Бағдарламасы мұҒалімге арналғАН
жүктеу/скачать 4.87 Mb. Pdf көрінісі
|
| Понимание
Демонстрация понимания фактов и идей посредством их организации, сравнения, интер- претации, описания и утверждения в следующей последовательности: • Перевод • Интерпретация • Экстраполяция Подобие вопросов: Сравните пользу здоровью при употреблении яблок и апельсинов. Применение Использование новых знаний, методов и правил в различных вариантах. Подобие вопросов: Какие виды яблок лучше всего подходят для выпечки пирога, и почему? Анализ Проверка и классифицирование информации на составляющие, в соответствии с моти- вами и причинами. Формулировка выводов и определение доказательств, подтверждающих обобщения: • Анализ элементов • Анализ отношений • Анализ организационных принципов Подобие вопросов: Опишите четыре способа приготовления еды с яблоками и объясните, какие из них имеют наибольшую пользу для здоровья. Предоставьте ссылки для аргументиро- вания Ваших заявлений. Синтез Систематизация информации, посредством комбинирования различными способами эле- ментов в новом шаблоне или предоставление альтернативного решения: • Установление уникальной связи • Разработка плана или предлагаемый набор операций • Выводы на основе совокупности абстрактных отношений Подобие вопросов: Измените «нездоровый» рецепт яблочного пирога на «здоровый» ре- цепт, посредством замены ингредиентов по Вашему усмотрению. Аргументируйте пользу ингредиентов, выбранных Вами, взамен первоначальным. Оценивание Презентация и аргументирование мнения, формулировка выводов по информации, обо- снование идеи и оценка качества работы, на основе ряда критериев: • Выводы с точки зрения внутренних доказательств • Выводы с точки зрения внешних критериев Подобие вопросов: Считаете ли Вы, что яблочный пирог после школы для детей полезен? Почему - да или почему - нет? Несмотря на то, что критическое мышление, в конечном счете может ассоциироваться с более высоким уровнем мыслительных процессов, согласно Таксономии Блума, все уровни могут рассматриваться как необходимые для критического мышления. Необходимо первона- чально собрать и осмыслить знания перед их критическим применением, анализом, синтезом и/или оцениванием. |