Бабаев С. Б., Оңалбек Ж. К


Проблемді  оқу  технологиясы



Pdf көрінісі
бет148/244
Дата02.01.2022
өлшемі1.76 Mb.
#452896
түріОқулық
1   ...   144   145   146   147   148   149   150   151   ...   244
Жалпы педагогика 2005

Проблемді  оқу  технологиясы  мұғалім  басшылығында  өтетін 
оқушылардың  оқу  міндеттерін  шешуге  орайластырылған  өзіндік 
ізденіс  іс-əрекеттерін  ұйымдастыруға  негізделеді.  Оқу  ізденістері 
барысында  оқушыларда  жаңа  білім,  ептілік  жəне  дағдылар 
қалыптасып,  қабілеттері,  танымдық  белсенділігі,  қызығуы,  ой-өрісі, 
шығармашыл ойы жəне басқа да тұлғалық маңызды сапалары дамиды 
(Т.В.Кудрявцев, А.М.Матюшкин, М.И.Махмудов жəне т.б.). 
Жалпы  түрінде  проблемді  технология  сипаты  келесідей:  оқытушы 
білімді  дайын  күйінде  ұсынбай,  оқушылар  алдына  міндет  (проблема) 
қояды,  оған  қызықтырады  жəне  оның  шешу  əдіс-тəсілдерін  табуға 
ынталандырады.  Ал  оқушылар  мұғалімнің  тікелей  басшылығында  не 
өз  бетінше  олардың  шешімін  табудың  жолдары  мен  əдістерін 
зерттейді, яғни болжам түзеді, оның шынайылығын тексеру тəсілдерін 


белгілейді  əрі  талқылайды,  дəйектейді,  нəтижелерін  талдайды,  пікір 
жүргізеді, дəлелдейді. 
Проблемді  оқу  басқа  да  технологиялар  сияқты  өзінің  ұнамды  да 
болымсыз  тараптарына  ие.  Оның    тиімділігі:  оқушыларға  тек  қажетті 
білім,  ептілік  жəне  дағдылар  жүйесін  меңгеруге  жəрдемдесіп 
қоймастан, олардың  ақыл-ой  дамуына жол  ашады, өз  шығармашылық 
қуатымен  берік  білім  қалыптастыруға  көмектеседі,  өз  оқу  еңбегіне 
қызығу  ұмтылысын  дамытады,  оқу  нəтижесінің  бекінуін  қамтамасыз 
етеді.  Кемшілігі : жоспарланған  нəтижеге  жету  көп  уақытты  талап 
етеді,  сонымен  бірге,  оқушылардың  танымдық  іс-əрекеттерін  жүйелі 
басқару қиын. 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   144   145   146   147   148   149   150   151   ...   244




©dereksiz.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет