РАЗВИТИЕ ВОСПРИЯТИЯ
Большое значение для психического развития в
этом возрасте имеет и
формирование сенсорики. Исследования многих ученых (К. Бюлера, А.В.
Запорожца, Л.А. Венгера) показали, что в первые годы жизни уровень развития
восприятия существенно влияет на мышление. Это связано с тем, что действия
восприятия связаны с такими операциями мышления, как обобщение,
классификация, подведение под понятие и другими.
«Развитие восприятия определяется тремя параметрами — перцептивными
действиями, сенсорными эталонами и действиями соотнесения».
Становление
восприятия состоит в выделении наиболее характерных для данного предмета
или ситуации качеств (информативных точек), составлении на их основе
устойчивых образов (сенсорных эталонов) и соотнесении этих образов-эталонов
с предметами окружающего мира. Перцептивные действия помогают изучить
основные свойства и качества
воспринимаемого предмета, выделив из них
главные и второстепенные. На основе такого выделения ребенок воспринимает
информативные точки в каждом из предметов окружающего мира, что помогает
при повторном восприятии быстро узнать этот предмет,
отнеся его к
определенному классу — кукла, машинка. Действия восприятия, которые
вначале являются внешними и развернутыми (ребенок
должен не только
посмотреть на предмет, но и потрогать его руками, действовать с ним),
затем
переходят во внутренний план и автоматизируются. Развитие перцептивных
действий помогает формированию обобщения,
так же как и других
мыслительных операций, так как выделение наиболее значимых качеств каждого
предмета дает возможность в дальнейшем объединить их в классы и понятия.
В раннем возрасте также начинается формирование сенсорных эталонов —
вначале как предметных (появляющихся уже к концу младенчества), которые
затем, постепенно обобщаясь, переходят на уровень сенсорных.
Сначала
представления о форме или цвете связаны у ребенка с конкретным предметом
(круглый мяч). Постепенно это качество обобщается и, отрываясь от предмета,
становится обобщенным эталоном — цвета, формы, размера. Именно эти три
основных эталона формируются у детей к концу раннего возраста. Действия
соотнесения предмета с эталоном помогают в
систематизации тех знаний,
которые есть у детей при восприятии новых предметов. Эти знания делают образ
мира целостным и постоянным. При этом в раннем возрасте дети еще не могут
Достарыңызбен бөлісу: