285
Сабақта мәселелік жағдайды жасау білім
алушылардың меңгерілетін
тақырыпқа қызығушылығын арттыруға себеп болатын тәсіл ретінде
қолданылады және ойлау қабілетін қалыптастырады, сӛйлеу қабілетін
дамытады. Ӛйткені мҧндай жағдайлар ӛзінің ой-пікірін тудырып және болжам
айтуды талап етеді. Айтылған қызметтің тҥрі кез
келген пәнге тиісті болып
табылады. Сабақта мәселелік оқыту келесі қҧрылымнан тҧрады: мәселені қою,
мәселені шешуін іздеу, шешімді суреттеу, шешімді жҥзеге асыру. Мәселені қою
ӛте маңызды орын алады. Мәселені дҧрыс қою сабақты ӛткізу барысына және
жаңа оқу материалын меңгеруге ықпал жасайды. Білім алушылар мәселені
шешу барысында сабаққа белсенді араласса, сабақты ӛздігінен меңгере алады.
Егер мәселелік жағдай дҧрыс шешілмесе, онда мҧғалімнен дайын шешім
алынады. Мәселелік жағдай пайда болған қайшылық туғыздырады.
Қайшылықты қиындық немесе таң қалдыру тудырады (2-кесте).
Сондықтан
мәселелік жағдай екі тҥрде кездеседі: қиындық және таң қалу туғыздырған.
Мәселелік жағдайдың қиыншылық тҥрі тапсырманы орындау барысында пайда
болып бірақ жҥзеге асырылмайды. Қиындықты тудыратын мәселелік жағдайды
орнату кезінде мҧғалім немесе мҥлдем орындалмайтын немесе білім
алушыларға таныс емес тапсырманы қолданады.
Достарыңызбен бөлісу: