Работников общедоступных библиотек. Освещены вопросы организации
жүктеу/скачать 3.17 Mb. Pdf көрінісі
|
| Библиотечно-библиографическое обслуживание
б) выявлять в тексте связи между явлениями; в) привлекать в процессе чтения дополнительные источники; г) формулировать гипотезы, намечать пути их проверки; д) производить анализ, синтез, обобщение на материале изучае мого текста. 2. Проектировочные умения: а) формулировать цель чтения и отдавать себе отчет в требовани ях к читательской деятельности; б) формулировать цели работы над различными источниками ин формации; в) прогнозировать, к каким результатам и с помощью каких при емов можно прийти; г) определять задачи, темп и ритм чтения. 3. Конструктивные умения: а) конспектировать кратко, сжато, своими словами и с элемента ми цитирования; б) цитировать, аннотировать, реферировать, рецензировать; в) делать выводы и обобщения; г) составлять план или тезисы своего выступления по литератур ным материалам. 4. Коммуникативные умения: а) формулировать вопросы к изучаемому тексту; б) внимательно воспринимать устные сообщения о книге, анали зировать их; в) самому активно участвовать в обсуждении произведений печати; г) рассказывать другим об усвоенном, узнанном в процессе чтения; д) строить логически законченное сообщение со вступлением, заключением и выводами; е) высказывать собственное отношение к прочитанному, форму лировать и аргументировать свою оценку книги или статьи. 5. Организаторские умения: а) организовывать свое время, контролировать непроизводитель ные затраты времени и избегать их; б) организовывать читательскую деятельность: рабочее место, ги гиенические условия чтения,контролировать утомляемость; в) организовывать контакты с другими людьми для достижения искомых целей в русле читательской деятельности; г) развивать в процессе чтения свои знания, умения и навыки, необходимые для дальнейшей успешной читательской деятель ности; д) организовывать накопленную в процессе чтения информацию таким образом, чтобы по окончании чтения ею можно было бы воспользоваться. Формирование информационной культуры 181 Информационная культура включает и библиотечно-библиографи- ческую грамотность, и культуру чтения, но предполагает овладение чело веком целым комплексом дополнительных знаний, умений и навыков, в том числе: 1. Знание того, что собой представляет процесс информатизации, каковы специфические особенности информационного общества и как они влияют на жизнь каждого человека. 2. Ориентацию в правовых нормах, связанных с распространением и использованием информации и касающихся обеспечения доступ ности информации, охраны интеллектуальной собственности, включая авторское право, информационной безопасности и т. д. 3. Ориентацию в совокупных информационных ресурсах, как элек тронных, так и традиционных (фондах и СБА библиотек и архивов, библиографических, фактографических и полнотекстовых БД и т. д.). 4. Умение формировать собственные поисковые системы. 5. Способность использовать формальные и неформальные каналы коммуникации для получения необходимой информации. Готов ность самому выступать в роли консультанта, активного распрос транителя нового знания. Исследования показывают, что у значительного числа пользователей библиотек уровень информационной культуры невысок. Это проявляется в неумении выражать информационные потребности в форме запросов на обслуживание, самостоятельно осуществлять поиск литературы и факти ческих данных, фиксировать найденное. Библиотекари владеют методами определения уровня информацион ной культуры — от различных видов научного наблюдения до эксперимен та. Достаточно надежным средством определения информационной куль туры является тест Г. Г. Воробьева [6]. Информационная культура как интегративное, «навигаторское» ка чество личности может быть высокой, средней и низкой. Уровень инфор мационной культуры личности определяется по ряду согласованных пока зателей (индикаторов). Их «набор» в каждом исследовании в зависимости от цели и контингента пользователей может быть различным. Значимыми являются следующие показатели: • знание возможностей библиотек и информационных центров раз личных уровней; • умение использовать поисковый аппарат, помогающий ориенти роваться в совокупных информационных ресурсах (СБА библио тек, поисковые системы Интернет, справочный аппарат библио графических и реферативных изданий и т. д.); • компьютерная грамотность; |