В статье рассматриваются роль и место курса «Академическое письмо» в системе вузовских дисциплин рк
Методология и методы исследования
жүктеу/скачать 0.71 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Результаты и их обсуждение
| Методология и методы исследования
Статья основывается на теоретических концепциях современных ученых- лингвистов, педагогов, занимающихся проблемами изучения таких понятий, как «академическое письмо»/ «академическая грамотность»/ «академическая компетенция». Основным методом исследования выступает теоретический анализ, включающий индуктивный и дедуктивный методы для обработки теоретических данных. Кроме этого, используются такие общенаучные методы, как анализ, синтез, а также практика многолетнего наблюдения над созданием академических текстов студентами, обобщение работы и формулирование выводов и перспектив. Результаты и их обсуждение Академическое письмо является сложным и разноаспектным комплексом умений, признанных важнейшими среди остальных – необходимых для успешного обучения в вузе. Как известно, в зарубежных вузах курсу «Академическое письмо» отводится одно из центральных мест в системе подготовки, поскольку в этих университетах контроль знаний и умений осуществляется в основном в форме письменных работ. Во многих из них студенты сдают преподавателям свои еженедельные аналитические тексты, демонстрируя умение обрабатывать, систематизировать и анализировать большой объем информации, логически мыслить и предельно точно и ясно выражать свои мысли. Особым критерием качества работы являются не только лингвистические (языковые, стилистические, синтаксические) компетенции, но и объективность и уважение к идеям других людей, к чужим текстам. По мнению одного из ведущих американских экспертов Стивена Линн (Steven Lynn), «Rhetoric and composition is an academic discipline that informs all other fi elds in teaching students how to communicate their ideas and construct their arguments. It has grown dramatically to become a cornerstone of many undergraduate courses and curricula, and it is a particularly dynamic fi eld for scholarly research» («Риторика и композиция – академическая дисциплина, которая информативна для всех сфер при обучении студентов тому, как выражать свои идеи и строить аргументы. Быстрое развитие этой дисциплины в последние десятилетия сделало ее краеугольным камнем многих зарубежных университетских программ, и сегодня она является одним из наиболее динамично развивающихся исследовательских направлений») (перевод наш – Ш.Ж.) [2, с. 2]. О необходимости создания теоретических и методологических основ академического письма, разработки программ письма и поэтапном внедрении такого курса в высшее образование пишут в последнее время многие ученые, преподаватели вузов постсоветского пространства (см., например, [3]). Как отмечает автор ряда серьезных изданий по академическому письму [4] И.Б. Короткина, «К сожалению, формирование этой дисциплины происходило за пределами наших стран в советский период и поэтому осталось вне поля зрения нашей педагогической науки. Вследствие этого многие преподаватели и учёные ошибочно связывают академическое письмо с филологией, а не с риторикой и полагают, что научиться писать научный текст можно самостоятельно, за счёт практики и таланта. Такие представления имеют следствием разрыв в качестве научных текстов между российскими авторами и авторами из тех стран, где академическое письмо вошло в программы университетов» [5]. Отметим, что это характерно для многих стран постсоветского пространства, что свидетельствует о наличии целого ряда не решенных еще до конца вопросов, связанных с разработкой концепции академического письма, пониманием его содержательной, организационной и методической составляющей. Как научная дисциплина, академическое письмо способствует развитию у студентов умений генерировать собственные мысли, жүктеу/скачать 0.71 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|