Оқулық Алматы, 012 ббк 74. 04 П 15

125
əдеттен тыс көрінгенмен, тек қана білім экономикасындағы өзгерістер, 
тек қана технологиялық өзгерістер жектіліксіз болады, тіпті белгілі 
бір шамада қауіпті де. Себебі қатып қалған жəне өзін баяғыда 
жойған білім мазмұны кезінде қандай да болсын технологиялық, 
ұйымдастырушылық, экономикалық жəне басқа да жетілдірулер зиян-
ды болмаса да көп жағдайда пайдасыз болады. 
Заманауи əлемдегі білім стандарттары
Мемлекеттік білім стандарттары 1992 жылы РФ-ның «Білім тура-
лы» Заңына енгізілген кезден бастап педагогикалық ортада шиеленіскен 
дау туғызатын мəселелердің бірі болып қалады. Даулар стандарттардың 
педагогикалық құралы ретінде идеясы мен қажеттілігінен бастап, оның 
теориялық-тұжырымдамалық жəне əдістемелік негіздеріне, құқықтық 
мəртебесіне жəне тағы басқаларына дейінгі əртүрлі аспектілерін 
қамтиды. Стандарттар аясындағы пікірталас, тек Ресейде ғана емес, 
сонымен бірге шетелдерде де жүріп жатыр. 
Ол білім беру стандартының мыналарға қатысты əртүрлі түсінік-
терін айқындайды:
– білім саясатында оның қандай да болсын жақтарының басымды 
болуы («үйлестіру», «норма» немесе «таңдау еркіндігі»);
– стандарттың өзінің түрі – оқытылатын материалдарды 
(«кіреберістегі» стандарттар), білім үдерісін («процессуалды» стан-
дарттар) немесе оқыту нəтижелерінің сапасын («шығаберістегі» стан-
дарттар) регламенттеу;
– стандарттың «мемлекеттік» немесе «жалпыұлттық» сипаты-
на ерекше назар аудару (өзінің президенттігінің кезеңінде Б. Клинтон 
АҚШ халқын «білім саласындағы жаңа стандарттарға – федералды 
үкіметтің емес, ал жалпыұлттық стандарттар үшін жалпыұлттық 
крест жорығына шығу» қажет деп шақырған еді);
– қоғамның оларды жəне т.б. қабылдауға деген дайындығы.
Дегенмен қазіргі таңда білім стандартын кез келген тұрғыдан 
талқылау кезінде келесі түбегейлі сəттерді есепке алмауға болмайды.

жүктеу/скачать 0.78 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: