Систематизация материала в таблице
Работа с лексикой художественного произведения
может помочь учащимся «увидеть» историческую эпоху,
изображенную в тексте. Они получают задание распре-
делить слова, характеризующие исторические, бытовые,
военные реалии, а также лексику, относящуюся к нрав-
ственным категориям.
Исторические лица и реалии
– Я. Б. Княжнин
– «Служил при графе Минихе»
– Авдотья Васильевна Ю.
Дворянин Андрей Карлович Р.
Бытовые реалии
– Судить о свойствах борзого кобеля
– отдан на руки стремянному
– Пожалован мне в дядьки
– Другого ментора я и не желал
– нанял для меня француза, мосье Бопре
– По контракту обязан он был учить меня по-фран-
цузски, по-немецки и всем наукам.
– Я жил недорослем
– Играя в чехарду
– учителя обносили
– Батюшка… читал Придворный календарь.
– Вошед в биллиардную
– Играл с маркером.
– Дорожная кибитка
– Погребец с чайным прибором
– Надели заячий тулуп, а сверху лисью шубу
– Остановился в трактире
– Велел подать пуншу
– Нанимать в дядьки басурмана
– И денег, и белья, и дел моих рачитель.
Военные реалии
– Был бы гвардии он завтра ж капитан
– Сержант гвардии
– вышел в отставку премьер-майором
– записан в Семеновский полк сержантом
– Обоих российских орденов кавалер
– Не солдат, а шаматон
– Где его пашпорт?
– Ротмистр гусарского полку
– При приеме рекрут
– Генерал-поручик
Нравственные понятия и оценки
– Береги честь смолоду
– Бопре … добрый малый, но ветрен и беспутен до
крайности
– Чему научится он, служа в Петербурге? Мотать да
повесничать?
Заполнив таблицу, учащиеся получают целостное
представление об исторической эпохе, изображенной
А. С. Пушкиным.
Достарыңызбен бөлісу: |