18
Бастамашылық бөлініс: Мұндай бөлініс кезінде көшбасшылық
мұғалімдерге бөлініп
берілмейді, яғни көшбасшыны тағайындамайды, мұғалімдер өздері қабылдайды, сондықтан
оны жоспарланған тәсілден гөрі, ерікті деп санауға толық негіз бар. Көшбасшылық қабілеттері
бар мұғалімдер өз еріктерімен белгілі бір үдерісті жүргізу жауапкершілігін өз мойында-
рына алып, өздері ықпал
ететін аймақ ауқымын кеңейтеді, кейде бұл үдеріс басшылықтың
қатысуынсыз да жүріп жатады.
Мәдени бөлініс: Бұл жағдайда «
кім» дегеннен гөрі, «
не» дегенге баса назар аударылады.
Көшбасшылық белгілі
бір рөлді орындауда емес, нақты қызмет саласында және жекелеген
адамдардың бастамасы бойынша жүргізіледі. Мұғалімдер
әріптестерімен бірлесе отырып,
бастама білдіреді,
оларда ешқандай басшы, жетекші деген болмайды. Бұл адам рухының,
қайратының көрінісі, мектептің орныққан дәстүрлері, оның жалпы мәдениетінің көрсеткіші
десе де болады. Көшбасшылықты бөлудің бұл түрі өзара қарым-қатынастардың төрт түріне
байланысты:
Құрметтеу (басқаның пікірін тыңдау және бағалау);
Достарыңызбен бөлісу: