Изобразительное искусство

1.2.5.13. Изобразительное искусство

• 
  характеризовать особенности уникального народного искусства, семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, птица, солярные знаки); создавать декоративные изображения на основе русских образов;
  
• 
  раскрывать смысл народных праздников и обрядов и их отражение в народном искусстве и в современной жизни;
  
• 
  создавать эскизы декоративного убранства русской избы;
  
• 
  создавать цветовую композицию внутреннего убранства избы;
  
• 
  определять специфику образного языка декоративно-прикладного искусства;
  
• 
  создавать самостоятельные варианты орнаментального построения вышивки с опорой на народные традиции;
  
• 
  создавать эскизы народного праздничного костюма, его отдельных элементов в цветовом решении;
  
• 
  умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения, уметь передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровне);
  
• 
  выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства (используя традиционное письмо Гжели, Городца, Хохломы и т. д.) на основе ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов;
  
• 
  владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, объема, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объемных декоративных композиций;
  
• 
  распознавать и называть игрушки ведущих народных художественных промыслов; осуществлять собственный художественный замысел, связанный с созданием выразительной формы игрушки и украшением ее декоративной росписью в традиции одного из промыслов;
  
• 
  характеризовать основы народного орнамента; создавать орнаменты на основе народных традиций;
  
• 
  различать виды и материалы декоративно-прикладного искусства;
  
• 
  различать национальные особенности русского орнамента и орнаментов других народов России;
  
• 
  находить общие черты в единстве материалов, формы и декора, конструктивных декоративных изобразительных элементов в произведениях народных и современных промыслов;
  
• 
  различать и характеризовать несколько народных художественных промыслов России;
  
• 
  называть пространственные и временные виды искусства и объяснять, в чем состоит различие временных и пространственных видов искусства;
  
• 
  классифицировать жанровую систему в изобразительном искусстве и ее значение для анализа развития искусства и понимания изменений видения мира;
  
• 
  объяснять разницу между предметом изображения, сюжетом и содержанием изображения;
  
• 
  композиционным навыкам работы, чувству ритма, работе с различными художественными материалами;
  
• 
  создавать образы, используя все выразительные возможности художественных материалов;
  
• 
  простым навыкам изображения с помощью пятна и тональных отношений;
  
• 
  навыку плоскостного силуэтного изображения обычных, простых предметов (кухонная утварь);
  
• 
  изображать сложную форму предмета (силуэт) как соотношение простых геометрических фигур, соблюдая их пропорции;
  
• 
  создавать линейные изображения геометрических тел и натюрморт с натуры из геометрических тел;
  
• 
  строить изображения простых предметов по правилам линейной перспективы;
  
• 
  характеризовать освещение как важнейшее выразительное средство изобразительного искусства, как средство построения объема предметов и глубины пространства;
  
• 
  передавать с помощью света характер формы и эмоциональное напряжение в композиции натюрморта;
  
• 
  творческому опыту выполнения графического натюрморта и гравюры наклейками на картоне;
  
• 
  выражать цветом в натюрморте собственное настроение и переживания;
  
• 
  рассуждать о разных способах передачи перспективы в изобразительном искусстве как выражении различных мировоззренческих смыслов;
  
• 
  применять перспективу в практической творческой работе;
  
• 
  навыкам изображения перспективных сокращений в зарисовках наблюдаемого;
  
• 
  навыкам изображения уходящего вдаль пространства, применяя правила линейной и воздушной перспективы;
  
• 
  видеть, наблюдать и эстетически переживать изменчивость цветового состояния и настроения в природе;
  
• 
  навыкам создания пейзажных зарисовок;
  
• 
  различать и характеризовать понятия: пространство, ракурс, воздушная перспектива;
  
• 
  пользоваться правилами работы на пленэре;
  
• 
  использовать цвет как инструмент передачи своих чувств и представлений о красоте; осознавать, что колорит является средством эмоциональной выразительности живописного произведения;
  
• 
  навыкам композиции, наблюдательной перспективы и ритмической организации плоскости изображения;
  
• 
  различать основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве (линия, пятно, тон, цвет, форма, перспектива и др.);
  
• 
  определять композицию как целостный и образный строй произведения, роль формата, выразительное значение размера произведения, соотношение целого и детали, значение каждого фрагмента в его метафорическом смысле;
  
• 
  пользоваться красками (гуашь, акварель), несколькими графическими материалами (карандаш, тушь), обладать первичными навыками лепки, использовать коллажные техники;
  
• 
  различать и характеризовать понятия: эпический пейзаж, романтический пейзаж, пейзаж настроения, пленэр, импрессионизм;
  
• 
  различать и характеризовать виды портрета;
  
• 
  понимать и характеризовать основы изображения головы человека;
  
• 
  пользоваться навыками работы с доступными скульптурными материалами;
  
• 
  видеть и использовать в качестве средств выражения соотношения пропорций, характер освещения, цветовые отношения при изображении с натуры, по представлению, по памяти;
  
• 
  видеть конструктивную форму предмета, владеть первичными навыками плоского и объемного изображения предмета и группы предметов;
  
• 
  использовать графические материалы в работе над портретом;
  
• 
  использовать образные возможности освещения в портрете;
  
• 
  пользоваться правилами схематического построения головы человека в рисунке;
  
• 
  называть имена выдающихся русских и зарубежных художников - портретистов и определять их произведения;
  
• 
  навыкам передачи в плоскостном изображении простых движений фигуры человека;
  
• 
  навыкам понимания особенностей восприятия скульптурного образа;
  
• 
  навыкам лепки и работы с пластилином или глиной;
  
• 
  рассуждать (с опорой на восприятие художественных произведений - шедевров изобразительного искусства) об изменчивости образа человека в истории искусства;
  
• 
  приемам выразительности при работе с натуры над набросками и зарисовками фигуры человека, используя разнообразные графические материалы;
  
• 
  характеризовать сюжетно-тематическую картину как обобщенный и целостный образ, как результат наблюдений и размышлений художника над жизнью;
  
• 
  объяснять понятия «тема», «содержание», «сюжет» в произведениях станковой живописи;
  
• 
  изобразительным и композиционным навыкам в процессе работы над эскизом;
  
• 
  узнавать и объяснять понятия «тематическая картина», «станковая живопись»;
  
• 
  перечислять и характеризовать основные жанры сюжетно- тематической картины;
  
• 
  характеризовать исторический жанр как идейное и образное выражение значительных событий в истории общества, как воплощение его мировоззренческих позиций и идеалов;
  
• 
  узнавать и характеризовать несколько классических произведений и называть имена великих русских мастеров исторической картины;
  
• 
  характеризовать значение тематической картины XIX века в развитии русской культуры;
  
• 
  рассуждать о значении творчества великих русских художников в создании образа народа, в становлении национального самосознания и образа национальной истории;
  
• 
  называть имена нескольких известных художников объединения «Мир искусства» и их наиболее известные произведения;
  
• 
  творческому опыту по разработке и созданию изобразительного образа на выбранный исторический сюжет;
  
• 
  творческому опыту по разработке художественного проекта –разработки композиции на историческую тему;
  
• 
  творческому опыту создания композиции на основе библейских сюжетов;
  
• 
  представлениям о великих, вечных темах в искусстве на основе сюжетов из Библии, об их мировоззренческом и нравственном значении в культуре;
  
• 
  называть имена великих европейских и русских художников, творивших на библейские темы;
  
• 
  узнавать и характеризовать произведения великих европейских и русских художников на библейские темы;
  
• 
  характеризовать роль монументальных памятников в жизни общества;
  
• 
  рассуждать об особенностях художественного образа советского народа в годы Великой Отечественной войны;
  
• 
  описывать и характеризовать выдающиеся монументальные памятники и ансамбли, посвященные Великой Отечественной войне;
  
• 
  творческому опыту лепки памятника, посвященного значимому историческому событию или историческому герою;
  
• 
  анализировать художественно-выразительные средства произведений изобразительного искусства XX века;
  
• 
  культуре зрительского восприятия;
  
• 
  характеризовать временные и пространственные искусства;
  
• 
  понимать разницу между реальностью и художественным образом;
  
• 
  представлениям об искусстве иллюстрации и творчестве известных иллюстраторов книг. И.Я. Билибин. В.А. Милашевский. В.А. Фаворский;
  
• 
  опыту художественного иллюстрирования и навыкам работы графическими материалами;
  
• 
  собирать необходимый материал для иллюстрирования (характер одежды героев, характер построек и помещений, характерные детали быта и т.д.);
  
• 
  представлениям об анималистическом жанре изобразительного искусства и творчестве художников-анималистов;
  
• 
  опыту художественного творчества по созданию стилизованных образов животных;
  
• 
  систематизировать и характеризовать основные этапы развития и истории архитектуры и дизайна;
  
• 
  распознавать объект и пространство в конструктивных видах искусства;
  
• 
  понимать сочетание различных объемов в здании;
  
• 
  понимать единство художественного и функционального в вещи, форму и материал;
  
• 
  иметь общее представление и рассказывать об особенностях архитектурно-художественных стилей разных эпох;
  
• 
  понимать тенденции и перспективы развития современной архитектуры;
  
• 
  различать образно-стилевой язык архитектуры прошлого;
  
• 
  характеризовать и различать малые формы архитектуры и дизайна в пространстве городской среды;
  
• 
  понимать плоскостную композицию как возможное схематическое изображение объемов при взгляде на них сверху;
  
• 
  осознавать чертеж как плоскостное изображение объемов, когда точка – вертикаль, круг – цилиндр, шар и т. д.;
  
• 
  применять в создаваемых пространственных композициях доминантный объект и вспомогательные соединительные элементы;
  
• 
  применять навыки формообразования, использования объемов в дизайне и архитектуре (макеты из бумаги, картона, пластилина);
  
• 
  создавать композиционные макеты объектов на предметной плоскости и в пространстве;
  
• 
  создавать практические творческие композиции в технике коллажа, дизайн-проектов;
  
• 
  получать представления о влиянии цвета на восприятие формы объектов архитектуры и дизайна, а также о том, какое значение имеет расположение цвета в пространстве архитектурно-дизайнерского объекта;
  
• 
  приобретать общее представление о традициях ландшафтно-парковой архитектуры;
  
• 
  характеризовать основные школы садово-паркового искусства;
  
• 
  понимать основы краткой истории русской усадебной культуры XVIII – XIX веков;
  
• 
  называть и раскрывать смысл основ искусства флористики;
  
• 
  понимать основы краткой истории костюма;
  
• 
  характеризовать и раскрывать смысл композиционно-конструктивных принципов дизайна одежды;
  
• 
  применять навыки сочинения объемно-пространственной композиции в формировании букета по принципам икэбаны;
  
• 
  использовать старые и осваивать новые приемы работы с бумагой, природными материалами в процессе макетирования архитектурно-ландшафтных объектов;
  
• 
  отражать в эскизном проекте дизайна сада образно-архитектурный композиционный замысел;
  
• 
  использовать графические навыки и технологии выполнения коллажа в процессе создания эскизов молодежных и исторических комплектов одежды;
  
• 
  узнавать и характеризовать памятники архитектуры Древнего Киева. София Киевская. Фрески. Мозаики;
  
• 
  различать итальянские и русские традиции в архитектуре Московского Кремля. Характеризовать и описывать архитектурные особенности соборов Московского Кремля;
  
• 
  различать и характеризовать особенности древнерусской иконописи. Понимать значение иконы «Троица» Андрея Рублева в общественной, духовной и художественной жизни Руси;
  
• 
  узнавать и описывать памятники шатрового зодчества;
  
• 
  характеризовать особенности церкви Вознесения в селе Коломенском и храма Покрова-на-Рву;
  
• 
  раскрывать особенности новых иконописных традиций в XVII веке. Отличать по характерным особенностям икону и парсуну;
  
• 
  работать над проектом (индивидуальным или коллективным), создавая разнообразные творческие композиции в материалах по различным темам;
  
• 
  различать стилевые особенности разных школ архитектуры Древней Руси;
  
• 
  создавать с натуры и по воображению архитектурные образы графическими материалами и др.;
  
• 
  работать над эскизом монументального произведения (витраж, мозаика, роспись, монументальная скульптура); использовать выразительный язык при моделировании архитектурного пространства;
  
• 
  сравнивать, сопоставлять и анализировать произведения живописи Древней Руси;
  
• 
  рассуждать о значении художественного образа древнерусской культуры;
  
• 
  ориентироваться в широком разнообразии стилей и направлений изобразительного искусства и архитектуры XVIII – XIX веков;
  
• 
  использовать в речи новые термины, связанные со стилями в изобразительном искусстве и архитектуре XVIII – XIX веков;
  
• 
  выявлять и называть характерные особенности русской портретной живописи XVIII века;
  
• 
  характеризовать признаки и особенности московского барокко;
  
• 
  создавать разнообразные творческие работы (фантазийные конструкции) в материале.
  

• 
  активно использовать язык изобразительного искусства и различные художественные материалы для освоения содержания различных учебных предметов (литературы, окружающего мира, технологии и др.);
  
• 
  владеть диалогической формой коммуникации, уметь аргументировать свою точку зрения в процессе изучения изобразительного искусства;
  
• 
  различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; осознавать общечеловеческие ценности, выраженные в главных темах искусства;
  
• 
  выделять признаки для установления стилевых связей в процессе изучения изобразительного искусства;
  
• 
  понимать специфику изображения в полиграфии;
  
• 
  различать формы полиграфической продукции: книги, журналы, плакаты, афиши и др.);
  
• 
  различать и характеризовать типы изображения в полиграфии (графическое, живописное, компьютерное, фотографическое);
  
• 
  проектировать обложку книги, рекламы открытки, визитки и др.;
  
• 
  создавать художественную композицию макета книги, журнала;
  
• 
  называть имена великих русских живописцев и архитекторов XVIII – XIX веков;
  
• 
  называть и характеризовать произведения изобразительного искусства и архитектуры русских художников XVIII – XIX веков;
  
• 
  называть имена выдающихся русских художников-ваятелей XVIII века и определять скульптурные памятники;
  
• 
  называть имена выдающихся художников «Товарищества передвижников» и определять их произведения живописи;
  
• 
  называть имена выдающихся русских художников-пейзажистов XIX века и определять произведения пейзажной живописи;
  
• 
  понимать особенности исторического жанра, определять произведения исторической живописи;
  
• 
  активно воспринимать произведения искусства и аргументированно анализировать разные уровни своего восприятия, понимать изобразительные метафоры и видеть целостную картину мира, присущую произведениям искусства;
  
• 
  определять «Русский стиль» в архитектуре модерна, называть памятники архитектуры модерна;
  
• 
  использовать навыки формообразования, использования объемов в архитектуре (макеты из бумаги, картона, пластилина); создавать композиционные макеты объектов на предметной плоскости и в пространстве;
  
• 
  называть имена выдающихся русских художников-ваятелей второй половины XIX века и определять памятники монументальной скульптуры;
  
• 
  создавать разнообразные творческие работы (фантазийные конструкции) в материале;
  
• 
  узнавать основные художественные направления в искусстве XIX и XX веков;
  
• 
  узнавать, называть основные художественные стили в европейском и русском искусстве и время их развития в истории культуры;
  
• 
  осознавать главные темы искусства и, обращаясь к ним в собственной художественно-творческой деятельности, создавать выразительные образы;
  
• 
  применять творческий опыт разработки художественного проекта – создания композиции на определенную тему;
  
• 
  понимать смысл традиций и новаторства в изобразительном искусстве XX века. Модерн. Авангард. Сюрреализм;
  
• 
  характеризовать стиль модерн в архитектуре. Ф.О. Шехтель. А. Гауди;
  
• 
  создавать с натуры и по воображению архитектурные образы графическими материалами и др.;
  
• 
  работать над эскизом монументального произведения (витраж, мозаика, роспись, монументальная скульптура);
  
• 
  использовать выразительный язык при моделировании архитектурного пространства;
  
• 
  характеризовать крупнейшие художественные музеи мира и России;
  
• 
  получать представления об особенностях художественных коллекций крупнейших музеев мира;
  
• 
  использовать навыки коллективной работы над объемно- пространственной композицией;
  
• 
  понимать основы сценографии как вида художественного творчества;
  
• 
  понимать роль костюма, маски и грима в искусстве актерского перевоплощения;
  
• 
  называть имена российских художников(А.Я. Головин, А.Н. Бенуа, М.В. Добужинский);
  
• 
  различать особенности художественной фотографии;
  
• 
  различать выразительные средства художественной фотографии (композиция, план, ракурс, свет, ритм и др.);
  
• 
  понимать изобразительную природу экранных искусств;
  
• 
  характеризовать принципы киномонтажа в создании художественного образа;
  
• 
  различать понятия: игровой и документальный фильм;
  
• 
  называть имена мастеров российского кинематографа. С.М. Эйзенштейн. А.А. Тарковский. С.Ф. Бондарчук. Н.С. Михалков;
  
• 
  понимать основы искусства телевидения;
  
• 
  понимать различия в творческой работе художника-живописца и сценографа;
  
• 
  применять полученные знания о типах оформления сцены при создании школьного спектакля;
  
• 
  применять в практике любительского спектакля художественно-творческие умения по созданию костюмов, грима и т. д. для спектакля из доступных материалов;
  
• 
  добиваться в практической работе большей выразительности костюма и его стилевого единства со сценографией спектакля;
  
• 
  использовать элементарные навыки основ фотосъемки, осознанно осуществлять выбор объекта и точки съемки, ракурса, плана как художественно-выразительных средств фотографии;
  
• 
  применять в своей съемочной практике ранее приобретенные знания и навыки композиции, чувства цвета, глубины пространства и т. д.;
  
• 
  пользоваться компьютерной обработкой фотоснимка при исправлении отдельных недочетов и случайностей;
  
• 
  понимать и объяснять синтетическую природу фильма;
  
• 
  применять первоначальные навыки в создании сценария и замысла фильма;
  
• 
  применять полученные ранее знания по композиции и построению кадра;
  
• 
  использовать первоначальные навыки операторской грамоты, техники съемки и компьютерного монтажа;
  
• 
  применять сценарно-режиссерские навыки при построении текстового и изобразительного сюжета, а также звукового ряда своей компьютерной анимации;
  
• 
  смотреть и анализировать с точки зрения режиссерского, монтажно-операторского искусства фильмы мастеров кино;
  
• 
  использовать опыт документальной съемки и тележурналистики для формирования школьного телевидения;
  
• 
  реализовывать сценарно-режиссерскую и операторскую грамоту в практике создания видео-этюда.
  

1.2.5.14. Музыка

Выпускник научится:

• 
  понимать значение интонации в музыке как носителя образного смысла;
  
• 
  анализировать средства музыкальной выразительности: мелодию, ритм, темп, динамику, лад;
  
• 
  определять характер музыкальных образов (лирических, драматических, героических, романтических, эпических);
  
• 
  выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об интонационной природе музыки;
  
• 
  понимать жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных жанров;
  
• 
  различать и характеризовать приемы взаимодействия и развития образов музыкальных произведений;
  
• 
  различать многообразие музыкальных образов и способов их развития;
  
• 
  производить интонационно-образный анализ музыкального произведения;
  
• 
  понимать основной принцип построения и развития музыки;
  
• 
  анализировать взаимосвязь жизненного содержания музыки и музыкальных образов;
  
• 
  размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывая суждения об основной идее, средствах ее воплощения, интонационных особенностях, жанре, исполнителях;
  
• 
  понимать значение устного народного музыкального творчества в развитии общей культуры народа;
  
• 
  определять основные жанры русской народной музыки: былины, лирические песни, частушки, разновидности обрядовых песен;
  
• 
  понимать специфику перевоплощения народной музыки в произведениях композиторов;
  
• 
  понимать взаимосвязь профессиональной композиторской музыки и народного музыкального творчества;
  
• 
  распознавать художественные направления, стили и жанры классической и современной музыки, особенности их музыкального языка и музыкальной драматургии;
  
• 
  определять основные признаки исторических эпох, стилевых направлений в русской музыке, понимать стилевые черты русской классической музыкальной школы;
  
• 
  определять основные признаки исторических эпох, стилевых направлений и национальных школ в западноевропейской музыке;
  
• 
  узнавать характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов;
  
• 
  выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний о стилевых направлениях;
  
• 
  различать жанры вокальной, инструментальной, вокально-инструментальной, камерно-инструментальной, симфонической музыки;
  
• 
  называть основные жанры светской музыки малой (баллада, баркарола, ноктюрн, романс, этюд и т.п.) и крупной формы (соната, симфония, кантата, концерт и т.п.);
  
• 
  узнавать формы построения музыки (двухчастную, трехчастную, вариации, рондо);
  
• 
  определять тембры музыкальных инструментов;
  
• 
  называть и определять звучание музыкальных инструментов: духовых, струнных, ударных, современных электронных;
  
• 
  определять виды оркестров: симфонического, духового, камерного, оркестра народных инструментов, эстрадно-джазового оркестра;
  
• 
  владеть музыкальными терминами в пределах изучаемой темы;
  
• 
  узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики, образцы народного музыкального творчества, произведения современных композиторов;
  
• 
  определять характерные особенности музыкального языка;
  
• 
  эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;
  
• 
  анализировать произведения выдающихся композиторов прошлого и современности;
  
• 
  анализировать единство жизненного содержания и художественной формы в различных музыкальных образах;
  
• 
  творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений;
  
• 
  выявлять особенности интерпретации одной и той же художественной идеи, сюжета в творчестве различных композиторов;
  
• 
  анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора;
  
• 
  различать интерпретацию классической музыки в современных обработках;
  
• 
  определять характерные признаки современной популярной музыки;
  
• 
  называть стили рок-музыки и ее отдельных направлений: рок-оперы, рок-н-ролла и др.;
  
• 
  анализировать творчество исполнителей авторской песни;
  
• 
  выявлять особенности взаимодействия музыки с другими видами искусства;
  
• 
  находить жанровые параллели между музыкой и другими видами искусств;
  
• 
  сравнивать интонации музыкального, живописного и литературного произведений;
  
• 
  понимать взаимодействие музыки, изобразительного искусства и литературы на основе осознания специфики языка каждого из них;
  
• 
  находить ассоциативные связи между художественными образами музыки, изобразительного искусства и литературы;
  
• 
  понимать значимость музыки в творчестве писателей и поэтов;
  
• 
  называть и определять на слух мужские (тенор, баритон, бас) и женские (сопрано, меццо-сопрано, контральто) певческие голоса;
  
• 
  определять разновидности хоровых коллективов по стилю (манере) исполнения: народные, академические;
  
• 
  владеть навыками вокально-хорового музицирования;
  
• 
  применять навыки вокально-хоровой работы при пении с музыкальным сопровождением и без сопровождения (acappella);
  
• 
  творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении;
  
• 
  участвовать в коллективной исполнительской деятельности, используя различные формы индивидуального и группового музицирования;
  
• 
  размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах ее воплощения;
  
• 
  передавать свои музыкальные впечатления в устной или письменной форме;
  
• 
  проявлять творческую инициативу, участвуя в музыкально-эстетической деятельности;
  
• 
  понимать специфику музыки как вида искусства и ее значение в жизни человека и общества;
  
• 
  эмоционально проживать исторические события и судьбы защитников Отечества, воплощаемые в музыкальных произведениях;
  
• 
  приводить примеры выдающихся (в том числе современных) отечественных и зарубежных музыкальных исполнителей и исполнительских коллективов;
  
• 
  применять современные информационно-коммуникационные технологии для записи и воспроизведения музыки;
  
• 
  обосновывать собственные предпочтения, касающиеся музыкальных произведений различных стилей и жанров;
  
• 
  использовать знания о музыке и музыкантах, полученные на занятиях, при составлении домашней фонотеки, видеотеки;
  

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни (в том числе в творческой и сценической).

Выпускник получит возможность научиться:

• 
  понимать истоки и интонационное своеобразие, характерные черты и признаки, традиций, обрядов музыкального фольклора разных стран мира;
  
• 
  понимать особенности языка западноевропейской музыки на примере мадригала, мотета, кантаты, прелюдии, фуги, мессы, реквиема;
  
• 
  понимать особенности языка отечественной духовной и светской музыкальной культуры на примере канта, литургии, хорового концерта;
  
• 
  определять специфику духовной музыки в эпоху Средневековья;
  
• 
  распознавать мелодику знаменного распева – основы древнерусской церковной музыки;
  
• 
  различать формы построения музыки (сонатно-симфонический цикл, сюита), понимать их возможности в воплощении и развитии музыкальных образов;
  
• 
  выделять признаки для установления стилевых связей в процессе изучения музыкального искусства;
  
• 
  различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу;
  
• 
  исполнять свою партию в хоре в простейших двухголосных произведениях, в том числе с ориентацией на нотную запись;
  
• 
  активно использовать язык музыки для освоения содержания различных учебных предметов (литературы, русского языка, окружающего мира, математики и др.).
  

1.2.5.15.Технология

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования к результатам предметной области «Технология», планируемые результаты освоения предмета «Технология» отражают:

• 
  осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда; уяснение социальных и экологических последствий развития технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта;
  
• 
  овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования и эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда;
  
• 
  овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации;
  
• 
  формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач;
  
• 
  развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания;
  
• 
  формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда.
  

При формировании перечня планируемых результатов освоения предмета «Технология» учтены требования Федерального государственного образовательного стандарта основного образования к личностным и метапредметным результатам и требования индивидуализации обучения, в связи с чем в программу включены результаты базового уровня, обязательного к освоению всеми обучающимися, и повышенного уровня (в списке выделены курсивом).

Результаты, заявленные образовательной программой «Технология» по блокам содержания

Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития

Выпускник научится:

• 
  называть и характеризовать актуальные управленческие, медицинские, информационные технологии, технологии производства и обработки материалов, машиностроения, биотехнологии, нанотехнологии;
  
• 
  называть и характеризовать перспективные управленческие, медицинские, информационные технологии, технологии производства и обработки материалов, машиностроения, биотехнологии, нанотехнологии;
  
• 
  объясняеть на произвольно избранных примерах принципиальные отличия современных технологий производства материальных продуктов от традиционных технологий, связывая свои объяснения с принципиальными алгоритмами, способами обработки ресурсов, свойствами продуктов современных производственных технологий и мерой ихтехнологическойчистоты;
  
• 
  проводить мониторинг развития технологий произвольно избранной отрасли на основе работы с информационными источниками различных видов.
  

Выпускник получит возможность научиться:

• 
  приводить рассуждения, содержащие аргументированные оценки и прогнозы развития технологий в сферах медицины, производства и обработки материалов, машиностроения, производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере.
  

Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся

Выпускник научится:

• 
  следовать технологии, в том числе в процессе изготовления субъективно нового продукта;
  
• 
  оценивать условия применимости технологии в том числе с позиций экологической защищенности;
  
• 
  прогнозировать по известной технологии выходы (характеристики продукта) в зависимости от изменения входов / параметров / ресурсов, проверяет прогнозы опытно-экспериментальным путем, в том числе самостоятельно планируя такого рода эксперименты;
  
• 
  в зависимости от ситуации оптимизировать базовые технологии (затратность – качество), проводит анализ альтернативных ресурсов, соединяет в единый план несколько технологий без их видоизменения для получения сложносоставного материального или информационного продукта;
  
• 
  проводить оценку и испытание полученного продукта;
  
• 
  проводить анализ потребностей в тех или иных материальных или информационных продуктах;
  
• 
  описывать технологическое решение с помощью текста, рисунков, графического изображения;
  
• 
  анализировать возможные технологические решения, определять их достоинства и недостатки в контексте заданной ситуации;
  
• 
  проводить и анализироватьразработку и / или реализацию прикладных проектов, предполагающих:
  

• 
  изготовление материального продукта на основе технологической документации с применением элементарных (не требующих регулирования) и сложных (требующих регулирования / настройки) рабочих инструментов / технологического оборудования;
  
• 
  модификацию материального продукта по технической документации и изменения параметров технологического процесса для получения заданных свойств материального продукта;
  
• 
  определение характеристик и разработку материального продукта, включая его моделирование в информационной среде (конструкторе);
  
• 
  встраивание созданного информационного продукта в заданную оболочку;
  
• 
  изготовление информационного продукта по заданному алгоритму в заданной оболочке;
  

• 
  проводить и анализироватьразработку и / или реализацию технологических проектов, предполагающих:
  

• 
  оптимизацию заданного способа (технологии) получения требующегося материального продукта (после его применения в собственной практике);
  
• 
  обобщение прецедентов получения продуктов одной группы различными субъектами (опыта), анализ потребительских свойств данных продуктов, запросов групп их потребителей, условий производства с выработкой (процессированием, регламентацией) технологии производства данного продукта и ее пилотного применения; разработку инструкций, технологических карт для исполнителей, согласование с заинтересованными субъектами;
  
• 
  разработку (комбинирование, изменение параметров и требований к ресурсам) технологии получения материального и информационного продукта с заданными свойствами;
  

• 
  проводить и анализировать разработку и / или реализацию проектов, предполагающих:
  

• 
  планирование (разработку) материального продукта в соответствии с задачей собственной деятельности (включая моделирование и разработку документации);
  
• 
  планирование (разработку) материального продукта на основе самостоятельно проведенных исследований потребительских интересов;
  
• 
  разработку плана продвижения продукта;
  

• 
  проводить и анализироватьконструирование механизмов, простейших роботов, позволяющих решить конкретные задачи (с помощью стандартных простых механизмов, с помощью материального или виртуального конструктора).
  
• 
  Выпускник получит возможность научиться:
  

• 
  выявлять и формулировать проблему, требующую технологического решения;
  
• 
  модифицировать имеющиеся продукты в соответствии с ситуацией / заказом / потребностью / задачей деятельности и в соответствии с их характеристиками разрабатывать технологию на основе базовой технологии;
  
• 
  технологизировать свой опыт, представлять на основе ретроспективного анализа и унификации деятельности описание в виде инструкции или технологической карты;
  
• 
  оценивать коммерческий потенциал продукта и / или технологии.
  

Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения

Выпускник научится:

• 
  характеризовать группы профессий, обслуживающих технологии в сферах медицины, производства и обработки материалов, машиностроения, производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере, описывает тенденции их развития,
  
• 
  характеризовать ситуацию на региональном рынке труда, называет тенденции ее развития,
  
• 
  разъяснтьяет социальное значение групп профессий, востребованных на региональном рынке труда,
  
• 
  характеризовать группы предприятий региона проживания,
  
• 
  характеризовать учреждения профессионального образования различного уровня, расположенные на территории проживания обучающегося, об оказываемых ими образовательных услугах, условиях поступления и особенностях обучения,
  
• 
  анализировать свои мотивы и причины принятия тех или иных решений,
  
• 
  анализировать результаты и последствия своих решений, связанных с выбором и реализацией образовательной траектории,
  
• 
  анализировать свои возможности и предпочтения, связанные с освоением определенного уровня образовательных программ и реализацией тех или иных видов деятельности,
  
• 
  получит опыт наблюдения (изучения), ознакомления с современными производствами в сферах медицины, производства и обработки материалов, машиностроения, производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере и деятельностью занятых в них работников,
  
• 
  получит опыт поиска, извлечения, структурирования и обработки информации о перспективах развития современных производств в регионе проживания, а также информации об актуальном состоянии и перспективах развития регионального рынка труда.
  

Выпускник получит возможность научиться:

• 
  предлагать альтернативные варианты траекторий профессионального образования для занятия заданных должностей;
  

• 
  анализировать социальный статус произвольно заданной социально-профессиональной группы из числа профессий, обслуживающих технологии в сферах медицины, производства и обработки материалов, машиностроения, производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере.
  

По годам обучения результаты могут быть структурированы и конкретизированы следующим образом:

5 класс

По завершении учебного года обучающийся:

• 
  характеризует рекламу как средство формирования потребностей;
  
• 
  характеризует виды ресурсов, объясняет место ресурсов в проектировании и реализации технологического процесса;
  
• 
  называет предприятия региона проживания, работающие на основе современных производственных технологий, приводит примеры функций работников этих предприятий;
  
• 
  разъясняет содержание понятий «технология», «технологический процесс», «потребность», «конструкция», «механизм», «проект» и адекватно пользуется этими понятиями;
  
• 
  объясняет основания развития технологий, опираясь на произвольно избранную группу потребностей, которые удовлетворяют эти технологии;
  
• 
  приводит произвольные примеры производственных технологий и технологий в сфере быта;
  
• 
  объясняет, приводя примеры, принципиальную технологическую схему, в том числе характеризуя негативные эффекты;
  
• 
  составляет техническое задание, памятку, инструкцию, технологическую карту;
  
• 
  осуществляет сборку моделей с помощью образовательного конструктора по инструкции;
  
• 
  осуществляет выбор товара в модельной ситуации;
  
• 
  осуществляет сохранение информации в формах описания, схемы, эскиза, фотографии;
  
• 
  конструирует модель по заданному прототипу;
  
• 
  осуществляет корректное применение / хранение произвольно заданного продукта на основе информации производителя (инструкции, памятки, этикетки);
  
• 
  получил и проанализировал опыт изучения потребностей ближайшего социального окружения на основе самостоятельно разработанной программы;
  
• 
  получил и проанализировал опыт проведения испытания, анализа, модернизации модели;
  
• 
  получил и проанализировал опыт разработки оригинальных конструкций в заданной ситуации: нахождение вариантов, отбор решений, проектирование и конструирование, испытания, анализ, способы модернизации, альтернативные решения;
  
• 
  получил и проанализировал опыт изготовления информационного продукта по заданному алгоритму;
  
• 
  получил и проанализировал опыт изготовления материального продукта на основе технологической документации с применением элементарных (не требующих регулирования) рабочих инструментов;
  
• 
  получил и проанализировал опыт разработки или оптимизации и введение технологии на примере организации действий и взаимодействия в быту.
  

6 класс

По завершении учебного года обучающийся:

• 
  называет и характеризует актуальные технологии возведения зданий и сооружений, профессии в области строительства, характеризует строительную отрасль региона проживания;
  
• 
  описывает жизненный цикл технологии, приводя примеры;
  
• 
  оперирует понятием «технологическая система» при описании средств удовлетворения потребностей человека;
  
• 
  проводит морфологический и функциональный анализ технологической системы;
  
• 
  проводит анализ технологической системы – надсистемы – подсистемы в процессе проектирования продукта;
  
• 
  читает элементарные чертежи и эскизы;
  
• 
  выполняет эскизы механизмов, интерьера;
  
• 
  освоил техники обработки материалов (по выбору обучающегося в соответствии с содержанием проектной деятельности) ;
  
• 
  применяет простые механизмы для решения поставленных задач по модернизации / проектированию технологических систем;
  
• 
  строит модель механизма, состоящего из нескольких простых механизмов по кинематической схеме;
  
• 
  получил и проанализировал опыт исследования способов жизнеобеспечения и состояния жилых зданий микрорайона / поселения;
  
• 
  получил и проанализировал опыт решения задач на взаимодействие со службами ЖКХ;
  
• 
  получил опыт мониторинга развития технологий произвольно избранной отрасли, удовлетворяющих произвольно избранную группу потребностей на основе работы с информационными источниками различных видов;
  
• 
  получил и проанализировал опыт модификации механизмов (на основе технической документации) для получения заданных свойств (решение задачи);
  
• 
  получил и проанализировал опыт планирования (разработки) получения материального продукта в соответствии с собственными задачами (включая моделирование и разработку документации) или на основе самостоятельно проведенных исследований потребительских интересов.
  

7 класс

По завершении учебного года обучающийся:

• 
  называет и характеризует актуальные и перспективные технологии в области энергетики, характеризует профессии в сфере энергетики, энергетику региона проживания;
  
• 
  называет и характеризует актуальные и перспективные информационные технологии, характеризует профессии в сфере информационных технологий;
  
• 
  характеризует автоматизацию производства на примере региона проживания, профессии, обслуживающие автоматизированные производства, приводит произвольные примеры автоматизации в деятельности представителей различных профессий;
  
• 
  перечисляет, характеризует и распознает устройства для накопления энергии, для передачи энергии;
  
• 
  объясняет понятие «машина», характеризует технологические системы, преобразующие энергию в вид, необходимый потребителю;
  
• 
  объясняет сущность управления в технологических системах, характеризует автоматические и саморегулируемые системы;
  
• 
  осуществляет сборку электрических цепей по электрической схеме, проводит анализ неполадок электрической цепи;
  
• 
  осуществляет модификацию заданной электрической цепи в соответствии с поставленной задачей, конструирование электрических цепей в соответствии с поставленной задачей;
  
• 
  выполняет базовые операции редактора компьютерного трехмерного проектирования (на выбор образовательной организации);
  
• 
  конструирует простые системы с обратной связью на основе технических конструкторов;
  
• 
  следует технологии, в том числе, в процессе изготовления субъективно нового продукта;
  
• 
  получил и проанализировал опыт разработки проекта освещения выбранного помещения, включая отбор конкретных приборов, составление схемы электропроводки;
  
• 
  получил и проанализировал опыт разработки и создания изделия средствами учебного станка, управляемого программой компьютерного трехмерного проектирования;
  
• 
  получил и проанализировал опыт оптимизации заданного способа (технологии) получения материального продукта (на основании собственной практики использования этого способа).
  

8 класс

По завершении учебного года обучающийся:

• 
  называет и характеризует актуальные и перспективные технологии обработки материалов, технологии получения материалов с заданными свойствами;
  
• 
  характеризует современную индустрию питания, в том числе в регионе проживания, и перспективы ее развития;
  
• 
  называет и характеризует актуальные и перспективные технологии транспорта;,
  
• 
  называет характеристики современного рынка труда, описывает цикл жизни профессии, характеризует новые и умирающие профессии, в том числе на предприятиях региона проживания,
  
• 
  характеризует ситуацию на региональном рынке труда, называет тенденции её развития;
  
• 
  перечисляет и характеризует виды технической и технологической документации
  
• 
  характеризует произвольно заданный материал в соответствии с задачей деятельности, называя его свойства (внешний вид, механические, электрические, термические, возможность обработки), экономические характеристики, экологичность (с использованием произвольно избранных источников информации),
  
• 
  объясняет специфику социальных технологий, пользуясь произвольно избранными примерами, характеризует тенденции развития социальных технологий в 21 веке, характеризует профессии, связанные с реализацией социальных технологий,
  
• 
  разъясняет функции модели и принципы моделирования,
  
• 
  создаёт модель, адекватную практической задаче,
  
• 
  отбирает материал в соответствии с техническим решением или по заданным критериям,
  
• 
  составляет рацион питания, адекватный ситуации,
  
• 
  планирует продвижение продукта,
  
• 
  регламентирует заданный процесс в заданной форме,
  
• 
  проводит оценку и испытание полученного продукта,
  
• 
  описывает технологическое решение с помощью текста, рисунков, графического изображения,
  
• 
  получил и проанализировал опыт лабораторного исследования продуктов питания,
  
• 
  получил и проанализировал опыт разработки организационного проекта и решения логистических задач,
  
• 
  получил и проанализировал опыт компьютерного моделирования / проведения виртуального эксперимента по избранной обучающимся характеристике транспортного средства,
  
• 
  получил и проанализировал опыт выявления проблем транспортной логистики населённого пункта / трассы на основе самостоятельно спланированного наблюдения,
  
• 
  получил и проанализировал опыт моделирования транспортных потоков,
  
• 
  получил опыт анализа объявлений, предлагающих работу
  
• 
  получил и проанализировал опыт проектирования и изготовления материального продукта на основе технологической документации с применением элементарных (не требующих регулирования) и сложных (требующих регулирования / настройки) рабочих инструментов / технологического оборудования,
  
• 
  получил и проанализировал опыт создания информационного продукта и его встраивания в заданную оболочку,
  
• 
  получил и проанализировал опыт разработки (комбинирование, изменение параметров и требований к ресурсам) технологии получения материального и информационного продукта с заданными свойствами.
  

9 класс

По завершении учебного года обучающийся:

• 
  называет и характеризует актуальные и перспективные медицинские технологии,
  
• 
  называет и характеризует технологии в области электроники, тенденции их развития и новые продукты на их основе,
  
• 
  объясняет закономерности технологического развития цивилизации,
  
• 
  разъясняет социальное значение групп профессий, востребованных на региональном рынке труда,
  
• 
  оценивает условия использования технологии в том числе с позиций экологической защищённости,
  
• 
  прогнозирует по известной технологии выходы (характеристики продукта) в зависимости от изменения входов / параметров / ресурсов, проверяет прогнозы опытно-экспериментальным путём, в том числе самостоятельно планируя такого рода эксперименты,
  
• 
  анализирует возможные технологические решения, определяет их достоинства и недостатки в контексте заданной ситуации,
  
• 
  в зависимости от ситуации оптимизирует базовые технологии (затратность – качество), проводит анализ альтернативных ресурсов, соединяет в единый план несколько технологий без их видоизменения для получения сложносоставного материального или информационного продукта,
  
• 
  анализирует результаты и последствия своих решений, связанных с выбором и реализацией собственной образовательной траектории,
  
• 
  анализирует свои возможности и предпочтения, связанные с освоением определённого уровня образовательных программ и реализацией тех или иных видов деятельности,
  
• 
  получил и проанализировал опыт наблюдения (изучения), ознакомления с современными производствами в сферах медицины, производства и обработки материалов, машиностроения, производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере и деятельностью занятых в них работников,
  
• 
  получил опыт поиска, извлечения, структурирования и обработки информации о перспективах развития современных производств в регионе проживания, а также информации об актуальном состоянии и перспективах развития регионального рынка труда,
  
• 
  получил и проанализировал опыт предпрофессиональных проб,
  
• 
  получил и проанализировал опыт разработки и / или реализации специализированного проекта.
  

1.2.5.16. Физическая культура

Выпускник научится:

• 
  рассматривать физическую культуру как явление культуры, выделять исторические этапы ее развития, характеризовать основные направления и формы ее организации в современном обществе;
  
• 
  характеризовать содержательные основы здорового образа жизни, раскрывать его взаимосвязь со здоровьем, гармоничным физическим развитием и физической подготовленностью, формированием качеств личности и профилактикой вредных привычек;
  
• 
  раскрывать базовые понятия и термины физической культуры, применять их в процессе совместных занятий физическими упражнениями со своими сверстниками, излагать с их помощью особенности техники двигательных действий и физических упражнений, развития физических качеств;
  
• 
  разрабатывать содержание самостоятельных занятий с физическими упражнениями, определять их направленность и формулировать задачи, рационально планировать режим дня и учебной недели;
  
• 
  руководствоваться правилами профилактики травматизма и подготовки мест занятий, правильного выбора обуви и формы одежды в зависимости от времени года и погодных условий;
  
• 
  руководствоваться правилами оказания первой помощи при травмах и ушибах во время самостоятельных занятий физическими упражнениями; использовать занятия физической культурой, спортивные игры и спортивные соревнования для организации индивидуального отдыха и досуга, укрепления собственного здоровья, повышения уровня физических кондиций;
  
• 
  составлять комплексы физических упражнений оздоровительной, тренирующей и корригирующей направленности, подбирать индивидуальную нагрузку с учетом функциональных особенностей и возможностей собственного организма;
  
• 
  классифицировать физические упражнения по их функциональной направленности, планировать их последовательность и дозировку в процессе самостоятельных занятий по укреплению здоровья и развитию физических качеств;
  
• 
  самостоятельно проводить занятия по обучению двигательным действиям, анализировать особенности их выполнения, выявлять ошибки и своевременно устранять их;
  
• 
  тестировать показатели физического развития и основных физических качеств, сравнивать их с возрастными стандартами, контролировать особенности их динамики в процессе самостоятельных занятий физической подготовкой;
  
• 
  выполнять комплексы упражнений по профилактике утомления и перенапряжения организма, повышению его работоспособности в процессе трудовой и учебной деятельности;
  
• 
  выполнять общеразвивающие упражнения, целенаправленно воздействующие на развитие основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, гибкости и координации движений);
  
• 
  выполнять акробатические комбинации из числа хорошо освоенных упражнений;
  
• 
  выполнять гимнастические комбинации на спортивных снарядах из числа хорошо освоенных упражнений;
  
• 
  выполнять легкоатлетические упражнения в беге и в прыжках (в длину и высоту);
  
• 
  выполнять спуски и торможения на лыжах с пологого склона;
  
• 
  выполнять основные технические действия и приемы игры в футбол, волейбол, баскетбол в условиях учебной и игровой деятельности;
  
• 
  выполнять передвижения на лыжах различными способами, демонстрировать технику последовательного чередования их в процессе прохождения тренировочных дистанций;
  
• 
  выполнять тестовые упражнения для оценки уровня индивидуального развития основных физических качеств.
  

Выпускник получит возможность научиться:

• 
  характеризовать цель возрождения Олимпийских игр и роль Пьера де Кубертена в становлении современного олимпийского движения, объяснять смысл символики и ритуалов Олимпийских игр;
  
• 
  характеризовать исторические вехи развития отечественного спортивного движения, великих спортсменов, принесших славу российскому спорту;
  
• 
  определять признаки положительного влияния занятий физической подготовкой на укрепление здоровья, устанавливать связь между развитием физических качеств и основных систем организма;
  
• 
  вести дневник по физкультурной деятельности, включать в него оформление планов проведения самостоятельных занятий с физическими упражнениями разной функциональной направленности, данные контроля динамики индивидуального физического развития и физической подготовленности;
  
• 
  проводить занятия физической культурой с использованием оздоровительной ходьбы и бега, лыжных прогулок и туристических походов, обеспечивать их оздоровительную направленность;
  
• 
  проводить восстановительные мероприятия с использованием банных процедур и сеансов оздоровительного массажа;
  
• 
  выполнять комплексы упражнений лечебной физической культуры с учетом имеющихся индивидуальных отклонений в показателях здоровья;
  
• 
  преодолевать естественные и искусственные препятствия с помощью разнообразных способов лазания, прыжков и бега;
  
• 
  осуществлять судейство по одному из осваиваемых видов спорта;
  
• 
  выполнять тестовые нормативы Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне»;
  
• 
  выполнять технико-тактические действия национальных видов спорта;
  
• 
  проплывать учебную дистанцию вольным стилем.
  

1.2.5.17. Основы безопасности жизнедеятельности

Выпускник научится:

• 
  классифицировать и характеризовать условия экологической безопасности;
  
• 
  использовать знания о предельно допустимых концентрациях вредных веществ в атмосфере, воде и почве;
  
• 
  использовать знания о способах контроля качества окружающей среды и продуктов питания с использованием бытовых приборов;
  
• 
  классифицировать и характеризовать причины и последствия опасных ситуаций при использовании бытовых приборов контроля качества окружающей среды и продуктов питания;
  
• 
  безопасно, использовать бытовые приборы контроля качества окружающей среды и продуктов питания;
  
• 
  безопасно использовать бытовые приборы;
  
• 
  безопасно использовать средства бытовой химии;
  
• 
  безопасно использовать средства коммуникации;
  
• 
  классифицировать и характеризовать опасные ситуации криминогенного характера;
  
• 
  предвидеть причины возникновения возможных опасных ситуаций криминогенного характера;
  
• 
  безопасно вести и применять способы самозащиты в криминогенной ситуации на улице;
  
• 
  безопасно вести и применять способы самозащиты в криминогенной ситуации в подъезде;
  
• 
  безопасно вести и применять способы самозащиты в криминогенной ситуации в лифте;
  
• 
  безопасно вести и применять способы самозащиты в криминогенной ситуации в квартире;
  
• 
  безопасно вести и применять способы самозащиты при карманной краже;
  
• 
  безопасно вести и применять способы самозащиты при попытке мошенничества;
  
• 
  адекватно оценивать ситуацию дорожного движения;
  
• 
  адекватно оценивать ситуацию и безопасно действовать при пожаре;
  
• 
  безопасно использовать средства индивидуальной защиты при пожаре;
  
• 
  безопасно применять первичные средства пожаротушения;
  
• 
  соблюдать правила безопасности дорожного движения пешехода;
  
• 
  соблюдать правила безопасности дорожного движения велосипедиста;
  
• 
  соблюдать правила безопасности дорожного движения пассажира транспортного средства;
  
• 
  классифицировать и характеризовать причины и последствия опасных ситуаций на воде;
  
• 
  адекватно оценивать ситуацию и безопасно вести у воды и на воде;
  
• 
  использовать средства и способы само- и взаимопомощи на воде;
  
• 
  классифицировать и характеризовать причины и последствия опасных ситуаций в туристических походах;
  
• 
  готовиться к туристическим походам;
  
• 
  адекватно оценивать ситуацию и безопасно вести в туристических походах;
  
• 
  адекватно оценивать ситуацию и ориентироваться на местности;
  
• 
  добывать и поддерживать огонь в автономных условиях;
  
• 
  добывать и очищать воду в автономных условиях;
  
• 
  добывать и готовить пищу в автономных условиях; сооружать (обустраивать) временное жилище в автономных условиях;
  
• 
  подавать сигналы бедствия и отвечать на них;
  
• 
  характеризовать причины и последствия чрезвычайных ситуаций природного характера для личности, общества и государства;
  
• 
  предвидеть опасности и правильно действовать в случае чрезвычайных ситуаций природного характера;
  
• 
  классифицировать мероприятия по защите населения от чрезвычайных ситуаций природного характера;
  
• 
  безопасно использовать средства индивидуальной защиты;
  
• 
  характеризовать причины и последствия чрезвычайных ситуаций техногенного характера для личности, общества и государства;
  
• 
  предвидеть опасности и правильно действовать в чрезвычайных ситуациях техногенного характера;
  
• 
  классифицировать мероприятия по защите населения от чрезвычайных ситуаций техногенного характера;
  
• 
  безопасно действовать по сигналу «Внимание всем!»;
  
• 
  безопасно использовать средства индивидуальной и коллективной защиты;
  
• 
  комплектовать минимально необходимый набор вещей (документов, продуктов) в случае эвакуации;
  
• 
  классифицировать и характеризовать явления терроризма, экстремизма, наркотизма и последствия данных явлений для личности, общества и государства;
  
• 
  классифицировать мероприятия по защите населения от терроризма, экстремизма, наркотизма;
  
• 
  адекватно оценивать ситуацию и безопасно действовать при обнаружении неизвестного предмета, возможной угрозе взрыва (при взрыве) взрывного устройства;
  
• 
  адекватно оценивать ситуацию и безопасно действовать при похищении или захвате в заложники (попытки похищения) и при проведении мероприятий по освобождению заложников;
  
• 
  классифицировать и характеризовать основные положения законодательных актов, регламентирующих ответственность несовершеннолетних за правонарушения;
  
• 
  классифицировать и характеризовать опасные ситуации в местах большого скопления людей;
  
• 
  предвидеть причины возникновения возможных опасных ситуаций в местах большого скопления людей;
  
• 
  адекватно оценивать ситуацию и безопасно действовать в местах массового скопления людей;
  
• 
  оповещать (вызывать) экстренные службы при чрезвычайной ситуации;
  
• 
  характеризовать безопасный и здоровый образ жизни, его составляющие и значение для личности, общества и государства;
  
• 
  классифицировать мероприятия и факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье;
  
• 
  планировать профилактические мероприятия по сохранению и укреплению своего здоровья;
  
• 
  адекватно оценивать нагрузку и профилактические занятия по укреплению здоровья;планировать распорядок дня с учетом нагрузок;
  
• 
  выявлять мероприятия и факторы, потенциально опасные для здоровья;
  
• 
  безопасно использовать ресурсы интернета;
  
• 
  анализировать состояние своего здоровья;
  
• 
  определять состояния оказания неотложной помощи;
  
• 
  использовать алгоритм действий по оказанию первой помощи;
  
• 
  классифицировать средства оказания первой помощи;
  
• 
  оказывать первую помощь при наружном и внутреннем кровотечении;
  
• 
  извлекать инородное тело из верхних дыхательных путей;
  
• 
  оказывать первую помощь при ушибах;
  
• 
  оказывать первую помощь при растяжениях;
  
• 
  оказывать первую помощь при вывихах;
  
• 
  оказывать первую помощь при переломах;
  
• 
  оказывать первую помощь при ожогах;
  
• 
  оказывать первую помощь при отморожениях и общем переохлаждении;
  
• 
  оказывать первую помощь при отравлениях;
  
• 
  оказывать первую помощь при тепловом (солнечном) ударе;
  
• 
  оказывать первую помощь при укусе насекомых и змей.
  

Выпускник получит возможность научиться:

• 
  безопасно использовать средства индивидуальной защиты велосипедиста;
  
• 
  классифицировать и характеризовать причины и последствия опасных ситуаций в туристических поездках;
  
• 
  готовиться к туристическим поездкам;
  
• 
  адекватно оценивать ситуацию и безопасно вести в туристических поездках;
  
• 
  анализировать последствия возможных опасных ситуаций в местах большого скопления людей;
  
• 
  анализировать последствия возможных опасных ситуаций криминогенного характера;
  
• 
  безопасно вести и применять права покупателя;
  
• 
  анализировать последствия проявления терроризма, экстремизма, наркотизма;
  
• 
  предвидеть пути и средства возможного вовлечения в террористическую, экстремистскую и наркотическую деятельность;анализировать влияние вредных привычек и факторов и на состояние своего здоровья;
  
• 
  характеризовать роль семьи в жизни личности и общества и ее влияние на здоровье человека;
  
• 
  классифицировать и характеризовать основные положениязаконодательных актов, регулирующих права и обязанности супругов, и защищающих права ребенка;
  
• 
  владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности при формировании современной культуры безопасности жизнедеятельности;
  
• 
  классифицировать основные правовые аспекты оказания первой помощи;
  
• 
  оказывать первую помощь при не инфекционных заболеваниях;
  
• 
  оказывать первую помощь при инфекционных заболеваниях;
  
• 
  оказывать первую помощь при остановке сердечной деятельности;
  
• 
  оказывать первую помощь при коме;
  
• 
  оказывать первую помощь при поражении электрическим током;
  
• 
  использовать для решения коммуникативных задач в области безопасности жизнедеятельности различные источники информации, включая Интернет-ресурсы и другие базы данных;
  
• 
  усваивать приемы действий в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
  
• 
  исследовать различные ситуации в повседневной жизнедеятельности, опасные и чрезвычайные ситуации, выдвигать предположения и проводить несложные эксперименты для доказательства предположений обеспечения личной безопасности;
  
• 
  творчески решать моделируемые ситуации и практические задачи в области безопасности жизнедеятельности.
  

жүктеу/скачать 0.88 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: