауарларына бойкот, 1927 жылы Жапонияда экономикалық дағдарыс туғызды.
3. Банктердің күйреуі, иенаның құлдырауы, өндірістің құлдырауы, проблемаларды сыртқы экспансия арқылы шешуге деген ұмтылысты тудырды.
Тапсырма
«Майкл портердің 5 күші» талдауына қоғамның әлеуметтік өмірдегі өзгерістерге реакцияшыл идеялогиялардың таралу ықпалын талданыз.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
