Пререквизиты: Введение в литературоведение

Пререквизиты: Введение в литературоведение

Основное содержание дисциплины:

Цель – научить применять теоретические сведения на практике, анализируя художественный текст.

Лирика. Специфика лирики как рода литературы. Субъектная организация лирического произведения. Пространство и время в лирическом произведении. Лирический цикл. Драма. Специфика драмы как рода литературы. Композиция, формы пространства и времени в драме. Драматический цикл. Целостность художественного произведения.

Данная дисциплина направлена на сформированность у студентов базы знаний, умений и навыков для успешного усвоения основных теоретико-литературных и историко-литературных курсов.

- раскрыть специфику литературы как вида общественного сознания и как вида искусства;

- раскрыть особенности содержания и формы литературного произведения;

- сформировать устойчивый интерес к научно-исследовательской деятельности как обязательное качество учителя-филолога новой формации.

1. Пропедевтический курс русской литературы. М., 1987.

2. Садыков Х.Н. Теория литературы. - Алматы, 2004.

Дополнительная литература

1. 
   Ашукин Н.С., Ожегов С.И., Филиппов В.А. Словарь к пьесам А.Н. Островского – М., 1993.
   
2. 
   Гаспаров М.Л. О русской поэзии. – Спб., 2001.
   
3. 
   Есин А.Б. Принципы и приемы анализа литературного произведения. – М., 1998.
   
4. 
   Жовтис А.Л. Стихи нужны…: Статьи. – Алма-Ата, 1968.
   
5. 
   Кожинов В.В. Как пишут стихи. М., 1970.
   
6. 
   Кормилов С.И. Поэзия Лермонтова. — М., 1998.
   
7. 
   Лотман Ю.М. О поэтах и поэзии: Анализ поэтического текста. – СПб., 1996.
   
8. 
   Недзвецкий В.А. От Пушкина к Чехову. — М., 1997.
   
9. 
   Рассадин С.Б. Русская литература: от Фонвизина до Бродского. – М.: Слово/Slovo, 2001.
   
10. 
    Савельева В.В. Художественная антропология. – Алматы, 1999.
    
11. 
    Савельева В.В. Художественный текст и художественный мир. Проблемы организации. – Алматы, 1996.
    
12. 
    Федотов О.И. Основы русского стихосложения. Метрика и ритмика. М., 1997.
    
13. 
    Хализев В.Е. Теория литературы. – М., 2000.
    
14. 
    Хализев В.Е., Шешунова С.В. Цикл А.С.Пушкина «Повести Белкина». — М.: Высшая школа, 1989.
    
15. 
    Эткинд Е.Г. Проза о стихах. СПБ, 2001
    
16. 
    Эткинд Е.Г. Разговор о стихах. М., 2004.
    

Профильная школа. Изучение русского языка и литературы. Роль участия русского и литературы в профильной школе. Разработка факультативных занятий по русскому языку и литературе в профильной школе. Формирование лингвистических и литературоведческих компетенций у учащихся профильной школы.

- изучить функциональные стили русского языка;

- изучить признаки идиостиля;

- развить навыки функционально-стилевого анализа.

Основная литература

1. 
   Текучёв А.В. Методика русского языка в средней школе. – М., 1980.
   
2. 
   Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Львов М.Р. и др. Методика преподавания русского языка. – М., 1990.
   
3. 
   Программы по русскому языку для средней школы.
   
4. 
   Программы по русской литературе для средней школы.Дейкина А.Д. Обучение и воспитание на уроках русского языка. – М., 1990.
   

1. Инфатьев Б.Ф., Лукаш А.Ф. Современный урок русского языка и литературы. – Л., 1990.

2. Яковлев Н.М., Сохор А.М. Методика и техника урока в школе. – М., 1985.

Методы обучения:

- проблемное обучение (сопоставительный анализ);

- деловая игра;

- методическое проектирование

Язык обучения – русский.

Преподаватель, ведущий дисциплину: Подлесная О.Ю., ст.преподаватель

Спецкурс по методике преподавания русского языка (Special course of teaching methods of the Russian language)

Пререквизиты: Введение в языкознание, современный русский язык, методика преподавания русского языка, непрерывная педагогическая практика, историческая грамматика русского языка

Постреквизиты: Педагогическая профессиональная практика

Основное содержание дисциплины:

Цель: определить важность исторического комментария на уроках русского языка в школе; определить место исторического комментария в структуре урока русского языка; изучить методику включения исторического комментария в урочный материал по современному русскому языку.

Инновационные технологии преподавания русского языка в современной школе. Структура современного урока в школе. Исторический комментарий в структуре урока русского языка в школе.

- определить исторический комментарий как метод обучения русскому языку;

- развить методические навыки исторического комментирования на уроках русского языка;

- выделить в школьной учебной программе лингвистические факты, объясняемые исторической грамматикой русского языка.

Основная литература

1. Текучёв А.В. Методика русского языка в средней школе. – М., 1980.

2. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Львов М.Р. и др. Методика преподавания русского языка. – М., 1990.

Дополнительная литература

1. Инфатьев Б.Ф., Лукаш А.Ф. Современный урок русского языка и литературы. – Л., 1990.

2. Яковлев Н.М., Сохор А.М. Методика и техника урока в школе. – М., 1985.

Методы обучения:

- проблемное обучение (сопоставительный анализ);

- деловая игра;

- методическое проектирование

Язык обучения - русский.

Преподаватель, ведущий дисциплину: Подлесная О.Ю., ст.преподаватель.