«научное наследие заки ахметова и национальные ценности», в честь 95-летнего юбилея Заки Ахметова

21 
зерттеулерінің нәтижелері болды (В. И. Лях, 1989-2002; А. Г. Карпеев, 1998; В. К. 
Балсевич, 2000 және т.б.), сондай-ақ спортшылардың салмағын есепке алу 
қажеттілігін көрсететін зерттеулердің нәтижелері оқу-жаттығу процесінде (Г. С. 
Туманян, 1974, 1976; С.И. Телюк, 1984; В. Л. Кулибаба, 1998 және т. б.). 
Алдын ала зерттеу барысында көптеген мамандардың пікірінше, ТТП 
спорттық күресте нәтиже беретінін анықтауға болады (Г. М. Грузных, 1987; Д. Г. 
Миндиашвили, 1996; Р. А. Пилоян, 1999; А. А. Новиков, 
Бойынша 2003; Г. С. Туманян, 2006; С.Л. Федоров, 2008 және т.б.). Осыған 
байланысты біздің әдістемеміздің негізгі бағыты 11-12 жас аралығындағы 
самбистердің ТТД игеру тиімділігін арттыру және жетілдіру, сондай-ақ олардың 
бәсекелестік қызметінің нәтижелерін жақсарту болып табылады. 
Самбистерді көпжылдық даярлау жүйесінде бастапқы дайындық кезеңі 
ерекше орын алады, өйткені осы кезеңде қарама-қайшылықты жүргізу негіздері 
қалыптасады, сондықтан жоғары спорттық нәтижелерге қол жеткізу үшін 
алғышарттар жасалады (А.В. Еганов, 2008). Осыған байланысты әзірленген 
әдістемені қолдану үшін бастапқы дайындық кезеңі таңдалды. Бұл ретте біз 
спортшыларды көп жылдық даярлау стратегиясының қағидаттарын басшылыққа 
алдық (В. К. Балсевич, 2007): 
1. Көпжылдық спорттық дайындықтың құралдары мен ритақтарының 
мазмұнын ерте тереңдетілген даралау. 
2. Моториканың жекелеген элементтері мен құрылымдарының дамуындағы 
табиғи үдеулерді есепке алу. 
Самбо күрес бағдарламасына сәйкес (Самбо: бағдарлама, 2005), бастапқы 
дайындық кезеңінде екі оқу тобы бөлінеді: бір жылға дейін және бір жылдан астам. 
Әзірленген Әдістеменің тиімділігін сынау және бағалау үшін біз 11-12 жас 
аралығындағы балалар оқитын екінші-үшінші оқу жылының бастапқы дайындық 
топтарын таңдадық. Бұл оқудың бірінші жылынан кейін ЖКО сағаттарының саны 
108-ден 172-ге дейін едәуір артуына байланысты. Сонымен қатар, балуандарды 
көпжылдық даярлау циклдары мен кезеңдерінің үлгілік схемаларына сәйкес (Р. А. 
Пилоян 1999, г. С. Туманян, 2000 және т.б.), 11-12 жас бастапқы және рекордтық 
дайындық циклінің түйіскен жерінде. 
Бұл жаста негізгі дайындық кезеңінен арнайы дайындық кезеңіне көшу 
жүреді. Осыған байланысты оқу-жаттығу процесінде дайындықтың әртүрлі 
аспектілерін және әсіресе техникалық-тактикалық аспектілерді жетілдіруге 
бағытталған 
жаттығу 
және 
бәсекелестік 
жүктемелердің 
көлемі 
мен 
қарқындылығында елеулі өзгерістер болуы мүмкін. Сонымен қатар, арнайы 
үйлестіру жаттығуларын бастаушы самбистердің ТТП-да негізгі құрал ретінде 
қолдану 11-12 жас аралығындағы ең үлкен әсер етеді, бұл КС жетілдірудің қолайлы 
кезеңдерінің бірі болып табылады (А.П. Алябышев, 1986; Ю. М. Қабанов, 1996; Л. 
А. Фомин, 1991; В. И. Лях, 1989-2002; И. Ю. Горская, 1992-2000; К. К. Баль-цевич, 
2000; А. В. Маслюков, 2001 және т. б.). 
Әдістеменің әсер ету ұзақтығы туралы мәселені қараған кезде біз ЖМДББМ 
үшін оқу бағдарламаларын талдау барысында алынған деректерге, атап айтқанда, 
оқудың екінші-үшінші жылының бастапқы даярлық топтары үшін оқу сағаттарын 
бөлудің жылдық жоспар-кестесіне сүйендік (Самбо: 2005 бағдарламасы). Айта кету 
керек, бастапқы дайындық топтарында оқу процесін кезеңдеу шартты болып 
табылады (Самбо: бағдарлама, 2005). 

22 
Алайда, күресті дамытудың қазіргі кезеңінде ерте мамандану үрдісі 
байқалады, бұл өз кезегінде жас самбистердің әртүрлі деңгейдегі жарыстарға 
қатысуына байланысты, жаттығуды кезеңдеу әлдеқайда ерте жаста болады. 
Осылайша, 11-12 жас аралығындағы жас самбистерде бір жылдық жаттығу 
циклінде оқу-жаттығу процесінде әдістеме арнайы дайындық кезеңінде енгізілді. 
Әзірленген әдістемені қолдану ұзақтығы-екі жарым ай (30 оқу-жаттығу 
сабағы). В.К. Балсевич (2000) атап өткендей, педагогикалық эксперимент жүргізу 
кезінде әзірленген бағдарламаның тиімділігін тексеру үшін екі-үш ай жеткілікті. 
Сонымен қатар, И.Ю. Горская (1993) және Л. А. Суянгулова (1996) стандартты 
бағдарламаның әсерінен 1,5 ай ішінде (25 сабақ) балаларда КС даму деңгейі едәуір 
жоғарылағанын атап өтті. 
Әдістемені әзірлеу кезінде біз алдын-ала зерттеу барысында анықталған ТТД-
ны игеру және жетілдіру ерекшеліктеріне, сондай-ақ әр түрлі салмақ дәрежесіндегі 
бастаушы самбистердің КС даму деңгейіне сүйендік. Сонымен қатар, тта 
талдауының нәтижелері және әртүрлі салмақ дәрежесіндегі білікті самбистердің КС 
даму деңгейі нұсқаулық ретінде пайдаланылды, олардың негізінде белгілі бір 
салмақ дәрежесіндегі балуандар жиі және сәтті қолданатын әдістер тобы құрылды. 
Біз жоғары білікті спортшыларға қойылатын талаптарды білместен спорттық 
жетілдірудің бастапқы кезеңінде оқу-жаттығу процесін тиімді құру мүмкін емес 
деген ережені басшылыққа алдық (Л.П. Матвеев, 2005). 
Әдебиеттерді талдау нәтижесінде спорт техникасын сәтті игеру мен 
жетілдірудің алғышарты КС даму деңгейі болып табылатындығы анықталды (Г.С. 
Туманян, 2001; В. А. Куванов, 2005; И. В. Аверианов, 2008 және т.б.). Бұл біздің 
зерттеудің алдын-ала кезеңінде расталды. Корреляциялық матрицаны талдау 
барысында техникалық-тактикалық дайындық параметрлері мен КС даму деңгейі 
арасындағы корреляциялық байланыстардың болуын көрсететін мәліметтер 
алынды. Осылайша, біз жасаған әдістеменің негізгі құралы-арнайы үйлестіру 
жаттығулары, яғни спорт түрінің ерекшелігімен шектелген жаттығулар. 
КЖ жетілдіру процесі техникалық дайындық процесіне қатысты 
ерекшеленбейтінін ескере отырып және бастауыш мектеп жасында үйлестіру 
қабілеттерінің өсуінің ең жоғары қарқыны байқалатынын ескере отырып, біз 
әзірлеген Әдістемені 11-12 жас аралығында техникотактикалық дайындық бөлімі 
шеңберінде қолдану ең үлкен әсер етеді деп болжадық. 
А.М. Кондаков, И. Ю. Горская 
Әдістемені әзірлеу кезінде самбистердің күрес сабақтарының бастапқы 
кезеңдерінде белгілі бір салмақ санатына (жеңіл, орташа, ауыр) жататындығын 
сақтаудың жоғары ықтималдығы және болжау мүмкіндігі ескерілді (А. С. 
Медведев, 1967; Я. К. Коблев, 1990; Н. X. Хакунов, 1991; 
Сонымен қатар, спорттық күрестің әртүрлі түрлері бойынша БЖСМ үшін оқу 
бағдарламаларын талдау дайындық бөлімдерінде әртүрлі салмақ дәрежесіндегі 
спортшылардың ерекшеліктерін есепке алу бойынша ұсыныстар жоқ екенін 
анықтады. Сонымен қатар, бақылау стандарттарында әртүрлі салмақтағы 
спортшылар үшін сараланған бағалау шкалалары қарастырылған. Біз әр түрлі 
салмақ дәрежесіндегі бастаушы самбистердің ТТП бөлімі аясында сараланған 
тәсілді қолдануды қисынды деп таптық. 
11-12 
жас аралығындағы самбистердің ТТП әдістемесі салмақ 
категорияларын ескере отырып, арнайы үйлестіру жаттығулары арқылы екі 

23 
бөлімнен тұрады: тестілеу және оқыту-жаттықтыру (сурет. 23). 
Тестілеу бөлігі ұсынылған он параметр бойынша оқу-жаттығу жекпе-жегі 
жағдайында 11-12 жас аралығындағы бастаушы самбистердің техникалық-
тактикалық даярлығының параметрлерін бағалауды (6-қосымша), сондай-ақ 11-12 
жас аралығындағы самбистерді тестілеу бағдарламасының 17 тестінен іріктелген он 
бір тесттен тұратын КС қонақ үй түрлерін тестілеу бағдарламасын (11-қосымша) 
қамтыды. 
Сараптамалық бағалау ТТП-ның мынадай параметрлерін бағалауға мүмкіндік 
береді: әртүрлі тіректердегі іс-әрекеттер; әртүрлі ұстаулардағы маневрмен іс-
қимылдар; дайындық және аралық іс-қимылдар; "қолмен лақтыру", "аяқпен 
лақтыру", "торсықпен лақтыру", "қолға ауыру тәсілдері", "аяққа ауыру 
тәсілдері"тәсілдер тобынан іс-қимылмен позицияны іске асыру, жекпе-жекті 
жалғастыру үшін" ұстау " және уақыт тапшылығы кезіндегі әрекеттер. 
Қолданылатын сынақтар келесі КС түрлерінің даму деңгейін көрсетеді: 
реакция қабілеттері, кинестетикалық қабілеттер, көп бағытты қозғалыстарды 
үйлестіру қабілеттері, кеңістіктегі бағдар және тепе-теңдікті сақтау. 
Әдістеменің оқу-жаттығу бөлігі барлық жіктеу топтарының базалық ТТД-ны 
игеруге және жетілдіруге бағытталған қозғалыс тапсырмаларының үш блогынан 
тұратын жаттығуларды қамтыды (Е.М. Чумаков, 1978), сондай-ақ қарсыласу 
негіздерін қалыптастыру. Барлық блоктар жүктеме көлемі мен жұмыс уақыты 
бойынша шамамен бірдей. 
Әр блок шабуылды аяқтайтын техниканы (техникалық компонент), сондай-ақ 
жекпе-жектегі балуанның дайындық және аралық әрекеттерін (тактикалық 
компонент) жетілдіруге бағытталған. 
I Блок - "аяқпен лақтыру" және "қолға ауыру тәсілдері" тәсілдер тобынан ТТД 
игеру және жетілдіру; II блок - "денемен лақтыру" және "ұстап қалу" топтарынан 
іс-қимылдарды жетілдіру бойынша жаттығулар; III блок - "қолмен лақтыру" және 
"аяққа ауыру тәсілдері" тәсілдер тобынан ТТД зерделеу және жетілдіру". 

жүктеу/скачать 5.2 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: