Сабақтағы педагогикалық
|
|
Білім алуға әсері
|
бағалаудың негізгі
|
|
стратегиялар мысалдары
|
|
|
|
сипаттамалары
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оқушылармен
|
оқу
|
Мұғалім:
|
|
|
|
Оқушылар:
|
|
мақсаттарымен бөлісу
|
• мақсаттарды түсіндіреді;
|
• нені оқу керектігін нақты
|
|
|
• жұмыс барысында сүйену үшін
|
түсінеді.
|
|
|
|
оқушыларға
|
мақсаттар
|
жазылған
|
|
|
|
|
|
қағаз береді;
|
|
|
|
|
|
|
|
•
|
түсінгенінтексеруүшін
|
|
|
|
|
|
оқушыларға сұрақ қояды.
|
|
|
|
Оқушыларға
|
|
Мұғалім:
|
|
|
|
Оқушылар:
|
|
бағытталған
|
|
•
|
табыс
|
критерийлерін
|
•
|
өздеріне
|
бағытталған
|
стандарттарды
|
біліп,
|
түсіндіреді;
|
|
|
стандарттарды
|
жақсы
|
түсінуіне көмектесу
|
•
|
оқушылардың
|
алдыңғы
|
түсінеді;
|
|
|
|
жұмыстарынан мысалдар келтіре
|
•
|
жақсы
|
жұмыстың
|
|
|
отырып,
|
|
жетістік
|
моделін
|
сипатын түсінеді.
|
|
|
жасайды;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
•
|
жалпысыныптық
|
талқылау
|
|
|
|
|
|
кезінде
|
берілген
|
жұмыстың
|
|
|
|
|
|
жақсы жақтарын атап көрсетеді.
|
|
|
|
Оқушыларды
|
өзара
|
Мұғалім:
|
|
|
|
Оқушылар:
|
|
және өзін өзі бағалауға
|
• жұмыс барысында сүйену үшін
|
•
|
оқудағы
|
прогресті
|
тарту
|
|
|
|
оқушыларға мақсаттар
|
жазылған
|
бағалайды;
|
|
|
|
|
|
|
қағаз береді;
|
|
|
|
|
|
•
|
өз жұмыстарын қалайша
|
|
|
|
|
• өз қажеттіліктерінің тұрғысынан
|
жақсарту
|
|
керектігін
|
|
|
|
|
оқытудың нәтижелерін өздерінше
|
анықтайды;
|
|
|
|
|
|
|
түсіндіруге көмектеседі;
|
|
|
• сыншы дос ретінде пікір
|
|
|
|
|
•
|
оқушылар
|
өз
|
жұмыстарын
|
білдіреді.
|
|
|
|
|
|
|
өздері сипаттап, жақсарта алуы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
үшін
|
талқылауға
|
мүмкіндік
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
береді;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
• оқушыларға не білгені туралы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ойлануына уақыт береді.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оқушыларға
|
өздерінің
|
Мұғалім:
|
|
|
|
|
|
|
Оқушылар:
|
|
|
келесі
|
қадамдарын
|
•
|
топтағы
|
оқушылардан
|
өз
|
• алдағы уақытта не істеу
|
және оны қалай жасау
|
жұмысы туралы сұрайды;
|
|
керектігін барынша айқын
|
керектігін
|
|
түсінуге
|
•
|
ауызша
|
кері
|
байланысты
|
түсінеді;
|
|
|
|
мүмкіндік беретін
|
кері
|
қамтамасыз етеді;
|
|
|
|
|
•
|
келешекте не болатынын
|
байланыс орнату
|
|
• бір-бірінен қалып қоймауына,
|
талқылай алады;
|
|
|
|
|
|
|
оқуда
|
келесі
|
қадамдар
|
жасауға
|
•
|
сыныппен
|
бірігіп
|
|
|
|
|
көмектесу
|
үшін
|
жауаптардан
|
талқылау
|
кезінде
|
бір-
|
|
|
|
|
бастайды;
|
|
|
|
|
|
|
бірінен
|
өзін өзі
|
жетілдіру
|
|
|
|
|
•
|
барлық
|
сыныптың
|
талқылауы
|
тәсілдерін үйренеді.
|
|
|
|
|
|
кезінде
|
|
әртүрлі
|
|
аспектілерді
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
жетілдіру
|
|
|
мүмкіндіктерін
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
көрсететін
|
жұмыс
|
мысалдарын
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
қолданады.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Әрбір оқушының
|
өзін
|
Мұғалім:
|
|
|
|
|
|
|
Оқушылар:
|
|
|
өзі
|
|
жетілдіре
|
• жағымды және сындарлы кері
|
•
|
тапсырманы
|
орындап,
|
алатындығына сенімін
|
байланыс орнатады;
|
|
|
|
қолы бос болмайды;
|
|
нығайту
|
|
|
|
•
|
оқу
|
мақсаттарын
|
оқушыларға
|
• өз прогресіне қуанады;
|
|
|
|
|
түсінікті
|
деңгейде
|
|
белгілей
|
•
|
өзін
|
өзі
|
жетілдіре
|
|
|
|
|
отырып,
|
|
|
|
|
олардың
|
алатындығын сезінеді.
|
|
|
|
|
|
қажеттіліктерімен
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
сәйкестендіреді;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
• табыстарын мадақтап, алға
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
мақсат қояды;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
•
|
ассистентпен ынтымақтастықта
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
жұмыс істейді.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
